五年級數(shù)學(xué)下冊培優(yōu)輔差

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五年級下冊數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作方案2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期 執(zhí)教 周老師學(xué)生學(xué)習(xí)情況現(xiàn)狀分析五年級的學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識，邏輯思維能力和智力水平有了一定的提高。但個別后進(jìn)生對所學(xué)知識掌握的不夠扎實(shí)，而且有些內(nèi)容還出現(xiàn)了混淆原因有：一、有部分后進(jìn)生不認(rèn)真分析題意，計(jì)算馬虎。有的學(xué)生對四則混合運(yùn)算中的有關(guān)試題能否簡便計(jì)算把握不準(zhǔn)，將不能簡便的題目也用了簡便算法而造成錯誤。二、對一些數(shù)學(xué)概念掌握的不好。三、對長方體、正方體的表面積、體積和容積的計(jì)算公式不能靈活地運(yùn)用。四、操作題 、作圖題的情況不妙，失分率較高，后進(jìn)生對于旋轉(zhuǎn)這部分知識掌握不牢固，缺乏空間想象力。五、

2、后進(jìn)生分析問題和解決問題的能力不是很好。具體改進(jìn)目標(biāo)1、要加強(qiáng)概念教學(xué)的研究，重視概念綜合運(yùn)用的練習(xí)。2、注重四則混合運(yùn)算題的審題、計(jì)算方法的單項(xiàng)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈的抓好計(jì)算過關(guān)工作。3、幾何形體要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。 4、注意適當(dāng)加強(qiáng)開放性題目的設(shè)計(jì)和練習(xí)，從多角度探索解決實(shí)際問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。 5、教育和指導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)做題、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。具體改進(jìn)措施1、幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對其作業(yè)降低要求。加強(qiáng)多種題型的練習(xí)，對于各種題型都要進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生感到不陌生，有解這種題目的思

3、路。2、深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性作業(yè)。規(guī)范練習(xí)。在作業(yè)和課堂練習(xí)中，要求學(xué)生審題要嚴(yán)密，作題要規(guī)范。從細(xì)處著手，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、多鼓勵和表揚(yáng)后進(jìn)生，多開展一些數(shù)學(xué)競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。4、加強(qiáng)思維練習(xí)。培養(yǎng)優(yōu)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。5、要切實(shí)加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析后進(jìn)生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。6、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練，主要是計(jì)算的合理、靈活性練習(xí)要加強(qiáng)。加強(qiáng)部分學(xué)

4、生的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題能力的訓(xùn)練和公式靈活運(yùn)用的訓(xùn)練。7、注重培養(yǎng)全體學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本期培優(yōu)對象：謝金康 劉湘本期輔差對象：劉思昀 廖丹2016年2月班級五年級 時間3月1日星期二教師姓名周老師 類別培優(yōu)學(xué)生姓名謝金康 劉湘訓(xùn)練內(nèi)容112的因數(shù)有()，50以內(nèi)15的倍數(shù)有( )。2三位數(shù)中，最大的奇數(shù)是( )，最大的偶數(shù)是( )。3一個合數(shù)至少有( )個因數(shù)，一個質(zhì)數(shù)只有( )個因數(shù)。438至少加( )是3的倍數(shù)，至少減( )是5的倍數(shù)效果或存在問題通過本次的培優(yōu)練習(xí)，優(yōu)等生更加的自信，對新學(xué)期充滿希望。本次的練習(xí)他們掌握了求一個數(shù)因數(shù)的一般規(guī)律，倍數(shù)特點(diǎn)以及

5、區(qū)分質(zhì)數(shù)合數(shù)概念。班級五年級時間3月15日 星期二教師姓名 周老師類別輔差學(xué)生姓名劉思昀 廖丹訓(xùn)練內(nèi)容1在17，6，13，9，2，34，1，48，39中，奇數(shù)有()，偶數(shù)有( )，質(zhì)數(shù)有( )，合數(shù)有( )。2兩個連續(xù)的偶數(shù)的和的平均數(shù)是19，這兩個偶數(shù)分別是()和()。3用質(zhì)數(shù)填空，所用的質(zhì)數(shù)不能重復(fù)。26( )×( )( )( )( )( )。效果或存在問題通過本次的補(bǔ)差練習(xí)，后進(jìn)生們對開學(xué)以來所學(xué)知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，他們掌握了奇數(shù)偶數(shù)的概念，以及質(zhì)數(shù)的初步運(yùn)用。存在的問題是對于“1”這個特殊的數(shù)還不能有效的跟質(zhì)數(shù)與合數(shù)區(qū)分開來，需要進(jìn)一步加強(qiáng)針對性練習(xí)。班級五年級 時間4月5日星期

