中學(xué)班干部管理現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略

1、中學(xué)班干部管理現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略    【摘要】通過對現(xiàn)行中學(xué)班干部存在問題和產(chǎn)生原因的調(diào)查,當(dāng)前中學(xué)班干部管理機(jī)制上存在滯后和班干部管理上存在一些誤區(qū)。因此,筆者認(rèn)識到探索班干部管理的必要性,提出了班干部管理的一些對策。 【關(guān)鍵詞】班干部管理 現(xiàn)狀分析 改進(jìn)策略 一、中學(xué)班干部管理的現(xiàn)狀分析 班干部是一個班級順利開展工作不可或缺的依靠力量,班干部隊伍的素質(zhì)和能力直接影響到班級的整體形象。為了解某校班干部的現(xiàn)狀及存在的主要問題,筆者采用自己編制的“班干部管理調(diào)查表”,對該校不同年級不同層次的四個班共290人,其中班干部72人進(jìn)行調(diào)查,收回有效試卷272份

2、,了解目前班干部的現(xiàn)狀和存在的問題、班干部管理中的漏洞等。此調(diào)查不屬于標(biāo)準(zhǔn)化測試,只能在一定程度上反映一定的問題。 1.現(xiàn)狀調(diào)查分析 班干部管理是班級管理的一個重要組成部分,不斷加強(qiáng)班干部管理,有助于班干部履行自己的職責(zé),發(fā)揮班干部的主導(dǎo)作用。為了了解班干部管理的相關(guān)信息,對一、二年級的相關(guān)班級進(jìn)行了問卷調(diào)查,就班干部的選拔、任用、培訓(xùn)、激勵、評價等方面設(shè)計了相應(yīng)的題目,同時對班主任、政教處主任進(jìn)行了訪談,通過面對面的交流,收集第一手的材料,從問卷調(diào)查和訪談中我們得出在班干部管理中存在以下問題。 (1)班干部選拔方式陳舊、標(biāo)準(zhǔn)沒有制度化 從班干部產(chǎn)生的具體操作過程看,有的是學(xué)期初指定臨時班干部

3、,期中經(jīng)過考核推薦班干部候選人,班級民主選舉,依據(jù)個人能力與特長由任課教師一起任命班干部;有的是針對班干部崗位由學(xué)生進(jìn)行無記名投票,學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行唱票產(chǎn)生班干部;有的是先班主任任命,后采用輪換制(一學(xué)期輪換一次)或以公選為方式。從上面看,各班在產(chǎn)生班干部的具體操作中各有千秋,說明學(xué)校沒有固定的模式。這樣就要求班主任在實(shí)際操作中,要盡可能地符合本班實(shí)踐和學(xué)生需要,同時,對班主任也就提出了更高的要求,要求班主任學(xué)習(xí)相關(guān)方面的理論。 班干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)沒有制度化。班干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校和班級的實(shí)際情況制定班干部的標(biāo)準(zhǔn),但不管班級有何差異,班干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校層面上應(yīng)該有個基本框架,例如:有較高的

4、思想覺悟和道德品質(zhì);學(xué)習(xí)刻苦,成績優(yōu)良,學(xué)習(xí)成績處于本班中等及中等以上水平;團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱心為同學(xué)服務(wù);有較強(qiáng)的工作能力,辦事堅持原則;集體觀念強(qiáng),遵紀(jì)守法等。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)校找不到類似的書面文件,換句話說,在班干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)方面,學(xué)校沒有制度化和規(guī)范化。 (2)重使用輕培養(yǎng) 班干部的管理不僅是指班干部的選拔,而且包括班干部的培養(yǎng)。只有注重培養(yǎng)班干部,才能提高其整體素質(zhì),提高管理質(zhì)量,優(yōu)化班干部的管理。 學(xué)生問卷調(diào)查顯示:在班干部的培養(yǎng)方面,相對而言,班主任比學(xué)校做的多些。對班干部的培養(yǎng),不管是班主任還是學(xué)校,對一年級班干部的培養(yǎng)多于二年級。 從班主任對班干部的培訓(xùn)或指導(dǎo)看,主要集中在這幾方

