如何培養(yǎng)幼兒的交往能力

1、如何培養(yǎng)幼兒的交往能力如何培養(yǎng)幼兒的交往能力上饒縣二保教務處上饒縣二保教務處2014、4、18一、培養(yǎng)幼兒交往能力首先要一、培養(yǎng)幼兒交往能力首先要引導幼兒處理好人際關(guān)系。引導幼兒處理好人際關(guān)系。 幼兒生活的社會空間主要是幼兒生活的社會空間主要是幼兒園，在幼兒園里幼兒接觸幼兒園，在幼兒園里幼兒接觸最多是老師和同齡伙伴。因此，最多是老師和同齡伙伴。因此，引導幼兒處理好人際關(guān)系，就引導幼兒處理好人際關(guān)系，就必須從處理好師幼關(guān)系和同伴必須從處理好師幼關(guān)系和同伴關(guān)系入手關(guān)系入手。(一一) 建立良好的師幼關(guān)系建立良好的師幼關(guān)系 綱要綱要指出：老師的態(tài)度和言行舉止應成為幼指出：老師的態(tài)度和言行舉止應成為幼兒

2、學習的榜樣?？梢?，老師在幼兒心目中占有非常兒學習的榜樣?？梢姡蠋熢谟變盒哪恐姓加蟹浅＊毺氐闹匾匚?，老師的一言一行直接影響孩子交獨特的重要地位，老師的一言一行直接影響孩子交往能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，作為老師要熱愛、尊往能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，作為老師要熱愛、尊重幼兒，多一些細心、耐心和童心，對待那些性格重幼兒，多一些細心、耐心和童心，對待那些性格活潑、開朗交往能力強的幼兒要給予充分的贊揚和活潑、開朗交往能力強的幼兒要給予充分的贊揚和肯定，促進他們進一步的發(fā)展；對待那些內(nèi)向，膽肯定，促進他們進一步的發(fā)展；對待那些內(nèi)向，膽小，交往能力弱的幼兒要理解和鼓勵，以親切的語小，交往能力弱的幼兒要理解和鼓

3、勵，以親切的語言與和藹的態(tài)度激發(fā)他們參與活動和交往的欲望，言與和藹的態(tài)度激發(fā)他們參與活動和交往的欲望，積極了解他們心理上的需求，幫助他們克服對交往積極了解他們心理上的需求，幫助他們克服對交往的畏懼心理，營造一種友好氛圍。的畏懼心理，營造一種友好氛圍。(二二) 建立良好的同伴關(guān)系。建立良好的同伴關(guān)系。 幼兒入園后接觸最頻繁的是同齡幼兒入園后接觸最頻繁的是同齡伙伴，。幼兒間的相互作用，在某種伙伴，。幼兒間的相互作用，在某種意義上講，更勝與幼兒與成人之間的意義上講，更勝與幼兒與成人之間的交往，因此老師必須有目的，有計劃交往，因此老師必須有目的，有計劃的開展各種豐富多采的活動，創(chuàng)設(shè)讓的開展各種豐富多采

4、的活動，創(chuàng)設(shè)讓幼兒交往的環(huán)境，為幼兒提供充分交幼兒交往的環(huán)境，為幼兒提供充分交往的機會，以利于建立良好的同伴關(guān)往的機會，以利于建立良好的同伴關(guān)系。系。1、區(qū)角活動、區(qū)角活動 首先、在區(qū)域活動中教師要為幼兒提供大首先、在區(qū)域活動中教師要為幼兒提供大量的活動材料并能有意識的提供需要與別人協(xié)量的活動材料并能有意識的提供需要與別人協(xié)作的環(huán)境，從中學會交往、學會合作，如作的環(huán)境，從中學會交往、學會合作，如“超超市市”在幼兒扮演不同的角色中，自由組合，不在幼兒扮演不同的角色中，自由組合，不僅習的社會行為規(guī)范，逐漸擺脫自我中心意識，僅習的社會行為規(guī)范，逐漸擺脫自我中心意識，而且能學習不同角色間的交往方式，如

5、而且能學習不同角色間的交往方式，如“收銀收銀員員”與與“顧客顧客”間的交往，售貨員與顧客交往間的交往，售貨員與顧客交往等。使幼兒在活動中逐漸培養(yǎng)交往意識，學會等。使幼兒在活動中逐漸培養(yǎng)交往意識，學會與同伴友好交往技能。與同伴友好交往技能。其次、教師在幼兒進行區(qū)域活動時，要注其次、教師在幼兒進行區(qū)域活動時，要注意觀察了解幼兒活動時的情況，恰當?shù)囊龑б庥^察了解幼兒活動時的情況，恰當?shù)囊龑С蔀橛變夯顒拥膮⑴c者和協(xié)調(diào)指導者，促進成為幼兒活動的參與者和協(xié)調(diào)指導者，促進幼兒友好交往，提高幼兒的交往能力。如在幼兒友好交往，提高幼兒的交往能力。如在益智區(qū)用積木建造各種房子時，個別幼兒不益智區(qū)用積木建造各種房子

6、時，個別幼兒不顧別人的需要，隨便去拿別人的積木，遭到顧別人的需要，隨便去拿別人的積木，遭到同伴的拒絕，導致出現(xiàn)爭、吵、哭、告狀等同伴的拒絕，導致出現(xiàn)爭、吵、哭、告狀等現(xiàn)象。這時教師要注意引導幼兒：啟發(fā)他想現(xiàn)象。這時教師要注意引導幼兒：啟發(fā)他想一想，如果別人拿了自己用的東西，自己會一想，如果別人拿了自己用的東西，自己會怎樣？你用的東西能用什么代替？如果別人怎樣？你用的東西能用什么代替？如果別人不需要，你要怎樣做才能讓別人給你？從而不需要，你要怎樣做才能讓別人給你？從而讓幼兒懂得要采取友好的態(tài)度，才能與同伴讓幼兒懂得要采取友好的態(tài)度，才能與同伴交往。交往。2、教育活動、教育活動 有針對性的開展教育

