多媒體技術在物理教學中的應用new

1、多媒體技術在物理教學中的應用濱海縣天場中學 224512 朱海燕一、物理教學中遇到的問題實驗從事物理教學幾年，漸漸積累了一些教學經(jīng)驗，但在教學過程中也遇到了許多迫切需要解決的問題，其中最直接的問題就是實驗。在過去的教學中,由于實驗器材的缺乏,操作過程繁雜,可視性差等原因,導致無法讓全體學生都觀察清楚實驗的操作過程及實驗現(xiàn)象,甚至有些實驗無法實現(xiàn),學生缺乏對實驗現(xiàn)象和過程的感性認識,因而對實驗原理、現(xiàn)象、結論的理解相當困難。這些一直是我們農(nóng)村學校提高教學質量，制約教學發(fā)展的瓶頸。二、問題的解決多媒體技術進課堂，隨著中小學現(xiàn)代教育技術的不斷推廣,多媒體技術為物理教學提供了豐富多樣的演示手段和方式。

2、多媒體技術可以通過模擬實驗或者視頻展示等手段有條理地、可重復的展示實驗的完整過程,起到優(yōu)化課堂教學結構,提高教學質量的目的。1、   利用多媒體可以激發(fā)學生的學習興趣。在物理教學中恰當?shù)膭?chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情景,如 播放一些趣味物理或者科教方面的影視片,可以使學生有身臨其境之感。充分激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。興趣是最好的老師,學生就能夠積極、主動地去學習。 例如：在<<物體的浮沉條件及其應用>>一節(jié)導入新課時，我利用多媒體的模擬功能，在屏幕上展示了自己設計制作的萬噸貨輪在大海中航行、潛水艇在水中潛行、熱氣球騰空而起、飛艇在空中遨游等動畫，色

3、彩鮮艷，聲像并茂，同時刺激了學生多種感覺器官，使學生對學習這一節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣。在這時提出問題：物體為什么會浮沉？它的條件是什么？問題一經(jīng)提出，即激發(fā)了學生思維的火花，學生討論各抒已見，氣氛活躍。接著我又以潛水艇為例，把上浮、下潛、懸浮、漂浮四種情況用慢動作展示給學生觀察。通過觀察、分析討論得出：當重力大于浮力時物體就下沉；當重力小于浮力時物體就上?。划斨亓Φ扔诟×r物體懸浮或漂浮。萬噸巨輪、潛水艇、熱氣球、飛艇等就是物體浮沉條件的具體應用。 這種創(chuàng)設的教學新情境，可以使學生有身臨其境之感，學生“觸景生情”，有感而發(fā)，在興趣盎然、輕輕松松的環(huán)境中學習和運用知識，不僅使學生系統(tǒng)、完整地掌握

4、了知識，而且還很好地培養(yǎng)和發(fā)展了學生的思維能力。2、   利用多媒體,變無形為有形。微觀粒子的運動,大多是不可見的,如:人造衛(wèi)星,宇宙速度以及各個行星既太陽系的運動情況,直線運動和受力分析；摩擦起電中電子的轉移;形成電流時電荷在導體中的定向移動;擴散現(xiàn)象中分子的無規(guī)則運動;帶電粒子在電場和磁場中的運動等等，如采用傳統(tǒng)的教學方法,即便是講一節(jié)課,學生也難以理解,反而只會加深學生對物理知識學習的畏懼感。這些知識完全可以通過電腦課件動畫模擬實驗內(nèi)容,將微觀的、不可見的現(xiàn)象展示在學生面前,使之形象化、直觀化,使學生目睹其微觀過程,獲得感性認識,加深對實驗現(xiàn)象、結論的理解。這不僅可以

