大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽參賽選手：康松參賽選手：康松 石河子大學(xué)商學(xué)院石河子大學(xué)商學(xué)院姓名姓名康松筆名筆名K.steven性別性別男年齡年齡23民族民族漢籍貫籍貫四川專業(yè)專業(yè)人力資源管理班級(jí)班級(jí)2013（3）班學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)2013517260系別系別人力資源管理系聯(lián)系電話聯(lián)系電讀學(xué)校就讀學(xué)校石河子大學(xué)商學(xué)院郵編郵編831300聯(lián)系地址聯(lián)系地址石河子大學(xué)商學(xué)院E-mail從我畢業(yè)的第一天起，我就不停的問(wèn)自己：我要做什么？我能做什么？我該怎么做？從我畢業(yè)的第一天起，我就不停的問(wèn)自己：我要做什么？我要做什么？我能做什么？我能做什么？我該怎么做？我該怎

2、么做？然而答案卻始終不見總論（引言） 戴爾麥康基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“計(jì)劃的制定比計(jì)劃本身更為重要?！?莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生就是一部作品。誰(shuí)有生活理想和實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃，誰(shuí)就有好的情節(jié)和結(jié)尾，誰(shuí)便能寫得十分精彩和引人注目?！?在今天這個(gè)電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地的信息時(shí)代，作為當(dāng)代大學(xué)生，年輕的我們有時(shí)存在迷茫彷徨，有時(shí)自怨自艾，有時(shí)甚至學(xué)會(huì)放縱自己，感嘆命運(yùn)不公。我們深知，上帝對(duì)于每一個(gè)人而言都是公平的，生命都是有限的，但我們?nèi)绻粚?duì)自己的人生進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)，除了在自欺欺人的借口和理由中虛度年華外，還會(huì)一無(wú)所獲，一無(wú)所成。 年華似流水，如今面對(duì)即將逝去的大一與即將來(lái)臨大二，那我們又該

3、如何去面對(duì)或者如何去選擇我們的未來(lái)之路呢？明確自己的目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃自己的人生，不斷地發(fā)掘自我，實(shí)現(xiàn)自我，讓自己的人生更加充滿意義！目錄目錄l 規(guī)劃的意義l怎樣規(guī)劃才能成功 一點(diǎn)題外話l確立人生方向和奮斗的策略確立人生方向和奮斗的策略l突破并塑造清新充實(shí)的自我突破并塑造清新充實(shí)的自我l準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)l評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)差距，準(zhǔn)評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)差距，準(zhǔn)確定位確定位l認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)新的機(jī)認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)新的機(jī)遇，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力遇，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力每個(gè)人都渴望成功.哈佛大學(xué)的調(diào)查研究哈佛大學(xué)的調(diào)查研究3%：有自己清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)10%：有清晰但比較短期的目標(biāo)60%：只有一

4、些模糊的目標(biāo)27%：沒有目標(biāo)那3%的人幾乎都成為社會(huì)各界精英、領(lǐng)袖；那10%是各專業(yè)領(lǐng)域的成功人士，事業(yè)有成；那60%，成為社會(huì)大眾群體，平凡地生活著；那27%的人生活不如意,工作不穩(wěn)定,抱怨社會(huì)不公平；規(guī)劃的意義就在于將目標(biāo)和現(xiàn)狀之間建立一座可達(dá)的橋梁25年后目錄目錄 規(guī)劃的意義 怎樣規(guī)劃才能成功 一點(diǎn)題外話職業(yè)規(guī)劃流程 職業(yè)生職業(yè)生涯涯 實(shí)施管實(shí)施管理理1、職業(yè)生涯發(fā)展方案2、職業(yè)生涯發(fā)展文件1、自我分析2、職業(yè)分析3、環(huán)境分析4、診斷方法職業(yè)生涯診斷職業(yè)生涯診斷 職業(yè)生涯職業(yè)生涯 目標(biāo)與標(biāo)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn) 職業(yè)生涯職業(yè)生涯 發(fā)展策略發(fā)展策略1、職業(yè)發(fā)展周期2、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)1、職業(yè)生涯發(fā)展