5、面:工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。班干部之間的關(guān)系。與同學(xué)的關(guān)系。也有班主任提到要樹立班干部管理班級的信心、幫助班干部提高在班級的威望和地位。 通過訪談筆者了解到作為學(xué)校德育部門的政教處,在對班干部管理這點(diǎn)上有相關(guān)內(nèi)容,但只是一些皮毛,沒有完全的制度化和規(guī)范化,應(yīng)該說是欠缺的。 綜上所述,在對班干部的管理中,政教處、班主任只知道選拔班干部、使用班干部,而對其中的重要環(huán)節(jié)培養(yǎng)班干部有所忽視,以至于班干部不甚了解工作環(huán)境、工作情況、更談不上理清工作思路了。或者有些班主任對班干部培訓(xùn)不夠,只知其一不識其二,對自己的專項工作雖有所認(rèn)識,但不知整個學(xué)生工作系統(tǒng)如何運(yùn)作。另外,學(xué)校和班主任只注重對在崗的班干部培訓(xùn),卻

6、忽視了對后備人員的培訓(xùn)工作,以至于在整個延續(xù)的過程中出現(xiàn)輪空等現(xiàn)象。 2.班干部管理問題的原因剖析 在新形勢下,剖析班干部管理中存在的上述問題,主要是有學(xué)校、班主任、學(xué)生三個層面的原因造成的。 (1)學(xué)校層面的原因 理念陳舊 調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于班干部在學(xué)生管理事務(wù)和活動中擁有主體地位的認(rèn)識不夠,即使認(rèn)識到了班干部在學(xué)生管理中的主體性也不敢大膽放手,對于班干部管理作為學(xué)生管理中一個重要部分,實(shí)施班干部自主管理可以促進(jìn)有效管理的理念在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層中還是認(rèn)識不夠的,可以說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生管理上的理念是陳舊的、是需要及時進(jìn)行更新的。 組織系統(tǒng)與機(jī)制滯后 學(xué)校對班干部管理的主體構(gòu)成及主體之間的關(guān)系認(rèn)識不

7、一造成了班干部管理組織系統(tǒng)的體制及運(yùn)行機(jī)制存在一些問題,無法實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會等多種主體共同參與的、全方位的班干部管理。 班干部管理沒有保障系統(tǒng) 管理要有成效,班干部管理要行之有效,還必須要有一系列的保障體系。某校班干部管理中之所以存在較大的問題,從學(xué)校層面分析還有一個因素,那就是班干部管理沒有保障體系。沒有制度保障的班干部管理很容易出問題,也就難以真正發(fā)揮班干部的效能。 (2)班主任方面的原因 管理人員保障不足也是班干部培養(yǎng)不到位的重要原因。班干部管理主要靠班主任,他(她)直接影響到班干部管理的質(zhì)量和效果。但出現(xiàn)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,那就是很大一部分資格老有經(jīng)驗(yàn)的教師不愿做班主任,年輕班主任中又

8、有一大批是剛從大學(xué)畢業(yè)的,這樣的班主任結(jié)構(gòu)無論從業(yè)務(wù)素養(yǎng)、管理能力等來說,都很難保障班干部管理的有效性。主要原因在于:班主任觀念落后、認(rèn)識有偏差。班主任管理上的誤區(qū),包括補(bǔ)償誤區(qū)、慫恿誤區(qū)、關(guān)系誤區(qū)。班主任的管理業(yè)務(wù)素質(zhì)欠佳。 (3)學(xué)生個人因素 學(xué)生方面的原因主要表現(xiàn)在:學(xué)生想當(dāng)班干部的欲望不強(qiáng)。班干部個人的認(rèn)識、能力欠缺。 二、中學(xué)班干部管理的改進(jìn)策略 1.更新管理理念 教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。新時期創(chuàng)新中學(xué)班干部管理最重要的就是轉(zhuǎn)變、更新管理理念。從筆者對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的訪談中了解到,在班干部管理的理念問題上,不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是班主任,都存在相同的一點(diǎn),那就是管理理