5、將內(nèi)容講得生動活潑,激發(fā)學生的學習興趣,還可以增長學生的見識。3、  利用多媒體使抽象的內(nèi)容形象化.物理中有很多難以理解.抽象的概念,如力學中功和能的概念；熱學中熱量的概念；電磁學中電場和磁場的概念,單憑教師用語言是難以講清楚的,而且學生也難以接受.利用課件可以解決教學中的難題,變抽象.難懂為直觀、形象。4、 利用多媒體可以“改變”物理實驗的速度有些物理實驗需要經(jīng)歷漫長的過程,才會看到明顯的現(xiàn)象。如鉑和金之間的擴散,需要長達幾年的時間.而利用多媒體來模擬完成這一過程卻只需要很短的時間。相反,在有些物理實驗中的動態(tài)過程,由于速度太快,以至于讓學生沒來得及看清楚就結束了.這時可以利用多媒

6、體技術盡量把節(jié)奏變慢,真實地再現(xiàn)物理過程。5、 利用多媒體可以增強實驗的演示效果。在物理實驗教學中,有些儀器由于本身構造上的原因,刻度和示數(shù)很精細,能見度很低,演示實驗的效果較差，利用多媒體可以將其放大,讓所有學生都能夠詳細.清楚.完整地觀察整個演示實驗的過程,增強演示的效果。6、應用多媒體課件教學能起到放大作用    物理實驗中的許多基本儀器、儀表,學生在課堂上第一次接觸,加上儀器本身小,刻度也小,可見度差,使用很不方便,給教學造成困難,成為不應有的教學難點。現(xiàn)在有了計算機,教師可以自己制作投影片;也可以學習一下“物理畫板”這一小軟件的使用,利用人家制

7、作好的現(xiàn)成的東西進行演示;還可以從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件作演示。他們都可以很方便的把演示內(nèi)容進行多次放大,例如:電流表、電壓表、螺旋測微器、游標卡尺、多用電表等的使用和讀數(shù),教師好講解,學生好觀察并且容易掌握他們的正確使用方法,還可以在課堂上讓全體學生進行準確的讀數(shù)練習。7、多媒體輔助物理教學，有利于提高教學效率。利用多媒體這一現(xiàn)代化教學手段進行輔助物理崐教學則有于縮短學時，加大教育信息容量，提高教學效益。有利于培養(yǎng)學生的觀察崐能力、記憶能力、想象能力、思維能力、創(chuàng)新能力。例如：<<在溫度計>>一節(jié)的教學中， 由于液體熱脹冷縮變化?。ㄓ绕涫撬y），一般溫度計的體積

8、也較小，常規(guī)崐的演示實驗學生對液柱的升降，刻度的示數(shù)不易看清，對老師傳授的知識就難以接崐受。為此我用多媒體設計了常用溫度計和體溫表，投影到大屏幕上，畫面清晰，人崐機交互性強，液柱升降自如，刻度示數(shù)清楚，提高了信息傳遞的形象性和直觀性，崐減少教師語言和板書信息的傳遞，加深了學生對溫度計原理的理解。教師易教，學生易學。既節(jié)省了教學時間（本來規(guī)定二教時，現(xiàn)只用了一教時），也取得了較好崐教學效果。同時由于多種感官同時感知，引起了學生的注意力的高度集中，使學生崐印象深刻，提高了教學效率，減輕了師生負擔。在物理教學中,若能有效地運用多媒體技術來為教學服務.可以彌補很多不足,必將對提高教學質量起到事半功倍的效果.但是多媒體不能代替實驗教學,如果能夠用實驗解決的問題盡量用實驗來完成,而不用多媒體來模擬,否則的話不利于學生動手操作能力和實驗能力的培養(yǎng)物理教學方法多種多樣，只有把傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)在的多媒體教學緊密結合起來，靈活運用，把握時機，對物理教學是很有幫助的。不僅我們教者教的輕松，而且學生學的也輕松，上課也不感到枯燥無味，容易接受掌握，而且還能大大提高學生學習物理的興趣。由此，我們更應該正確合理使用課堂教學光盤，把新課程理念化為實際教學行為，