華師《學(xué)前兒童藝術(shù)教育基礎(chǔ)題庫(kù)》練習(xí)題庫(kù)名詞解釋簡(jiǎn)答.論述答案、范文范文優(yōu)選范文

1、1巫術(shù)說(shuō) 是西方關(guān)于藝術(shù)起源的理論中影響最大的一種學(xué)說(shuō)。這種理論 最早由泰勒提出，建立在研究原始藝術(shù)作品與原始宗教巫術(shù)活動(dòng)之間的關(guān) 系的基礎(chǔ)上。這種觀點(diǎn)用實(shí)用性來(lái)解釋藝術(shù)的起源，認(rèn)為在原始人心目 中，最初的藝術(shù)有著極大的實(shí)用功利價(jià)值。2.美術(shù)：美術(shù)又稱造型藝術(shù)，視覺(jué)藝術(shù)和空間藝術(shù)。是指藝術(shù)家運(yùn)用一定 物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì)，表達(dá) 藝術(shù)家思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。3.繪畫：是指運(yùn)用線條，色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型設(shè)色和構(gòu)圖等 藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺(jué)形象，以表達(dá)作者審美感受的藝 術(shù)形象。4.低控制原則：指在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自

2、由的心理環(huán) 境，盡量少以成人的權(quán)威或規(guī)范束縛幼兒的藝術(shù)活動(dòng)，讓他們自由、充分 的體驗(yàn)和表達(dá)。5.發(fā)展性原則：指在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)時(shí)，要處理好當(dāng)前需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā) 展的關(guān)系，造成兒童身心的一種可持續(xù)發(fā)展。6.因材施教原則：因材施教原則指的是要根據(jù)幼兒具體基礎(chǔ)和接受能力， 區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)幼兒都能在自己的基礎(chǔ)上得到好的發(fā)展。7.創(chuàng)造性原則：指教師在美術(shù)教育的過(guò)程中要利用美術(shù)這種學(xué)術(shù)活動(dòng)本身 所具有的創(chuàng)造性，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。8.表現(xiàn)論：藝術(shù)起源理論“表現(xiàn)論”代表人物：英國(guó)詩(shī)人雪萊 俄國(guó)文學(xué) 家托爾斯泰?；居^點(diǎn)：藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要。情感表 現(xiàn)是藝術(shù)最重要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右颉?/p>

3、9.意愿畫（又稱自由畫）是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有自己獨(dú)立確定繪 畫主體和名詞解釋每 小 題4分 )內(nèi)容，運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)和技能，自由的表達(dá)自己的情感、 愿望的一種繪畫形式。10.學(xué)前兒童美術(shù)教育：學(xué)前兒童美術(shù)教育應(yīng)該涵蓋學(xué)齡前兒童與美術(shù)（視 覺(jué)藝術(shù)與操作）之間所發(fā)生的一切關(guān)系。包括學(xué)前兒童語(yǔ)言的思考、領(lǐng) 悟，學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)材料的操作游戲，學(xué)謙兒童的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程與作品。11.象征期：象征期是學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的一個(gè)階段，約3-5兒童處于 此階段。兒童開始有目的地創(chuàng)造形體，用自創(chuàng)的樣式符號(hào)（兒童圖畫中的 形象）來(lái)嘗試表現(xiàn)物體的階段。12.命題畫：又稱主題畫，是由教師確定集體繪畫的主體與要