5、策略2、職業(yè)生涯角色轉(zhuǎn)換3、職業(yè)生涯能力轉(zhuǎn)換流程流程1：總體來(lái)看，一共包含了5個(gè)內(nèi)容：知己、知彼、決策、目標(biāo)、行動(dòng)根據(jù)霍蘭德根據(jù)霍蘭德測(cè)試：我屬測(cè)試：我屬于于D+I型。型。 社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境家庭環(huán)境家庭環(huán)境學(xué)校環(huán)境學(xué)校環(huán)境職業(yè)環(huán)境職業(yè)環(huán)境蘇北打開家庭成員：爸爸、媽媽、我總體情況： 家庭經(jīng)濟(jì)能力尚可，正常的小康家庭，一家人生活的幸?？鞓?。我就讀于我就讀于石河子大學(xué)商學(xué)院石河子大學(xué)商學(xué)院，是，是13（3）班人力資源管）班人力資源管理專業(yè)的學(xué)生理專業(yè)的學(xué)生學(xué)校建有設(shè)施齊全的圖書館學(xué)校建有設(shè)施齊全的圖書館，專門設(shè)有自習(xí)教室，為我，專門設(shè)有自習(xí)教室，為我們的學(xué)習(xí)提供了良好氛圍們的學(xué)習(xí)提供了良好氛圍宿舍成

6、員相處融洽，互幫宿舍成員相處融洽，互幫互助，集體活動(dòng)豐富，是互助，集體活動(dòng)豐富，是一個(gè)溫馨的家一個(gè)溫馨的家 我我優(yōu)勢(shì)因素（S） 工作有毅力，認(rèn)真負(fù)責(zé)，處事沉穩(wěn)工作有毅力，認(rèn)真負(fù)責(zé)，處事沉穩(wěn); ;善于多角度分析問(wèn)題，為別人思考善于多角度分析問(wèn)題，為別人思考機(jī)會(huì)因素（O）人力資源管理部門逐漸受到企業(yè)重視人力資源管理部門逐漸受到企業(yè)重視; ;沿海地區(qū)工作崗位相對(duì)較多，經(jīng)濟(jì)方面，沿海地區(qū)工作崗位相對(duì)較多，經(jīng)濟(jì)方面，仍有發(fā)展前景仍有發(fā)展前景弱勢(shì)因素（W）推理能力和獨(dú)立分析能力有點(diǎn)弱。推理能力和獨(dú)立分析能力有點(diǎn)弱。威脅因素（T）人力資源管理在很多企業(yè)中處于剛起步人力資源管理在很多企業(yè)中處于剛起步階段，其運(yùn)

7、作很不規(guī)范階段，其運(yùn)作很不規(guī)范; ;社會(huì)環(huán)境不斷變化，競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形社會(huì)環(huán)境不斷變化，競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形式日益嚴(yán)峻式日益嚴(yán)峻霍蘭德(Holland)的性格職業(yè)匹配理論現(xiàn)實(shí)型(R)：有運(yùn)動(dòng)機(jī)械操作的能力，喜歡機(jī)械、工具、植物或動(dòng)物，偏好戶外活動(dòng)。傳統(tǒng)型(C)：喜歡從事資料工作，有寫作或數(shù)理分析的能力，能夠聽從指示，完成瑣細(xì)的工作。企業(yè)型(E)：喜歡和人群互動(dòng)，自信、有說(shuō)服力、領(lǐng)導(dǎo)力，追求政治和經(jīng)濟(jì)上的成就。研究型(I)： 喜歡觀察、學(xué)習(xí)、研究、分析、評(píng)估和解決各類問(wèn)題。藝術(shù)型(A)：有藝術(shù)、直覺、創(chuàng)造的能力，喜歡運(yùn)用想像力和創(chuàng)造力，在自由的環(huán)境中工作。社會(huì)型(S)：擅長(zhǎng)和人相處，喜歡教導(dǎo)、幫助、

