《月跡》導(dǎo)學(xué)案答案

1、方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。從西北大學(xué)畢業(yè)后曾在陜西人民岀版社 擔(dān)任過編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作。著有小說小說集商州散記、天狗；長(zhǎng)篇小說浮躁、廢都；散文集月跡、心跡、愛的蹤跡等。二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況三、整體感知課文1、仔細(xì)默讀課文，說說文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的一件什么事情？明確：時(shí)間：中秋的夜里地點(diǎn)：中堂里、院子里、院子外（沙灘）人物：奶奶、我和弟妹事情： 盼月亮尋月亮 議月亮”。14節(jié) 530節(jié)3136節(jié)2、明確文章重點(diǎn)：尋月亮3、仔細(xì)閱讀全文，用自己的話來說說 ”我們”尋月的過程。明確：尋月所見：中堂里，鏡中看月，月兒由圓而虧，終無蹤跡。一一院中望月，月光“

2、玉玉”“銀銀”，月亮既大且圓，里面清清晰晰有什么東西，原來是桂樹，并 不知道還有人。又進(jìn)一步在院內(nèi)尋找，發(fā)現(xiàn)一切光潔之處，俱有月亮在其中。一一 興之所至，院外河中尋月，發(fā)現(xiàn)”哪一處的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中見月，原來”月亮 竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩”！4、尋月過程中又有著孩童怎樣的心理情緒發(fā)展變化過程？明確：尋月過程中又有著孩童心理的發(fā)展變化過程：鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”。一一聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬 于她，大家有“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭(zhēng)執(zhí)了起來”。一一聽奶奶說“月亮是每 個(gè)人的，它并沒有走 ” ，大家“越發(fā)覺得奇了

3、 ”。 河中尋月，瞳中 見月， “原來月亮月跡執(zhí)教者 陸庭佐教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解月亮在我國(guó)人們感情生活中的重要地位；2、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡；3、體會(huì)一切從孩子眼中看出的意義；4、揣摩文中所寫孩童語言的特色。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡；難點(diǎn)： 1、文中所寫奶奶形象的特點(diǎn)和作用；2、 月亮是我們按在天空上的印章 ”的含義。教學(xué)方法：朗讀法 合作探究教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題，簡(jiǎn)介作者1、導(dǎo)語：我們?cè)?jīng)讀過許多描寫月亮的文學(xué)作品，唱過許多與月相關(guān)的歌曲，有 的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達(dá)心中的情感

4、和思緒?，F(xiàn)在 我想 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下與月相關(guān)的文學(xué)作品。(學(xué)生背誦。)這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一篇與月相關(guān)的散文一一賈平凹(wa)的月跡2、學(xué)生介紹作者：賈平凹，1952 年生于陜西省丹風(fēng)縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后 圖口音以孩童的生理感覺來寫月亮。當(dāng)聽說月中也有口家院中有的桂樹時(shí)， “倏忽 間，哪兒好 象有了一種信息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)稍兒上，添了一種淡淡 的癢癢的感覺” , 似乎感受到了桂樹的馥郁花香，人間和月亮融為一體，“我們已在了月里”。顯然，穩(wěn) 重的月亮不是成年人眼中的月亮，不是思婦征夫眼中的月亮， 更不是文人墨客眼中的 月亮。2、究竟月亮是個(gè)什么？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)?？明確

5、：“月亮是我所要的 （文中弟弟說）月亮是個(gè)好”（文中妹妹說） 含著喜愛，含著贊美，含著熱望，童稚的語言，顯得拙樸而又誠(chéng)摯。如何理解這個(gè)“好” ？“好”就是指美好的東西 月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來美的享受。 在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá) 了純真的愿望一美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。在對(duì)月亮有了拙樸而又誠(chéng)摯的意識(shí)的基礎(chǔ)上，再仰起頭來看那天上的月亮 ”，又升華起一種認(rèn)識(shí)來： “我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們 的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？ ”3、你如何理解這句話？明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，

6、像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于 我們每一個(gè)人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我 們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。竟是這么多的4、奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中有什么作用? 一番議論之后，大家 都覺得滿足”。四、本課小結(jié)結(jié)合板書小結(jié)：全文按照”盼月亮”尋月亮”議月亮”的順序展開；作為全文重點(diǎn)部分的尋月亮”又按照中堂里院內(nèi)”院外的順序來寫；在尋月 亮和議月亮的過程中又有著孩童“失望” 一一 “嫉妒”、“爭(zhēng)執(zhí)” 一一 “越發(fā)奇了 ”

7、 一一 “都覺得滿足”的心理情緒發(fā)展變化的順序。特別值得我們注意的，是全文還貫 穿了童心想象力發(fā)展的線索：”月亮是長(zhǎng)了腿的”似乎我們已在了月里” 一一月 亮就在每一個(gè)人的心里 ” 一一 “只要你愿意，它就有了哩 ” 一一 “那月亮不是 我們按在天空上的印章嗎？”這童心想象力發(fā)展的線索，似是從月亮“外在與我到“內(nèi)在 與我”，再到成了“我”的創(chuàng)造和標(biāo)記，似乎月亮因”我”而生，順隨“我”的意思而 存在了！文章所寫的月跡既是月亮運(yùn)行之跡，也是孩童心理變化之跡。第二課時(shí)、導(dǎo)入新課今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)賈平凹的月跡。二、深入探討課文1、本文極富童趣。文章寫孩童尋月，寫孩童眼里的月亮，一切就著孩童的言行