4、求，幼兒按 照繪畫的主題與要求作畫。命題畫是幼兒園繪畫活動(dòng)的一種重要形式。13.裝飾畫：是指幼兒運(yùn)用各種花紋、色彩在各種不同的紙型上對(duì)稱地、 和諧地、有規(guī)則地進(jìn)行美化、裝飾的一種繪畫形式。14.粘貼：是幼兒將各種材料用膠粘在紙面上，構(gòu)成有質(zhì)感畫面的手工活 動(dòng)。15.對(duì)話法：是指在兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師、兒童、美術(shù)作品三者之 間展開討論、交流的一種方法。對(duì)話法是指導(dǎo)兒童美術(shù)欣賞的基本方法。16.體驗(yàn)法：是指教師為兒童精心選擇、和設(shè)計(jì)與作品有關(guān)的環(huán)境、情 景，讓兒童在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作活動(dòng)中，豐富自身感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā) 兒童審美主動(dòng)性的一種方法。17音樂(lè)：是通過(guò)有組織的音響運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造音樂(lè)形象，表

5、現(xiàn)感情思想，反 映社會(huì)生活的藝術(shù)形式。音樂(lè)是社會(huì)生活的主觀反映，是一種社會(huì)審美生 活的主觀反映。18音樂(lè)教育：是在學(xué)前兒童參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，音樂(lè)教育的內(nèi) 容是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童音樂(lè)教育目標(biāo)的的重要中間環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā) 展起著重要的作用，其主要內(nèi)容包括歌唱、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)、音 樂(lè)游戲、節(jié)奏樂(lè)等方面。19律動(dòng)：是在音樂(lè)伴奏下的韻律活動(dòng)，根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、速度等 有規(guī)律地、反復(fù)地做一個(gè)動(dòng)作或一組動(dòng)作。20音樂(lè)游戲：是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展學(xué)前兒童的 音樂(lè)能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。21幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)：是以兒童為主體，以適合兒童垢音樂(lè)為客 體， 通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織

6、的多種形式的音樂(lè)活動(dòng)使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂(lè)能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過(guò)程的教育活 動(dòng)。22專門的音樂(lè)教育活動(dòng) ：是指由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)和 任務(wù)，有目的、有計(jì)劃地安排專門的時(shí)間和空間場(chǎng)地，選擇以音樂(lè)國(guó)主的 課題內(nèi)容和材料，組織全體幼兒參加的活動(dòng)。其中最常見的是幼兒園的音 樂(lè)集體教育活動(dòng)。23滲透性的音樂(lè)教育活動(dòng)：是指除專門的音樂(lè)教育活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈 活地蘊(yùn)涵、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動(dòng)之中的豐富多樣的、 “隱性”的音樂(lè)教育活動(dòng)。24教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：是指依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方 式，對(duì)兒童施加教育影響的方案。25社會(huì)的音樂(lè)教育活動(dòng)：一般

7、泛指幼兒園和家庭以外的社會(huì)其他機(jī)構(gòu)和 場(chǎng)所提供的早期兒童音樂(lè)教育形式。它包括各種音樂(lè)訓(xùn)練班、兒童音樂(lè)表 演團(tuán)體、兒童音樂(lè)技能大賽、音樂(lè)定級(jí)考試等多種音樂(lè)教育形式，也包括 諸如廣播、電視、電影等音樂(lè)節(jié)目、音樂(lè)音像制品、各種音樂(lè)會(huì)等所帶來(lái) 的一定的音樂(lè)教育形式。26活動(dòng)目標(biāo)：是指教師期望活動(dòng)所達(dá)成的教育結(jié)果。27發(fā)展性原則：是指在設(shè)計(jì)兒童音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，教師必須準(zhǔn)確地把握 好兒童原有基礎(chǔ)和能力水平，并以此為依據(jù)著眼于促進(jìn)兒童身心的全面發(fā) 展。28互動(dòng)性原則：是指在音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中采用合理而恰當(dāng)?shù)膸熡谆?dòng)的 方式，以真正體現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，兒童是主體”的教育原則。29整合性原則：是指在設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)中將