7、活動，需要教師在各有針對性的開展教育活動，需要教師在各領(lǐng)域的教學中，有意識的結(jié)合平時幼兒交往中領(lǐng)域的教學中，有意識的結(jié)合平時幼兒交往中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教材進行教育，通過一些交發(fā)現(xiàn)的問題，利用教材進行教育，通過一些交往情景，讓幼兒分別處于不同的位置，扮演不往情景，讓幼兒分別處于不同的位置，扮演不同的角色，在特定的情景中去辨別、理解、體同的角色，在特定的情景中去辨別、理解、體驗感受他人的情感，比如：我在給孩子們上故驗感受他人的情感，比如：我在給孩子們上故事時，讓孩子們扮演不同的角色，根據(jù)情境去事時，讓孩子們扮演不同的角色，根據(jù)情境去表演，是孩子們懂得學會禮貌用語，才能更好表演，是孩子們懂得學會禮貌

8、用語，才能更好的與同伴那交往。的與同伴那交往。 3、日?；顒?、日?；顒?在幼兒園日?；顒拥脑S多環(huán)節(jié)中，都在幼兒園日常活動的許多環(huán)節(jié)中，都潛藏著鍛煉和增強孩子交往能力的機會，潛藏著鍛煉和增強孩子交往能力的機會，教師要有意識注意和引導幼兒人際關(guān)系教師要有意識注意和引導幼兒人際關(guān)系的良好行為，樹立榜樣，隨時利用各種的良好行為，樹立榜樣，隨時利用各種機會對孩子進行機會對孩子進行“滲透滲透”教育。當出現(xiàn)教育。當出現(xiàn)矛盾時，請同伴與當事人共同討論解決矛盾時，請同伴與當事人共同討論解決問題，教師不要直接干涉，只是給他們問題，教師不要直接干涉，只是給他們一些建議，引導其觀察，體驗別人的情一些建議，引導其觀察，

9、體驗別人的情感，引發(fā)自身解決問題的動機與能力，感，引發(fā)自身解決問題的動機與能力，減少對成人的依賴。減少對成人的依賴。 二、強化幼兒交往能力，家園同二、強化幼兒交往能力，家園同步教育。步教育。 綱要綱要指出：幼兒的社會性培養(yǎng)指出：幼兒的社會性培養(yǎng)需要家園社會保持一致，密切配合。需要家園社會保持一致，密切配合?？梢?，家庭與幼兒園的共同配合，才可見，家庭與幼兒園的共同配合，才能更好的培養(yǎng)幼兒之間的交往能力，能更好的培養(yǎng)幼兒之間的交往能力， 教師要幫助家長樹立正確的兒童教育教師要幫助家長樹立正確的兒童教育觀，為幼兒在家庭創(chuàng)設(shè)良好的交往能觀，為幼兒在家庭創(chuàng)設(shè)良好的交往能力，家園配合應做好以下工作：力，家

10、園配合應做好以下工作：(一一) 引導家長積極才與幼兒交往引導家長積極才與幼兒交往能力的培養(yǎng)。能力的培養(yǎng)。 教師可通過家長開放日，家訪等形式，教師可通過家長開放日，家訪等形式，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性，讓家長認識到自己的行為對幼兒的社會性讓家長認識到自己的行為對幼兒的社會性交往能力的影響。要求家長給幼兒樹立友交往能力的影響。要求家長給幼兒樹立友好交往的榜樣。還可以通過不同的形式，好交往的榜樣。還可以通過不同的形式，有目的、有計劃的向家長介紹有關(guān)培養(yǎng)幼有目的、有計劃的向家長介紹有關(guān)培養(yǎng)幼兒社交能力的方法和信息，也可以組織家兒社交能力的方法和信息，也可以

11、組織家長暢談交流經(jīng)驗和體會，以提高家長的教長暢談交流經(jīng)驗和體會，以提高家長的教育能力與培養(yǎng)技巧育能力與培養(yǎng)技巧(二二)家長要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的社會家長要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的社會交往環(huán)境交往環(huán)境 孩子很需要與周圍的人進行交往，而交往孩子很需要與周圍的人進行交往，而交往能力實在實踐中學習，發(fā)展提高的，所以成長能力實在實踐中學習，發(fā)展提高的，所以成長要給孩子創(chuàng)造交往的機會和條件。當孩子的同要給孩子創(chuàng)造交往的機會和條件。當孩子的同伴來家玩時，家長要表現(xiàn)的熱情、溫和，而不伴來家玩時，家長要表現(xiàn)的熱情、溫和，而不要用厭煩的態(tài)度阻止他們，有意無意的限制和要用厭煩的態(tài)度阻止他們，有意無意的限制和減少孩子與同伴的交往，同時也允許孩子到別減少孩子與同伴的交往，同時也允許孩子到別人家去玩，多給孩子創(chuàng)造結(jié)交小伙伴的機會，人家去玩，多給孩子創(chuàng)造結(jié)交小伙伴的機會，閑暇時代孩子接觸社會；如帶孩子到公園，逛閑暇時代孩子接觸社會；如帶孩子到公園，逛街購物、串門做客等，鼓勵孩子不斷適應新環(huán)街購物、串門做客等，鼓勵孩子不斷適應新環(huán)境，增加孩子與人交往的機會，同時提供孩子境，增加孩子與人交往的機會，同時提供孩子在實踐中觀察和模仿別人交往的機會