6、二教師姓名周老師類別培優(yōu)學(xué)生姓名謝金康 劉湘訓(xùn)練內(nèi)容1一個長方形的長和寬都是以厘米為單位的質(zhì)數(shù)，并且周長是36 cm。這個長方形的面積最大是多少平方厘米？2小船最初在南岸，從南岸駛向北岸，再從北岸駛回南岸，不斷往返(往返算2次)。(1)小船擺渡11次后在南岸還是在北岸，為什么？(2)有人說擺渡100次后，小船在北岸，他的說法對嗎？為什么？效果或存在問題通過本次的培優(yōu)練習(xí)，學(xué)生對因數(shù)倍數(shù)的細(xì)節(jié)知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣他們在考試的時候就會更加的細(xì)心。對于因數(shù)倍數(shù)的知識運(yùn)用是非常需要耐心的，這次訓(xùn)練有效加強(qiáng)了他們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度。班級五年級時間4月12日星期二教師姓名周老師 類別輔差學(xué)生姓名劉思昀 廖

7、丹訓(xùn)練內(nèi)容從標(biāo)有2,3,5,1的四張卡片中選出三張，按要求組成一個三位數(shù)，使它符合題目要求。1奇數(shù)：_2偶數(shù)：_33的倍數(shù)：_45的倍數(shù)：_5既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)：_6同時是2，3，5的倍數(shù)：_效果或存在問題通過本次的補(bǔ)差練習(xí)，后進(jìn)生們對開學(xué)以來所學(xué)知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，他們掌握了根據(jù)奇數(shù)偶數(shù)的特征，2,3,5的倍數(shù)特征。同時也培養(yǎng)了他們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。后進(jìn)生們在學(xué)習(xí)中還能相互討論，對于團(tuán)隊(duì)意識也是一次很好的體驗(yàn)。班級五年級 時間4月19日星期二教師姓名周老師 類別培優(yōu)學(xué)生姓名謝金康 劉湘訓(xùn)練內(nèi)容1一個長方體玻璃缸，底面是邊長為0.2 m的正方形，放入一塊石頭后水面升高了0.5 m(石頭完

8、全浸入水中，水沒有溢出)，這塊石頭的體積是多少？(玻璃缸的厚度忽略不計(jì))2一塊長方體木塊，從下部和上部分別截去2 cm和3 cm的長方體后，變成一個正方體，表面積減少了120 cm2，原來長方體木塊的體積是多少立方厘米？效果或存在問題通過本次的培優(yōu)練習(xí)，增強(qiáng)了優(yōu)等生的長方體和正方體基礎(chǔ)知識，提升了空間思維思維能力，掌握計(jì)算體積的進(jìn)階方法，如排水法的計(jì)算原理及其運(yùn)用方面，表面積的變化思考。班級五年級時間4月26日星期二教師姓名周老師 類別輔差學(xué)生姓名劉思昀 廖丹訓(xùn)練內(nèi)容1一個長方體有()個面，()個頂點(diǎn)，()條棱。2一個長方體的棱長總和是48 cm，相交于一個頂點(diǎn)的三條棱長的和是()。3一個正方

9、體的棱長是5 cm，它的棱長總和是()，它的表面積是()，它的體積是()。4一個長12 cm、寬9 cm、高7 cm的長方體的六個面中最大面的面積是()，最小面的面積是()。效果或存在問題本次練習(xí)的目的是加強(qiáng)后進(jìn)生的對于長方體和正方體的基礎(chǔ)知識，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)，部分后進(jìn)生的反應(yīng)較慢，對基礎(chǔ)知識不熟練，所以稍一不細(xì)心就會出錯，以后應(yīng)多培養(yǎng)他們的自信心。為后續(xù)表面積和體積計(jì)算打良好的基礎(chǔ)。班級五年級 時間5月17日星期二教師姓名周老師 類別培優(yōu)學(xué)生姓名謝金康 劉湘訓(xùn)練內(nèi)容1一個分?jǐn)?shù)，用2約了2次，用3約了1次，結(jié)果是7/8 ，這個分?jǐn)?shù)原來是多少？2五(1)班期中考試成績達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生有52人，其中男

