二元一次方程組的應(yīng)用說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二元一次方程組的應(yīng)用說課稿 磨市鎮(zhèn)中心學校 楊聲學我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標準試驗教科書湘教版七年級下冊第二章第三節(jié)二元一次方程組的應(yīng)用，下面，我將從教材分析、學法與教法分析、教學程序三個方面進行說課。一、  教材分析：(一) 教材的地位和作用  二元一次方程組的解法的應(yīng)用題教學是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（湘教版），七年級下冊第二章第三節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學生已學習了一元一次方程應(yīng)用題和二元一次方程組的解法等有關(guān)內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是二元一次方程組應(yīng)用，初步向?qū)W生滲透化“未知”為“已知”和化復(fù)雜問題為簡單問題的化

2、歸思想。會根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出二元一次方程組并求解。因此，在本節(jié)教學中，引導(dǎo)學生自己分析題意找出題目中的等量關(guān)系來建立數(shù)學模型（方程組）是解決實際問題的關(guān)鍵。也為后面的實踐與探索做好準備。(二)教學重難點  1、重點    根據(jù)應(yīng)用題的題意，列出二元一次方程組。  2、難點  根據(jù)應(yīng)用題的題意，列出二元一次方程組。  3、解決辦法 引導(dǎo)學生自主分析、交流，尋找出題中的兩個等量關(guān)系，并把它們分別列出方程，然后組成方程組。(三)教學目標1、知識目標（1）會根據(jù)題意列出二元一次方程組解簡單的實際問題。（2）引導(dǎo)學

3、生利用列表分析法分析實際問題。2、過程與方法通過自主探索過程,培養(yǎng)對數(shù)學的感情,培養(yǎng)分析問題能力及從實際問題中抽象出數(shù)學模型的能力,學會與人合作,交流自己的方法意見.向終身學習型人才發(fā)展.3、情感與態(tài)度引導(dǎo)學生探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學生主動探索,樂于合作交流的品質(zhì)和素養(yǎng)，讓學生先猜測再動手實踐加以驗證，懂得實踐是檢驗真理的唯一標準的道理。鼓勵學生有自己獨特見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)。二、教學方法分析  數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維、發(fā)展人的思維的重要學科，在教學中，要充分發(fā)揮學生學習的主動性，因此，本節(jié)課我決定采用"探究,討論,發(fā)現(xiàn)"的方法，這也符合本節(jié)課教學內(nèi)容的特點

4、。三、教學程序  （一）、復(fù)習提問，導(dǎo)入新課  1、 解二元一次方程組的思路是什么？有哪些方法？ 2、列一元一次方程解應(yīng)用題的步驟是什么？其關(guān)鍵點是哪兩步？（二）、探索新知，講授新課        1、引導(dǎo)分析例1、小剛與小玲一起在水果店買水果，小剛買了3千克蘋果，2千克梨，共花了18.8元，小玲買了2千克蘋果，3千克梨，共花了18.2元，你能算出1千克蘋果多少元，1千克梨多少元嗎？提出問題：1、題目中有幾個要求的量？2、有哪些等量關(guān)系？3、怎樣設(shè)未知數(shù)？可以列幾個方程？4、本題能列一元一次方程

5、嗎？5、列二元一次方程組比列一元一次方程解決問題有什么好處？要求：要求學生帶著問題去分析、討論、交流出解題方法和步驟。2、歸納：列二元一次方程解決問題，能使問題變得簡單，比較容易找出等量關(guān)系，.列二元一次方程組必須設(shè)兩個未知數(shù)，找出兩條等量關(guān)系，列兩條不同的方程。3、列二元一次方程組解應(yīng)用題的一般步驟：分析實際問題；找出未知數(shù)；找出等量關(guān)系；列出方程組；解方程組；檢驗解的合理性。通過總結(jié)，尋求列二元一次方程組解應(yīng)用題的步驟，有利于培養(yǎng)學生的分析總結(jié)能力，知識系統(tǒng)化。例2、小琴去縣城，要經(jīng)過外婆家，頭一天下午從她家走到外婆家里，第二天上午從外婆家出發(fā)勻速前進去縣城，走了2小時、5小時后，離她自己家分別為13千米、25千米，你能算出她的速度呢？還能算出她家與外婆相距多遠嗎？此題同樣要求學生自主分析、討論出解題過程，同時我將給出的圖以及表分析示意圖（三）、練習鞏固強化新知，檢驗教學實效，及時改正錯誤與缺點