8、不同領(lǐng)域的音樂(lè)內(nèi)容、各種不 同的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法等作為一個(gè)互為聯(lián)系而不可分割的完整體系來(lái)看待。30差異性原則：是指在音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中既要滿足全體兒童的一般 發(fā)展需要,又要考慮到兒童的個(gè)體差異,以滿足個(gè)別兒童的特殊發(fā)展需要。 四、簡(jiǎn)答題。 （每小題5分） 四、簡(jiǎn)答題（每小題5分）1.學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù)（1）使學(xué)前兒童喜愛(ài)美術(shù)活動(dòng)，保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣；分）（2）豐富學(xué)前 兒童術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立初步的審美意識(shí)；（分） （3）發(fā)揮美術(shù)的情感教育 功能，促進(jìn)學(xué)前兒童健全人格的形成。（2分）2.學(xué)前兒童美術(shù)教育的指導(dǎo)原則。（1）恰當(dāng)適度地處理操作因素與藝術(shù)因素的關(guān)系；分）（2）突出游戲因素 和生活因素

9、的地位；分）（3）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造因素的作用。（2分）3.學(xué)前兒童美術(shù)教育的根本目的是什么？ 學(xué)前兒童美術(shù)教育是學(xué)前兒童教育的一個(gè)分支，也是學(xué)前兒童美育的一個(gè) 重要的組成部分，應(yīng)該說(shuō)，它是借助美術(shù)這個(gè)學(xué)科來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的 目的。（2分）一是對(duì)單純的、自然的兒童美術(shù)教育活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)， 使之成為能夠促進(jìn)學(xué)前兒童健康和諧發(fā)展的活動(dòng)分）。二是從學(xué)前兒童教 育需要出發(fā)，以美術(shù)為平臺(tái)、手段，促進(jìn)學(xué)前兒童健康發(fā)展的活動(dòng)分）。4.美術(shù)活動(dòng)中存在哪些教育因素（1） 操作因素；（2）游戲因素；（3）創(chuàng)造因素；（4）生活因素：（5） 藝術(shù)因素（每小點(diǎn)1分）5.物體畫的指導(dǎo)原則。（1）調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣性和主動(dòng)性；

10、（2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，把握物 體基本特征； （3）通過(guò)示范講解物體畫的方法，讓幼兒掌握表現(xiàn)物體畫的 基本方法，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)好物體畫； （4）在幼兒物體畫活動(dòng)中，教師應(yīng)多 啟發(fā)、鼓勵(lì)，而不是只一味地強(qiáng)調(diào)幼兒是否畫像物體。 （5）在物體畫活動(dòng)中采用多種活動(dòng)技法和系列命題方式。（每小點(diǎn)1分）6.意愿畫的指導(dǎo)要點(diǎn)。（1）結(jié)合幼兒生活體驗(yàn)，啟發(fā)、幫助幼兒確立意愿畫的內(nèi)容;（1分）（2）創(chuàng)立寬松的意愿化畫作畫環(huán)境，按幼兒不同能力幫助幼兒大膽地進(jìn)行意愿 畫活動(dòng)；（1分）（3）評(píng)價(jià)幼兒意愿畫作品時(shí)，要以幼兒的創(chuàng)造性為首要 目的；（1分）（4）在意愿畫活動(dòng)中，要注意幾方面的問(wèn)題。（2分）7.手工活動(dòng)的指導(dǎo)方式

11、。（1）準(zhǔn)備精美有趣的范例，引起幼兒操作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；（2）提供練習(xí)的 環(huán)境與時(shí)間，使幼兒充分體驗(yàn)工具材料的性能； （3）教師清楚的講解演示 制作的基本技巧；（4）制作過(guò)程要耐心細(xì)致的幫助和支持；（5）征求幼 兒的同意處理幼兒的作品。（每小點(diǎn)1分）8.美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容。（1）繪畫欣賞；（2）雕塑欣賞；（3）工藝美術(shù)欣賞；（4）建筑藝術(shù)欣 賞；（5）自然景物欣賞；（6）環(huán)境欣賞。（答上5點(diǎn)即可，每小點(diǎn)1分）9.美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)。（1）做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備；（2）做好相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備；（3）認(rèn)真研究 活動(dòng)目標(biāo)和欣賞內(nèi)容；（4）采用多種方法、手段進(jìn)行欣賞；（5）注重啟 發(fā)引導(dǎo)，欣賞要循序漸進(jìn)。（每小