10、生有28人。(1)女生達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)占男生達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)的幾分之幾？(2)女生達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)占全班達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)的幾分之幾？3把一張長60 cm，寬40 cm的長方形鐵皮剪成同樣大小的正方形鐵皮，要使剪成的正方形最大且無剩余，正方形的邊長應(yīng)是多少厘米？可以剪幾個？效果或存在問題通過本次的培優(yōu)練習(xí)，學(xué)生復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除法的運(yùn)用以及因數(shù)，倍數(shù)的規(guī)律，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了優(yōu)等生細(xì)心審題的習(xí)慣，讓優(yōu)等生明白，不認(rèn)真審題再簡單的問題也可能出錯。班級五年級時間5月24日星期二教師姓名周老師 類別輔差學(xué)生姓名劉思昀 廖丹訓(xùn)練內(nèi)容15和7的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是()。8和32的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是

11、()。2分母是9的最大真分?jǐn)?shù)是()，最小的假分?jǐn)?shù)是()，最小的帶分?jǐn)?shù)是()。30.08里面有()個()分之一，化成分?jǐn)?shù)是()。4 kg可以表示把()kg平均分成5份，取其中的()份；還可以表示把()kg平均分成5份，取其中的()份。效果或存在問題通過本次的補(bǔ)差練習(xí)，使后進(jìn)生掌握了分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義表示方法，并知道了分子和分母兩者之間的關(guān)系，掌握了如何利用分?jǐn)?shù)來解決實(shí)際問題。班級五年級 時間6月7日星期二教師姓名周老師 類別培優(yōu)學(xué)生姓名謝金康 劉湘訓(xùn)練內(nèi)容1畫出三角形ABO繞點(diǎn)O順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。2畫出三角形ABO繞點(diǎn)A逆時針旋轉(zhuǎn)90°后，再向右平移2格的圖形。效果或存

12、在問題通過本次的培優(yōu)練習(xí)，學(xué)生練習(xí)了旋轉(zhuǎn)與平移的作圖問題。且進(jìn)一步培養(yǎng)了優(yōu)等生思維訓(xùn)練，有效解決了繪圖注意事項(xiàng)問題。養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。班級五年級時間6月15日星期二教師姓名周老師 類別輔差學(xué)生姓名劉思昀 廖丹訓(xùn)練內(nèi)容1物體的旋轉(zhuǎn)有()、()和()三個要素。2平移和旋轉(zhuǎn)都不改變物體的()和()。3這些現(xiàn)象哪些是“平移”，哪些是“旋轉(zhuǎn)”？(1)在開車時，方向盤的運(yùn)動是()現(xiàn)象。(2)滑輪的升降運(yùn)動是()現(xiàn)象。效果或存在問題通過本次的補(bǔ)差練習(xí)，讓后進(jìn)生掌握了解平移和旋轉(zhuǎn)的基本特征?？梢赃\(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)解決一般的圖形變換問題，使得他們的空間思維能力有所提升。五年級下冊數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)2015-20

13、16學(xué)年度第二學(xué)期 執(zhí)教 周老師本學(xué)期，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的計(jì)劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。本人根據(jù)五年級學(xué)生的情況,對個別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對后進(jìn)生進(jìn)行教育，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。一、對班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析針對上學(xué)期的測評成績進(jìn)行分析，找出優(yōu)秀生和后進(jìn)生，使得自己心中有數(shù)，有的放矢。對學(xué)生進(jìn)行一次心與心的交流激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后學(xué)習(xí)打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。二、對優(yōu)秀生進(jìn)行合理的提高在本學(xué)期的日

14、常教學(xué)中，特意的關(guān)注和提升優(yōu)等生，在思維方面和解題的方法上進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，有效的利用課堂來提升學(xué)生的能力，實(shí)施因材施教的辦法，每次的堂課作業(yè)分必做題和選做題來激勵學(xué)生提高優(yōu)等生的思維。三、對后進(jìn)生進(jìn)行合理的提高后進(jìn)生的基礎(chǔ)很薄弱，所以在課堂上特別注重對后進(jìn)生的基礎(chǔ)的培養(yǎng)，在課后的習(xí)題回答上主要是以后進(jìn)生來回答。這樣可以表現(xiàn)一堂課的是否真正的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。在作業(yè)上也為后進(jìn)生量身打造的基礎(chǔ)習(xí)題，是提升后進(jìn)生的關(guān)鍵之處。四、對學(xué)生進(jìn)行思想教學(xué)工作定期與學(xué)生進(jìn)行談話交流，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，積極的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常的進(jìn)行電話和家訪相結(jié)合的方式去了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。五、進(jìn)行課外輔