《樹立正確消費觀》說課稿

1、樹立正確消費觀說課稿平山中學(xué) 王東升一、說 教 材：（一）教材分析 本部分的內(nèi)容是樹立正確消費觀這框題的后半部分的內(nèi)容，本部分的內(nèi)容在前面講解生產(chǎn)和消費的關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步明確家庭消費絕不是個人的小事，而是關(guān)系到整個社會生產(chǎn)的重要性，因而要樹立正確消費觀。本部分內(nèi)容條線清晰，結(jié)構(gòu)完整。教材圍繞什么樣的消費觀念是正確消費觀依次展開，介紹了五點：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學(xué)消費；發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應(yīng)，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點主要是

2、針對家庭消費只注重物質(zhì)消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費與精神消費必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費的科學(xué)性，科學(xué)消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛(wèi)生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習(xí)慣。最后，教材提出要發(fā)揚艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點實際是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費觀的本質(zhì)和中心所在。（二）教學(xué)目標： 1知識與技能：理解發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義、正確的消費觀的內(nèi)容。2過程與方法：在分析樹立正確的消費觀這一問題時，采用問題解答法，情境導(dǎo)入

3、法等。同時能結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟生活中不合理、不科學(xué)的消費現(xiàn)象，使學(xué)生認清其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。3情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，鼓勵學(xué)生敢于剖析自己、修正自己，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀。（三）教學(xué)重點、難點本部分的重點內(nèi)容在于樹立正確消費觀，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的。本部分的難點主要在于正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強，學(xué)生較難理解。二、說學(xué)情經(jīng)過一個學(xué)期多的高中生活的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，對于如何學(xué)習(xí)政治這一科也都有自己的

4、方法，但由于本校屬于三級達標校，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，原有的知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內(nèi)容時比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點到為止。同時針對學(xué)生的實際情況，地處閩南經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)和文化的特殊性，經(jīng)濟發(fā)達容易養(yǎng)成大手大腳花錢、盲目攀比的消費習(xí)慣；文化特殊“普渡”的存在等問題進行正確消費觀的教育。三說 教 法： 根據(jù)部分教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：（一）情境教學(xué)法?！扒榫辰虒W(xué)正是針對學(xué)生蘊藏著的學(xué)習(xí)的主動性，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機”設(shè)計一定的情境，使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識，從而使學(xué)習(xí)由被動灌輸變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。教

5、學(xué)中把理論知識的學(xué)習(xí)與社會現(xiàn)象的分析、學(xué)生生活的情境聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法具有重大意義。（二）問題教學(xué)法。在本部分的學(xué)習(xí)中，本人貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則，采用問題教學(xué)方法，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，采用問題式教學(xué)法，通過學(xué)導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 （三）多媒體教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多媒體教學(xué)方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。（四）討論法。學(xué)生的思維是活躍的，經(jīng)過幾個人共同的討論往往可以取得意想

6、不到的結(jié)果。同時討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的主要步驟。四說教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入：利用活動，設(shè)定情境，激發(fā)學(xué)生興趣 “興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。針對本框的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生本地的實際，本人利用“普渡”這一民間習(xí)俗設(shè)計了一個搶答活動。通過這一活動，一方面學(xué)生能夠了解“普渡”這一習(xí)俗，擴展知識。另一方面引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入“普渡”這一設(shè)定的情境中，活躍課堂氣氛。搶答活動是以邊描述邊搶答的方式，學(xué)生比較樂于參加。同時在知道答案時也會有想這“普渡”和講課有什么關(guān)系呢？從而能夠把學(xué)生引入這一情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）新課講授：問題設(shè)疑，導(dǎo)議相依，情境解答“學(xué)貴有疑”

7、，精心設(shè)計問題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。關(guān)于幾種正確消費觀的教學(xué)。在本部分的教學(xué)中，本人主要設(shè)計了五個問題，學(xué)生通過閱讀課本和相關(guān)材料，自主的學(xué)習(xí)，解答。在這一環(huán)節(jié)中，本人主要設(shè)計如下五個問題：1、正確的消費觀主要有哪些內(nèi)容？ 2、什么是適度消費？如何判斷一種行為是否是適度消費？3、閱讀美國老太太和中國老太太的故事，分析她們兩種消費行為？4、觀看漫畫“小兒麻痹癥”，分析漫畫諷刺社會上哪種錯誤的消費行為？5、讀圖，想想這樣的消費觀對嗎？通過對第1個問題的思考和回答，學(xué)生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個全面的了解，了解正確的消費觀有哪些，同時由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學(xué)。第2個問題

8、主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設(shè)置。通過解答，學(xué)生能夠清楚什么是適度消費，可以區(qū)分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個問題主要是對第2個問題的延伸，通過一個中國老太太和美國老太太的故事，使學(xué)生理解信用消費，區(qū)分信用消費和超前消費。設(shè)置第2個和第3個問題的解答，主要是為了突破本課的難點，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上了解了消費對生產(chǎn)的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費和信用消費的學(xué)習(xí)，可以更清楚消費對社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。第4個問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學(xué)生清楚物質(zhì)消費和精神消費的關(guān)系。什么樣的消費觀才是科學(xué)的？學(xué)生往往很模糊，本人主要通過呈現(xiàn)

9、幾張有代表性的圖片，在回答第5個問題中，讓學(xué)生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學(xué)消費觀。正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進行說教，主要是讓學(xué)生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著的。（三）以討論為手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過事先對本地區(qū)“普渡”的情況的了解，再經(jīng)過對呈現(xiàn)問題的討論，可以起到鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，把自己所學(xué)應(yīng)用于生活中來。本人設(shè)置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會，以及今天所學(xué)想想政府為什么要開展禁普活動？”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習(xí)的興趣，同時又在結(jié)束前再對先前的情境進行思考，從而加深了學(xué)習(xí)