12、點(diǎn)1分）10.幼兒園環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)原則。（1）教育性原則；（2）審美性原則；（3）趣味性原則；（4）參與性原 則；（5）發(fā)展性原則；（6）動(dòng)態(tài)性原則。（答上5點(diǎn)即可，每小點(diǎn)1分）11.幼兒園環(huán)境裝飾區(qū)域。（1）活動(dòng)室；（2分）（2）睡房、衛(wèi)生間、走廊（1分）（3）幼兒園大 門、院落、大廳。（1分）12.學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的一般環(huán)節(jié)。（1）選擇內(nèi)容；（2）制定目標(biāo)；（3）活動(dòng)準(zhǔn)備；（4）過(guò)程提示；（5） 活動(dòng)分析與反思。（每小點(diǎn)1分）13.影響學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)效果的重要因素。（1）刺激兒童美術(shù)表達(dá)的興奮性；（2）切身體驗(yàn)與思考；（3）適合兒童 水平的美術(shù)技巧；（4）兒童對(duì)美術(shù)能力的駕馭能力（5）重復(fù)

13、練習(xí)的重要 性。（每小點(diǎn)1分）14.小小班美工活動(dòng)的指導(dǎo)策略。（1）利用游戲化、情景化方式指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)；（2）賦予幼兒作品以 意義，使幼兒體驗(yàn)成功；（3）從理解與尊重出發(fā)，接納幼兒的表達(dá)；（4） 提供不同層次的活動(dòng)材料，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要； （5）用游戲的 方式培養(yǎng)幼兒美術(shù)活動(dòng)的常規(guī)。（每小點(diǎn)1分）15柯達(dá)伊教學(xué)法的基本手段主要有三個(gè)。（1）使用首調(diào)唱名法?？逻_(dá)伊認(rèn)為，使用首調(diào)唱名比使用固定唱名，更可 以幫助兒童很快地學(xué)會(huì)讀譜。（2分）（2）采用節(jié)奏時(shí)值讀法進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練?？逻_(dá)伊認(rèn)為，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)采用多聲 部形式盡早進(jìn)行。（2分）（3）使用字母標(biāo)記與手勢(shì)（1分）16音樂(lè)有哪些特征？音樂(lè)

14、是藝術(shù)的一種，作為音樂(lè)藝術(shù)，它與其他藝術(shù)的表現(xiàn)手段和表現(xiàn)方式 不同，有著自己獨(dú)特的 特征 。（1）音樂(lè)是音響的藝術(shù)； （2）音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)； （3）音樂(lè)是時(shí)間的藝 術(shù)； （4）音樂(lè)是情感的藝術(shù)；（5）音樂(lè)是表演的藝術(shù)。 （每小點(diǎn)1分）17什么是音樂(lè)的本質(zhì)。（1）音樂(lè)的本質(zhì)是人類對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的一種特殊形式的主觀反應(yīng)。（2分）（2）音樂(lè)是一種社會(huì)生活的審美性的主觀反應(yīng)。（2分）（3）舉例正確。（1分）18家庭實(shí)施音樂(lè)教育活動(dòng)的方法。（1）優(yōu)化家庭的音樂(lè)環(huán)境（1分）（2）鼓勵(lì)兒童多傾聽和欣賞音樂(lè)（1分）（3）培養(yǎng)和訓(xùn)練兒童的節(jié)奏感（1分）（4）正確對(duì)待兒童的樂(lè)器學(xué)習(xí)（2分）19達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法的