8、啟發(fā)或訓(xùn)練別人。 Investigate研究型Artistic藝術(shù)型Social 社會(huì)型Enterprising企業(yè)家型Conventional傳統(tǒng)型Realistic現(xiàn)實(shí)型現(xiàn)實(shí)型：害羞、真誠(chéng)、持久、穩(wěn)定、順從、實(shí)際傳統(tǒng)型：順從、高效、實(shí)際、缺乏想象力、缺乏靈活性企業(yè)型：自信、進(jìn)取、精力充沛、盛氣凌人研究型：分析、創(chuàng)造、好奇、獨(dú)立藝術(shù)型：富于想像力、無(wú)序、理想主義、情緒化、不實(shí)際社會(huì)型：社會(huì)、友好、合作、理解六種類型的職業(yè)需求特征：六種類型的職業(yè)需求特征：六種類型的性格特征：六種類型的性格特征：職業(yè)生涯發(fā)展周期探索期探索期（正式工作前）（正式工作前）職業(yè)前期職業(yè)前期（35年）年）職業(yè)中期職業(yè)中

9、期（3050歲）歲）職業(yè)晚期職業(yè)晚期（5065歲甚至更晚）歲甚至更晚）描述：描述：學(xué)會(huì)自己做事、被同事接受、獲得成功和失敗的事例任務(wù)：任務(wù)：工作的挑戰(zhàn)性、在某個(gè)領(lǐng)域形成技能、開發(fā)創(chuàng)造力和革新精神要求：要求：學(xué)會(huì)面對(duì)失敗、處理混亂和競(jìng)爭(zhēng)、處理工作家庭的沖突、學(xué)習(xí)自主描述：描述：一般在30-50歲之間。個(gè)人績(jī)效可能提高、也可能不變或降低任務(wù)：任務(wù)：技術(shù)更新、培訓(xùn)和指導(dǎo)的能力轉(zhuǎn)入需要新技能的新工作、開發(fā)更廣闊的工作視野要求：要求：表達(dá)中年的感受、重新思考自我與工作、家庭、社區(qū)的關(guān)系，減少陶醉描述：描述：中期繼續(xù)發(fā)展者可以安然處之，生涯開發(fā)停滯或衰退者將面臨困境任務(wù)：任務(wù)：計(jì)劃退休、從權(quán)力轉(zhuǎn)向咨詢角色

10、確認(rèn)和培養(yǎng)繼承人、從事公司以外的活動(dòng)要求：要求：看到自己的工作成為別人 的平臺(tái)支持和咨詢、在公司外部的活動(dòng)中找到自我的統(tǒng)一專業(yè)工作專業(yè)工作技能、知技能、知識(shí)、自我識(shí)、自我管理能力管理能力更新技能、態(tài)度更新技能、態(tài)度指導(dǎo)（管理）他指導(dǎo)（管理）他人的能力人的能力開發(fā)新的工作興開發(fā)新的工作興趣、跨業(yè)學(xué)習(xí)趣、跨業(yè)學(xué)習(xí)了解新信息、了解新信息、觀念觀念職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)大學(xué)階段大學(xué)階段職業(yè)前期職業(yè)前期（35年）年）職業(yè)中期職業(yè)中期（510年）年）積累工作經(jīng)驗(yàn)，將基本理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。了解新概念，著手于管理層工作，積累工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，明白為人處世。 職業(yè)生涯職業(yè)生涯 發(fā)展策略發(fā)

