精品視頻公開課選題推薦表

1、精品視頻公開課選題推薦表所 屬 學(xué) 校 韓山師范學(xué)院 （蓋章）選 題 名 稱 古典詩(shī)詞鑒賞所 屬 學(xué) 科 中國(guó)古代文學(xué) 選題負(fù)責(zé)人 趙松元 申 報(bào) 日 期 2013年3月10日 推 薦 單 位 韓山師范學(xué)院廣東省教育廳 制二O一三年一月填 寫 要 求1.以word文檔格式如實(shí)填寫各項(xiàng)。2.表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫。3.本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。4.如表格篇幅不夠，可另附紙。1.課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓 名趙松元性 別男出生年月1961.12學(xué) 歷大學(xué)本科學(xué) 位文學(xué)學(xué)士電 話2318539專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授行政職務(wù)系主

2、任傳 真2318539院 系中文系E-mailXxb_zsy地 址潮州市橋東韓山師范學(xué)院中文系郵 編521041是否本校專任教師（若否，請(qǐng)注明受聘教師類別及實(shí)際工作單位）是1-2授課情況課程名稱課程類別授課對(duì)象周學(xué)時(shí)聽眾數(shù)/年中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課課中文本科學(xué)生3120年中國(guó)詩(shī)學(xué)專業(yè)選修課中文本科學(xué)生2160年唐宋文學(xué)研究專業(yè)課古代文學(xué)研究生21年饒宗頤與中國(guó)詩(shī)學(xué)專業(yè)課古代文學(xué)研究生21年論語(yǔ)講讀校選課文、理本科生2160年1-3教學(xué)研究情況主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)

3、）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）。教學(xué)研究課題1、“加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，突出師范教學(xué)特點(diǎn)古代文學(xué)教學(xué)改革”，廣東省教育廳第二批新世紀(jì)廣東省高校教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目；2005年獲廣東省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（第一參與人）2、加強(qiáng)詩(shī)書教育，提高師范大學(xué)生人文素養(yǎng)的研究與探索廣東省高等教育本科教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目 2008-2012 第二參與人著作1、古典詩(shī)歌的藝術(shù)世界（第一作者），大眾文藝出版社，2008.122、大學(xué)語(yǔ)文教程（教材）（第二主編），科學(xué)出版社，2010.73、詩(shī)詞寫作教程（參編），中山大學(xué)出版社，2011.44、最是山花爛漫時(shí)（主編），花城出版社，2008.5教研論文1、力

4、行大學(xué)詩(shī)教，優(yōu)化人才素質(zhì)，韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年第1期1-4學(xué)術(shù)研究情況近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）。一、課題：1、八股文文獻(xiàn)整理及八股文史研究，國(guó)家社科基金項(xiàng)目，2008-2012,9萬(wàn)元，第一參與人2、作為語(yǔ)料庫(kù)開發(fā)利用的全唐詩(shī)語(yǔ)匯研究，2萬(wàn)元，廣東省十一五哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目，省社科課題規(guī)劃辦，2007-2009，第二參與人3、宋代集句詩(shī)研究，教育部人文社科項(xiàng)目，9萬(wàn)元

5、，2010-2012，第一參與人4、饒宗頤與20世紀(jì)中國(guó)詩(shī)學(xué)，廣東人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目，8萬(wàn)元，2011-2014主持人5、固庵詩(shī)詞選注，韓山師范學(xué)院教授博士啟動(dòng)項(xiàng)目，2010-2012，2萬(wàn)元，主持人二、論文1、20世紀(jì)學(xué)人之詩(shī)略論 (獨(dú)立)，中國(guó)文學(xué)研究，2008年第2期2、論杜甫的飲酒詩(shī)（第一作者），古籍整理研究學(xué)刊，2008年第8期3、世紀(jì)奇跡，詞史罕有略論饒宗頤耶魯時(shí)期的樂(lè)府創(chuàng)作（獨(dú)立），華學(xué),第九、十輯，2008.8.4、詩(shī)性塌陷與當(dāng)代詩(shī)詞文化處境（第二作者），中國(guó)文學(xué)研究，2010.6.5、 傳統(tǒng)詩(shī)歌在現(xiàn)代的新發(fā)展（獨(dú)立），中國(guó)文學(xué)古今演變研究第三編，2010.8.三

6、、著作1、慵石室詩(shī)鈔點(diǎn)注（二人合著，第一作者），線裝書局，2008.2.第1版.2、選堂詩(shī)詞論稿（三人合著，第一作者），黃山書社，2009.2.3、康熙詞典（最新整理本）（工具書）（編委），中國(guó)書局，2010.6.4、全宋詞評(píng)注第十卷（參撰），學(xué)苑出版社，2011.6.5、長(zhǎng)洲集評(píng)注（第二作者），花城出版社，2011.4.四、學(xué)術(shù)研究獎(jiǎng)勵(lì)1、“饒宗頤與二十世紀(jì)學(xué)人之詩(shī)研究”：科學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)，韓山師范學(xué)院，2008獨(dú)立2、選堂詩(shī)詞論稿：潮州市優(yōu)秀社科著作精品類優(yōu)秀獎(jiǎng)，潮州市政府，2009，排名第一2.其他主講教師情況姓名出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)行政職務(wù)從事學(xué)科承擔(dān)課時(shí)備注劉鳳泉1956.11教授