15、基本原則 （1）培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)和反應(yīng)音樂(lè)的能力；（1分）（2）拓展學(xué)生內(nèi)在音樂(lè)感覺(jué)；（1分）（3）培養(yǎng)學(xué)生耳、眼、身體和腦之間進(jìn)行迅速交流的能力；（1分）（4）培養(yǎng)學(xué)生大量?jī)?chǔ)存由聽覺(jué)和動(dòng)覺(jué)所獲得的信息能力。（2分）20創(chuàng)造性歌唱活動(dòng)包括：（1）創(chuàng)編動(dòng)作（1分）（2）創(chuàng)編歌詞（1分）（3）創(chuàng)編伴奏（1分）（4）創(chuàng)編豐富的演唱形式（2分）21學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則在進(jìn)行音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，一般應(yīng)遵循以下四個(gè)原則一）診斷性原則（1分）二）針對(duì)性原則（1分）三）全面性原則（1分）四）客觀性原則（2分）22為學(xué)前兒童選擇歌唱教材時(shí)，曲調(diào)方面應(yīng)注意什么？1 音域不宜太寬（1分）2 節(jié)奏節(jié)拍比較簡(jiǎn)

16、單（1分）3 速度適中（1分）4 旋律比較平穩(wěn)（2分）23 簡(jiǎn)述音樂(lè)游戲一般采用的步驟與方法 音樂(lè)游戲一般采用的步驟與方法如下：1 介紹游戲的名稱及主要內(nèi)容；2 教師示范3 兒童熟悉游戲中的音樂(lè)；4 兒童學(xué)習(xí)游戲中的歌曲或動(dòng)作；5 帶領(lǐng)兒童游戲。（每小點(diǎn)1分）24滲透性的音樂(lè)教育活動(dòng)在大致有哪兒類？ 大致可以分為以下四類。（1）日常生活中的音樂(lè)活動(dòng)（1分）（2）其他教育活動(dòng)中的音樂(lè)活動(dòng)（1分）（3）游戲活動(dòng)中的音樂(lè)活動(dòng)（1分）（4）節(jié)日活動(dòng)中的音樂(lè)活動(dòng)（2分） 五、論述題 。（每小題10分） 五、論述題（本大題共2小題，共10分）1.論述美術(shù)與學(xué)前兒童的成長(zhǎng)的關(guān)系。（1）學(xué)前兒童的美術(shù)作品標(biāo)志

17、著兒童個(gè)體的發(fā)展的程度。（2）美術(shù)是學(xué) 前兒童學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界的另一種語(yǔ)言。（3）美術(shù)是學(xué)前兒童實(shí)施審美教育 的重要途徑。（4）美術(shù)是統(tǒng)合學(xué)前兒童個(gè)性與社會(huì)性，促進(jìn)兒童身心健康 發(fā)展的有效途徑。（以上是此題要點(diǎn)，答題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分）2.論幼兒繪畫“圖式期”的基本特色。 答：圖式初期：此時(shí)形象思維發(fā)展最敏感，想象力最豐富，儲(chǔ)存在兒童頭 腦里的形象常常不鮮明、直觀，充滿情緒 （5分）。兒童 內(nèi)容比較豐富， 能畫出簡(jiǎn)單情節(jié)，表現(xiàn)物體的某些細(xì)節(jié)，以及物體的相互關(guān)系。輪廓清 楚，能表現(xiàn)物體基本特征。圖式后期：畫的基本特色畫簡(jiǎn)略，物體之間的 比例、空間關(guān)系缺乏正確性，構(gòu)圖近乎拼湊，將主觀感覺(jué)強(qiáng)烈的