11、展策略內(nèi)部?jī)?nèi)部發(fā)展發(fā)展高層提升的困惑個(gè)人的發(fā)展與公司的發(fā)展個(gè)人不受重視公司處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)或重大變革個(gè)人新理想，新眼界需實(shí)現(xiàn)角色角色轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化能力能力轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化職業(yè)生涯角色轉(zhuǎn)換致使能力轉(zhuǎn)換職業(yè)生涯發(fā)展方案職業(yè)生涯發(fā)展文件目錄目錄 規(guī)劃的意義 怎樣規(guī)劃才能成功一點(diǎn)題外話一堂“釣魚課”釣“魚”=“職業(yè)生涯”規(guī)劃 一片水域=一份適合自己的職業(yè) 一口池塘=一家有發(fā)展前景的公司 一位教練=一個(gè)能給自己帶來(lái)幫助的老板 釣魚的快樂規(guī)則：第一，釣魚；第二，釣到魚；第三，釣到大魚。任何事物都有其快樂規(guī)則，不要去回避這些規(guī)則。 如果我們既能贏得他人的喝彩，又能享受美味，不亦樂乎。外在的贊賞或許能短暫激發(fā)我們的熱情，但是只

12、有內(nèi)在的需要才能帶來(lái)持久的快樂。每一種選擇都有其合理性。但是這種選擇并非惟一的，也并非完全正確。一定有許多更好的選擇在等待著我們，也正是這種不確定，構(gòu)成了選擇之美。價(jià)值觀：選擇：選擇一片水域： 釣什么魚并不重要，重要的是我們是否知道自己真正需要什么選擇一口池塘： 我們也許沒必要將釣魚當(dāng)成一種體育比賽，但是也不能完全不用心思。這是一種人生態(tài)度。一旦你養(yǎng)成了這種態(tài)度，你就能從中獲得某種樂趣思考的樂趣。選擇一個(gè)教練： 許多人寧愿選擇做一個(gè)失敗者，也不愿意選擇依靠他人的幫助和善意，無(wú)論是付費(fèi)還是免費(fèi)。一堂“釣魚課”續(xù)1幾乎沒有人會(huì)認(rèn)為自己是錯(cuò)誤的沒有人會(huì)故意做出一個(gè)不利于自己的決定。他們之所以選錯(cuò)，往

13、往是由于他們不懂得如何選擇。 每個(gè)人都在為錯(cuò)誤的選擇尋找借口，為自己無(wú)法抵抗誘惑做開脫。也許我們無(wú)法做出正確的選擇，但是我們卻可以做出對(duì)未來(lái)最有利的選擇。一項(xiàng)選擇是否正確，從某種意義上取決于其對(duì)未來(lái)的意義。選對(duì)池塘一：正確的選擇困境一：路徑依賴職業(yè)生涯無(wú)法擺脫這種路徑依賴，一旦我們選擇了“馬屁股”，我們的人生軌道可能就只有4英尺8.5英寸寬。雖然我們并不滿意這個(gè)寬度，但是卻已經(jīng)很難從慣性中抽身而出。 困境二：機(jī)會(huì)成本職場(chǎng)發(fā)展猶如爬樹一樣，在舊樹干上爬得越高的人，退下來(lái)的難度也就越大，而且越是等待觀望，所付出的代價(jià)就越大。 選對(duì)池塘二：選擇正確的方向困境三：試錯(cuò)每次選擇都必須指向一個(gè)正確的方向，如南轅北轍，再多的選擇都是徒勞無(wú)功的。 “試錯(cuò)”的意義在于我們永遠(yuǎn)無(wú)法做出最正確的選擇，因此必須從錯(cuò)誤中獲得經(jīng)驗(yàn) 。 “試錯(cuò)”的過(guò)程開始得越早，越容易獲得成功。 職業(yè)調(diào)整的次數(shù)最好不要超過(guò)7次。困境四：核心能力判斷一個(gè)人的學(xué)識(shí)，就要看他主動(dòng)把事情弄清楚的程度。核心能力能夠讓自己與他人區(qū)別開來(lái)，使自己變得不可取代。許多人寧愿花更多的時(shí)間來(lái)計(jì)劃如何度過(guò)下個(gè)夏季假期，盡管它最多不過(guò)占用我們一生80個(gè)小時(shí)，卻不愿仔細(xì)考慮將占去我們一生8萬(wàn)個(gè)小時(shí)的職業(yè)生活該是什么樣子。 一堂“釣魚課”續(xù)2夢(mèng)想是我們想要釣的第