9、念陳舊。對此,筆者認(rèn)為班干部管理的改進(jìn)策略首先要在“以生為本”這一指導(dǎo)思想下,實(shí)施自主管理、柔性管理。 2.實(shí)施管理創(chuàng)新 在以人為本理念的指導(dǎo)下,我們要求每個學(xué)生“尋找一個崗位、扮演一個角色、學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)、體驗(yàn)一種感受、明白一個道理、養(yǎng)成一個習(xí)慣、形成一種品質(zhì)”。 3.完善各項制度 班干部管理制度的完善與否,管理是否規(guī)范,是管理效率高低的決定因素之一。要使班干部工作按一定軌跡、有秩序、有目的的開展,就應(yīng)建立一套科學(xué)而又可行的班干部管理制度,通過管理制度的科學(xué)實(shí)施來有效的規(guī)范班干部管理,有重點(diǎn)的利用現(xiàn)有資源,充分發(fā)揮班干部在班級、學(xué)校中的作用,并在實(shí)踐中不斷完善班干部制度和各種條例。具體來說,針

10、對學(xué)校實(shí)際,通過建立科學(xué)的選拔機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、激勵機(jī)制、評價機(jī)制等,來保證班干部管理的規(guī)范化,從而提高班干部工作的效率。 4.建立保障系統(tǒng) (1)學(xué)校為班干部管理提供制度保障 班干部管理可以說是學(xué)校管理中一個非常小的層面,但小中見大,雖小卻不能忽視,因?yàn)樗菍W(xué)生的中堅力量,在學(xué)生中有不可估量的影響力。所以學(xué)校首先要從制度建設(shè)上保障班千部管理的可行性。 班干部管理的主體有班干部、學(xué)生、班主任等,班主任作為班干部管理的主體之一,其工作優(yōu)劣直接影響到班干部管理的效果,因此學(xué)校要高度重視班主任工作的管理,要選思想品德好、業(yè)務(wù)水平高、組織能力強(qiáng)的教師當(dāng)班主任,在工作中要對他們充分理解、信任,并幫助他們解

11、決工作中的實(shí)際困難。平時要加強(qiáng)對班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn),尤其是要加強(qiáng)對新班主任的培訓(xùn),不斷提高其工作業(yè)務(wù)水平。 (2)班主任為班干部管理提供“軟管理”保障 班主任作為班干部管理的主體之一,其管理業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響班干部的管理水平,所以要搞好班干部管理,班主任必須具備良好的管理業(yè)務(wù)素質(zhì)。 每個班主任都有其帶班理念,其工作的重點(diǎn)就是為學(xué)生尤其是班干部創(chuàng)建好一個可以讓他們成才的環(huán)境。在具體的實(shí)施過程中,班主任們應(yīng)該更注意一下“軟管理”的建設(shè)。 (3)學(xué)生為班干部管理提供人員保障 班干部素質(zhì)的好壞,不僅會影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高,也會影響班干部的成長,更會直接影響班干部隊伍的管理。所以選拔、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊伍是搞好班干部管理的人員保障,而這些班干部是從學(xué)生中來的,因而必須整體上提高全體學(xué)生的素質(zhì)。 三、結(jié)束語 本文認(rèn)為解決班干部管理中存在的問題,其首要對策是理念更新,即需要學(xué)校、班主任、教師、學(xué)生等各方面轉(zhuǎn)變觀念,科學(xué)地把握班干部在管理中的地位,正確認(rèn)識班干部管理的主體構(gòu)成。對班干部管理主體有明確分析后才能科學(xué)的認(rèn)識影響班干部管理的多方面因素,具體來說既有學(xué)校、教師方面的因素,也有學(xué)生方面的因素。班干部在班干部管理中是主體之一,可以參與具體事務(wù)管理,其地位的實(shí)現(xiàn)是學(xué)校、教師等更新教育觀念和進(jìn)行相關(guān)的教育引導(dǎo),只有構(gòu)建了適應(yīng)時代和多重管理主體需