18、夸大，無(wú) 法擺脫自我觀點(diǎn)。圖式后期色彩鮮明 ，注意到物體固有色，其圖式有強(qiáng) 烈的求知欲望，屬知的寫實(shí)期，比例大體正確，透明畫、展開式廣泛運(yùn) 用，畫面奇特。（5分）3.論述關(guān)于幼兒美術(shù)教育目的理論的工具論和本質(zhì)論的利弊所在。工具論是以兒童為本位的目的論，將美術(shù)教育的目的定位在兒童的一 般發(fā)展上，強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童美術(shù)教育順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，主張兒童通過(guò)自 發(fā)、自由的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造來(lái)認(rèn)識(shí)周圍世界，發(fā)展自我，建構(gòu)健全人格。 這是工具論值得肯定的地方。這種理論的局限性是，兒童在表現(xiàn)潛能時(shí)， 往往容易陷入缺乏指導(dǎo)的境地，自由創(chuàng)造也難以實(shí)現(xiàn)（5分）。而本質(zhì)論 者提出的兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)并非自然成長(zhǎng)的結(jié)果，美術(shù)對(duì)兒童

19、最重要的貢獻(xiàn) 是屬于美術(shù)本質(zhì)的，不應(yīng)該剝奪兒童能夠從美術(shù)中得到的東西，但是，過(guò) 分強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的系統(tǒng)性，勢(shì)必限制了美術(shù)活動(dòng)中兒童在創(chuàng)造力和自由個(gè) 性表現(xiàn)方面的發(fā)展，這是本質(zhì)論的不足之處（5分）。4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料與技能的應(yīng)用上應(yīng)注意的問(wèn)題。造型上：要充分考慮照顧到低齡幼兒的認(rèn)知能力，感知能力，心理欣賞的 需要，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔、圓渾、乖巧、概括的形象來(lái)吸引幼兒，因?yàn)橛變?還處于尚未完全走出視覺(jué)模糊階段，他們對(duì)敦實(shí)、簡(jiǎn)潔、稚拙、乖巧的形 象產(chǎn)生更多的喜愛(ài)與關(guān)注。（分）色彩上，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)多選擇明度高的純色為主，畫面配色宜單純，要 注意色彩面積的對(duì)比，把握好主色調(diào)的關(guān)系，在色彩的表現(xiàn)上接近自然

20、生 活，因?yàn)樽匀簧钪械纳蕰?huì)使純樸、稚氣的孩子的產(chǎn)生大膽豐富的想象 力。（分）內(nèi)容上：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要選擇幼兒熟悉的，孩子們認(rèn)知能力感悟 到的，符合幼兒心理需求的環(huán)境。（分）構(gòu)圖上：幼兒認(rèn)知水平?jīng)Q定了幼兒多喜愛(ài)和關(guān)注一些簡(jiǎn)潔、明快、單純的 造型，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的構(gòu)圖上要力求單純、飽滿、簡(jiǎn)潔明快、主體突 出。（分）5.欣賞幼兒美術(shù)作品注意的幾點(diǎn)問(wèn)題。（1） 幼兒的年齡差異及表現(xiàn)。幼兒繪畫表現(xiàn)力和智力發(fā)展都是同步向前 的，盡管幼兒的繪畫表現(xiàn)力在各個(gè)年齡階段也是按一定的順序發(fā)展的，但 是，智力的指導(dǎo)作用更突出;（2分）（2） 幼兒美術(shù)造型中的“像”與“不像”。在評(píng)析幼兒繪畫作品時(shí)要注 意幼兒

21、的年齡特征;（2分）（3） 幼兒美術(shù)作品中的表現(xiàn)力與童趣;（1分）（4） 幼兒美術(shù)作品中的認(rèn)真、大膽與自信。認(rèn)真、大膽與自信，是幼兒 美術(shù)作品中所反應(yīng)的良好個(gè)性品質(zhì)，是通過(guò)美術(shù)教育而逐步建立的情感、 意志和性格方面的積極特征;（2分）（5） 幼兒美術(shù)作品中的個(gè)性與風(fēng)格;（1分）（6）幼兒美術(shù)作品中的想象力、創(chuàng)造力與表現(xiàn)欲望.（2分）6.幼兒象征期的表現(xiàn)特征及指導(dǎo)建議。 表現(xiàn)特征：此階段兒童已不僅僅是依據(jù)畫面形象進(jìn)行聯(lián)想、想象，他們開 始根據(jù)自己的觀察角度與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)物體，他們所描繪形象從成人的 角度看如同“符號(hào)”，而且符號(hào)抽象、簡(jiǎn)單、夸張、多變，有些符號(hào)難以 辨認(rèn)，而有些符號(hào)有極富典型性。

