人教版七年級英語下冊Unit5教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版七年級英語下冊Unit5教學設計周國華本單元是go for it ( 下 ) unit 5。主要圍繞“what are you doing?”這一主題展開各種教學活動,并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句,否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境,通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學”(learning by doing),通過有限的課堂實踐活動,注意觀察別人的行動,能準確地用英語來表達。sectionA 1a-1c部分是本單元的第一課時,這一課時通過常見的一些動詞短語引出現(xiàn)在進行時的教學

2、,學好本課對以后的sectionB部分的學習起了很好的鋪墊作用。學情分析我所教學的對象是初一學生(以中等生為主),對英語普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強,求知欲旺盛,他們學習英語既感到好奇又擔憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來,有更多的機會來說英語,減少他們的恐懼感,通過學生間的合作學習,降低他們的學習難度,使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力,使各層次的學生都有所收獲。教學目標1.語言目標1)短語和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book

3、, talking on the phone, apartment2)句型結(jié)構(gòu)what are you doing?i'm watching tv.what's he/she doing? he/she's reading.what are they doing ? they're watching tv.3)語法the structure of the present progressive tensethe present participle2.語言技能1)能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。2)能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作

4、的詞組搭配,如:doing homework, watching tv, eating dinner 等。3、學習 策略通過本節(jié)課的教學,我要求學生能通過觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進行時來準確地表達所發(fā)生或進行的動作。4、情感態(tài)度通過對本單元的任務性活動,我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣,樂于參加各種活動的積極情感,樂于合作,培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。5、文化意識了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。教學重點和難點基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。教學難點為現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音,能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達

5、正在進行的動作。教學過程step 1 greetingstep2 revisionwhat do you(does he/she)do?教學過程step 1 greetingstep2 revisionwhat do you(does he/she)do?what do you(does he/she) want to be?why?(通過復習一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進行時的學習起一個比較的作用。)step3 presentation1.listen to a song(聽一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學生的學習興趣,又能順利地過渡到現(xiàn)在進行時的學習)2.lead out the new

6、 phrases and target languages.( show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)eg.t: what are you doing ?s: i am doing homework.(help him/her to answer)t:what is he /she doing ?ss: he /she is doing homework.teach : watching tv,cleaning reading a book, eating dinner, t

7、alking on the phone.as the same way.(通過多媒體課件顯示和學生的親自表演,目的是讓學生在真實情景中學習短語和感受出現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和用法。)step 4 practice1.ask and answer in pairs: what is he/ she doing? he/shes.2.groupworka:what are you doing ?b: i am doing homework.a:what is he/ she doing ?c:he/ she's doing homework.(我設計的任務是要求三個學生為一小組, 進行問答練習。

8、這樣的活動既可以培養(yǎng)學生的合作意識,又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際,鞏固了本節(jié)課的重點,從而突破了難點,促使學生在學習過程中學會細心觀察。)3.the structure of present progressive tense and the present participle.(讓學生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和怎么給動詞加ing,培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納能力。)step 5 practice 1a and 1c1.match the words with the people in the pictures in section a( 1a)2.pairwork,

9、ask and answer questions about the pictures. ask some pairs to act outtheir conversations.(1c)step 6 listening 1b接下來的任務型聽力要求學生對動作作出反應,教師可承接剛開始的話題,引導學生根據(jù)所學語言完成以下任務:1.what are the people doing?2.write numbers from 1a below.3.check the answers in pairs like this:a: what is jenny doing? b: he is watchin

10、g tv.a: what are dave and mary doing? b: they are eating dinner.a: what is john doing?b: he is doing homework.(通過聽力訓練,現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實)step 7 guessing game(在大組之間進行競賽性的游戲活動,能促進學生的競爭意識和學習英語的積極性。)step 8 make a surveystep9 make a reporthello! everyone! i am a reporter from(通過做調(diào)查和做報告的形式,考查學生對語言知識的運用和口頭表達能

11、力。運用獎勵的機制,給表現(xiàn)好的同學發(fā)小禮物。)step 10 make a song(利用所學的目標語編歌曲,實現(xiàn)跨學科之間的知識整合,激發(fā)學生學習英語的興趣,并且獎勵優(yōu)秀歌手。)step 11 exercises (筆頭及時考查學生掌握知識的情況。)step 12 summary and homework 板書設計unit 5 Im watching TV.(section a 1a-1c)doing homework what are you doing ?watching TV I am watching TV .cleaning what is he/she doing?ea

12、ting dinner he/she is reading.talking on the phone現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu):主語 + am/ is / are+ 動詞的現(xiàn)在分詞 學生學習活動評價設計 通過復習一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進行時的學習起一個比較的作用。通過多媒體課件顯示和學生的親自表演,目的是讓學生在真實情景中學習短語和感受出現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和用法。我設計的任務是要求三個學生為一小組, 進行問答練習。這樣的活動既可以培養(yǎng)學生的合作意識,又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際,鞏固了本節(jié)課的重點,從而突破了難點,促使學生在學習過程中學會細心觀察。教學反思本課時學生參與面廣, 不同層次的學生均有所獲?；A較差學生能運用所學句型進行簡單的交際練習。英語能力較強的學生則進行了大量的游戲、做報告、編歌曲等口頭練習,語言能力拓展達到一定深度和廣度。通過本節(jié)課的教學實踐,我認識到教學成功與否,學生掌握程度如何,關建在于教師如何創(chuàng)造性地設計課堂教學。任務的設計要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對不同的