8、、感受和心理來寫，充滿童心、童真、童趣。你能舉例說明嗎？明確：對(duì)這個(gè)問題，可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生回答。一是以孩童樸素的視覺感知來寫月 亮。如鏡中看月，寫月亮 ”是長(zhǎng)了腿的”，“先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸 地爬得 高了，穿衣鏡上的圓便，滿盈了 ”；院中望月，寫月光 是玉玉的，銀銀的， 燈光也沒 有這么兒亮的 ”， 月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看 見里面有了什 么東西 ” ，等等，這里寫的全是樸素的視覺形象，是關(guān)于月亮形狀和 色彩的最基本的感 覺，不知道名稱便不使用名詞術(shù)語，擬人化的感覺更顯然符合孩 童的感覺特點(diǎn)。二是熱烈、追尋、向上，而不是傷感、悲涼；第二，作品有意識(shí)地把賞月

9、和孩童們的成 長(zhǎng) 結(jié)合起來，隨著尋月的進(jìn)程，孩童們的認(rèn)知在發(fā)展，心靈在升華。這一切，都使 得文 章有一新之感，不落窠臼。五、遷移閱讀賈平凹的對(duì)月 六、布置作業(yè)1、課外搜集摘抄關(guān)于月亮的詩文名句 ;2、書面完成課文后練習(xí)四 ;3、完成練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)練習(xí)。板書設(shè)計(jì) :月跡（散文）賈平凹廣鏡中看長(zhǎng)腿 ? 弓 ? 消 失明確:在這篇文章中，孩童的形象固然重要，奶奶這個(gè)形象也絕不可或缺，甚至是作 院中望 玉玉、銀銀、有桂樹 爭(zhēng) 家 有意塑造并寄托了作家理想的一個(gè)形象。奶奶 ”是文章中的關(guān)鍵人物，中秋之夜，她給孩了們講述美好的傳說故事，她杯中 飲月 一人一月，月亮人人擁有引導(dǎo)孩 了們賞月、尋月，最終讓他們得到

10、了心理上的最大滿足，從而揭示了文章的河中尋哪一處水里處處都主旨。眼瞳見哪個(gè)人眼瞳里竟是這么三、總結(jié)課文沙灘議月亮是我們的滿1、齊讀課文。本文通過尋月的過程，展現(xiàn)了美麗的月色，贊美了孩子美麗純 潔的 心靈，表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望，同時(shí)告訴人們一美屬于每一個(gè) 人， 人人都應(yīng)該擁有美。2、經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我 想問 一個(gè)問題 為什么文章要以月跡為標(biāo)題？(月跡的含義) 明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡， 尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。(讓學(xué)生自己發(fā)揮) 教師：無論哪種理解，最后都?xì)w納到一點(diǎn) 月跡”

11、是美好的，尋月的過程就是尋找 美的過程。四、拓展遷移 這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的餓詩文在思想感情上有什么顯著的不同？ 明確：傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，抒發(fā)傷感亂離、期盼 團(tuán)聚的思想感情，因而常寫的題材是閨婦思夫、征人思婦、游子思鄉(xiāng)、家人思親、 分 離思合等等。由于以日為陽，以月為陰，因而吟詠月亮的詩文一般缺乏陽剛之氣， 即 使是豪放之作，也難免傷感之情。本文的不同之處，首先在于不是離人賞月，而 是中 秋之夜弟兄姐妹團(tuán)聚，且在祖輩指引下共同賞月；第二，作品的基調(diào)是溫馨、 融洽、皎潔的月亮，給童年的作者帶來了神奇與享受。相信在晴朗的夏夜，你一定凝視 過神奇的夜空，神往過燦

12、爛的星辰。請(qǐng)以 “ 夏日星空 ”為題寫一篇文章。 提示：一定要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，一切與星空有關(guān) 的人與事都可以寫進(jìn)去的。參考答案(一)1. (1) ying (2) shu (3) niao (4) wei (5) cao (s) qu2. 只要句式基木一致，用聯(lián)想手法，句意順暢即可。3. 不設(shè)統(tǒng)一答案，要求敘事簡(jiǎn)明 . 結(jié)論正確，前句為所處情境體驗(yàn)，后句為感 悟。 參考答案：當(dāng)你身處異鄉(xiāng)孤立無助，有人向你伸出援助之手，你一也許會(huì)感到 溫 暖。 - 因?yàn)閿[脫困境是一種快樂。（二）1. 酒杯撈月。 （ 意思對(duì)即可 ）2. 動(dòng)態(tài)：手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫。靜態(tài)：果真里邊就浮

13、起一個(gè)小小的月亮 的滿 圓。3. 生活中美好的東西是屬于每個(gè)人的，關(guān)鍵是主動(dòng)地追求。（二）略月跡課后練習(xí)（-）基礎(chǔ)知識(shí)1. 給下列加橫線字注音。滿迎（）倏（）忽裊（）裊依偎（）粗糙（）面面相覷（）2. 仿寫句子。例句：我們走近去，不知道那個(gè)滿圓月去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變 的。仿句：3. 仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語段的內(nèi)容和寫法，再仿寫一個(gè)語段。當(dāng)你生病在床上無法上學(xué)，同學(xué)們送來了鮮花和問候的時(shí)候，你也許會(huì)感到欣 慰o因?yàn)楦惺苡亚槭且环N快樂。當(dāng)你為希望小學(xué)捐了兩兀錢，為災(zāi)區(qū)的學(xué)生捐岀幾本書的時(shí)候，你也許會(huì)感到 充實(shí)。因?yàn)閹椭耸且环N快樂。仿寫： （二）閱讀理解三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來：看著她的狂樣兒，心里卻有了一股 嫉妒。我們便爭(zhēng)執(zhí)了起來，每個(gè)人都說月亮是屬J自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒岀 來，給我們每個(gè)人倒了一小杯兒，說：“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮哩！”我們都看