22、在他們的圖畫中往往強(qiáng)調(diào)重要、主要、有意義部分的表現(xiàn)，畫面空間呈無(wú)序狀態(tài)，色彩的使用場(chǎng)出于興趣，偶爾 和情感有關(guān)。（4分）指導(dǎo)建議：1.提供適當(dāng)?shù)牟牧?.通過(guò)刺激個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，或增強(qiáng)對(duì)某一事物的體驗(yàn)，激發(fā)兒童已美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)、表現(xiàn)的興趣與愿望3.設(shè)計(jì)幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容，運(yùn)用游戲或互動(dòng)等形式進(jìn)行簡(jiǎn)單繪畫 技能的練習(xí)。使兒童既獲得繪畫能力的成長(zhǎng)，又能體驗(yàn)“控制力”的欣 賞。4.對(duì)于兒童的作品，要盡量用探究、了解的態(tài)度去欣賞與解 讀。（6分）7如何發(fā)展幼兒的音樂(lè)欣賞能力，請(qǐng)結(jié)合自己的工作實(shí)踐加以說(shuō)明。 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力，幫助幼兒更好地感受和理解音樂(lè)，應(yīng)當(dāng) 從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音、了解聲音的表現(xiàn)力、培養(yǎng)

23、對(duì)聲音的敏感開始。（2分）（1） 幼兒傾聽聲音能力的培養(yǎng)（2分）1傾聽人體聲音2傾聽日常用具的聲音3傾聽周圍的聲音（2） 幼兒表現(xiàn)聲音能力的培養(yǎng)（2分）（3） 幼兒對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)（2分） 在培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的能力中，引導(dǎo)幼兒注意音樂(lè)的主要表現(xiàn)手段是極其 重要的。音樂(lè)的表現(xiàn)手段一般有力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色、結(jié)構(gòu)形式等；對(duì) 音樂(lè)表現(xiàn)手段能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于幼兒的全部音樂(lè)活動(dòng)之中，還可以有計(jì) 劃一組織一些幼兒感興趣的活動(dòng)，以側(cè)重于對(duì)某個(gè)表現(xiàn)手段的認(rèn)識(shí)與感 受。（2分）（以上是此題要點(diǎn)，答題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分）8學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的指導(dǎo)（一）律動(dòng)方面1教幼兒按節(jié)拍做簡(jiǎn)單的動(dòng)作2對(duì)

24、幼兒進(jìn)行基本動(dòng)作訓(xùn)練3豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)4設(shè)法引起興趣5語(yǔ)言講述與提示啟發(fā)6逐步提高要求（二）舞蹈方面1熟悉音樂(lè)2教師示范3語(yǔ)言提示4學(xué)習(xí)舞蹈隊(duì)形（以上是此題要點(diǎn)，答題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分）9學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容（一）活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià) 活動(dòng)目標(biāo)是指教師期望活動(dòng)所達(dá)成的教育結(jié)果。評(píng)價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該從三 個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)與綱要中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)、年齡階段 目標(biāo)、單元目 標(biāo)等是否有緊密的聯(lián)系；二是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否涵蓋了認(rèn)知、情感與態(tài) 度、操作技能三個(gè)方面的要求；三是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否與兒童實(shí)際發(fā)展情 況相適應(yīng)。(二)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程主要指活動(dòng)中師生相互作用折過(guò)程。一般說(shuō)，可以

25、從教師的行為、活動(dòng)中兒童的互動(dòng)情況、活動(dòng)的組織形式及活動(dòng)的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng) 價(jià)。1.對(duì)教師行為的評(píng)價(jià)(1)教師的教態(tài)是否親切自然、精神飽滿而有熱情。(2)是否巧妙而熟練地運(yùn)用角色的變化引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)。(3)是否善于提問(wèn)，有效地激發(fā)兒童的獨(dú)立思考。2.對(duì)教師與兒童的互動(dòng)情況的評(píng)價(jià)(1)是否庫(kù)兒童提供了與音樂(lè)教育目標(biāo)相一致的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。(2)所提供的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是否能有效地促進(jìn)兒童在音樂(lè)和其他方 面的和諧發(fā)展。(3)是否注意到了在活動(dòng)過(guò)程中充分激發(fā)兒童的興趣、意志、自信、獨(dú)立等良好的心理品質(zhì)。(4)是否庫(kù)兒童提供了人際交往的機(jī)會(huì)， 特別是兒童之間相互學(xué)習(xí) 和自由交往的機(jī)會(huì)。(5)是否鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童

26、積極參與音樂(lè)活動(dòng)并在其中靈活而自主地 學(xué)習(xí)音樂(lè)。3.對(duì)活動(dòng)組織形式的評(píng)價(jià)(1)是否恰當(dāng)?shù)夭捎昧思w活動(dòng)、合作活動(dòng)以及個(gè)別活動(dòng)等多種組 織形式。(2)組織形式是否既適合大多數(shù)兒童音樂(lè)發(fā)展水平的需要，又體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體差異的尊重和照顧。4.對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)安排的評(píng)價(jià)(1)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)安排是否緊湊、有序。(2)是否注意到每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟之間的層次性、系列性和遞進(jìn)性。(三)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)主要是指從兒童方面反映出來(lái)的教育結(jié)果。它包括：兒童 在活動(dòng)過(guò)程中注意力是否集中，表現(xiàn)是否積極主動(dòng)；兒童的精神是否飽 滿、情緒是否愉快、輕松；兒童在活動(dòng)中對(duì)活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成情況如何 等等。10.論述學(xué)前兒童音樂(lè)教育的任

27、務(wù)。 根據(jù)綱要中幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)，幼兒音樂(lè)教 育的具體任務(wù)可歸納為四個(gè)方面。(1)激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。(2)重視學(xué)前兒童音樂(lè)能力的培養(yǎng)。(3)指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)技能。(4)注意發(fā)揮音樂(lè)的教育作用。(以上是此題要點(diǎn)，答題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分)11.如何為學(xué)前兒童選擇歌唱教材？歌唱在學(xué)前兒童音樂(lè)教育中占有重要地位，因此，我們要選擇符合兒童年 齡特點(diǎn)，有利于促進(jìn)兒童身心發(fā)展的歌曲，而歌曲是由歌詞與曲調(diào)組合而 成的，所以，為學(xué)前兒童選擇歌唱教材應(yīng)注意歌詞與曲調(diào)兩方面。1.歌詞方面(1)為兒童選擇的歌曲，其歌詞應(yīng)是有趣、易記且能為兒童所理解和熟悉 的。(2)歌詞要有重復(fù)，有發(fā)展余地。(3)在選擇歌曲時(shí)，還應(yīng)盡量注意歌詞一內(nèi)容宜于用動(dòng)作表現(xiàn)。2.曲調(diào)方面(1)音域不宜太寬(2)節(jié)奏節(jié)拍比較簡(jiǎn)單(3)速度適中(4)旋律比較平穩(wěn)。12論述鈴木的才能教育思想。 鈴木教學(xué)法是日本小提琴演奏家、音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立的。 鈴木教學(xué)法注重早期教育和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是這一教學(xué)法的核 心