7、古代文學(xué)2 注：若其他主講教師非本校教師，請(qǐng)?jiān)趥渥谔顚懯芷附處燁悇e及實(shí)際工作單位。3.課程情況3-1 視頻課程概況課程名稱古典詩(shī)詞鑒賞講授節(jié)數(shù)10預(yù)計(jì)總 學(xué) 時(shí)10學(xué)時(shí)預(yù)計(jì)總時(shí)長(zhǎng)約5小時(shí)每講情況序號(hào)專題標(biāo)題時(shí)長(zhǎng)主講教師關(guān)鍵詞1第一講 屈原與中國(guó)詩(shī)歌的高貴精神以屈原和陶淵明為中心 60分鐘 趙松元高貴品格2第二講 風(fēng)雅之致：企慕與悲哀詩(shī)經(jīng)藝術(shù)淺談30分鐘劉鳳泉風(fēng)雅之致3第三講 比興寄托與香草美人古典詩(shī)詞的含蓄美60分鐘趙松元含蓄美4第四講 體物真切,寄托遙深詠物詩(shī)詞的深長(zhǎng)韻味30分鐘趙松元寫景造境5第五講 蘇軾的詩(shī)性精神與高邁境界以定風(fēng)波為中心的審美解讀60分鐘趙松元 詩(shī)性智慧6第六講 饒宗頤

8、偶作示諸生60分鐘趙松元萬(wàn)古不磨意，中流自在心3-2 視頻課程描述3-1 視頻課程建設(shè)基礎(chǔ)（目前本課程的開設(shè)情況，開設(shè)時(shí)間、年限、授課對(duì)象、授課人數(shù)，以及相關(guān)視頻情況和面向社會(huì)的開放情況）古典詩(shī)詞鑒賞視頻課程內(nèi)容是中國(guó)古代文學(xué)的精華。中國(guó)古代文學(xué)是中文系本科專業(yè)基礎(chǔ)課，2010年被評(píng)為省級(jí)精品課程。（1）開設(shè)時(shí)間：1992年至今（漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)）；2004年至今（文秘專業(yè)、廣電專業(yè)）（2）開設(shè)年限：20年(漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè))/10年/8年（文秘、廣電專業(yè)）（3）授課對(duì)象：中文系本科學(xué)生 （4）授課人數(shù)：共約7000人（5）視頻情況：目前共制作了5部精品課程視頻（詳后），制作了中國(guó)古代文學(xué)省級(jí)精品

9、課程網(wǎng)站，面向?qū)W院和全社會(huì)開放。本課程現(xiàn)有教學(xué)錄像五部：1、趙松元教授的建安文學(xué)·曹操詩(shī)。趙松元教授講授的是建安作家曹操的詩(shī)歌。曹操是建安文學(xué)的領(lǐng)袖，善于以樂(lè)府舊題寫時(shí)事，風(fēng)格古直悲涼。其短歌行表達(dá)希望招攬賢才、完成天下統(tǒng)一的壯志抱負(fù)。趙老師才華橫溢，思維敏捷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講課富于激情，揮灑自如，善于發(fā)掘曹操短歌行的細(xì)微之處，對(duì)作品的分析有自己獨(dú)到的見解，有引人入勝的氣勢(shì)和美感。2、孔令彬副教授的唐詩(shī)與音樂(lè)。孔令彬副教授講授的是中國(guó)古代文學(xué)的唐詩(shī)與音樂(lè)。詩(shī)歌發(fā)展到唐代達(dá)到了高峰，唐詩(shī)在中國(guó)文學(xué)史上具有重要的價(jià)值和意義。孔老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，條理清楚，深入淺出，循循善誘，通過(guò)讀、誦、

10、吟、唱作品，將唐詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合，從而顯示出詩(shī)歌的永恒魅力。3、劉鳳泉教授的劉勰的<文心雕龍>。劉鳳泉教授講授的內(nèi)容是魏晉南北朝文學(xué)中的劉勰文心雕龍部分。文心雕龍是中國(guó)文學(xué)理論批評(píng)史上第一部有嚴(yán)密體系的“體大而慮周”（章學(xué)誠(chéng)文史通義·詩(shī)話）的文學(xué)理論專著。全書內(nèi)容豐富，見解卓越，皆“言為文之用心”。劉老師講課風(fēng)趣、旁征博引、循循善誘，善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，將育人寓于授課之中。深?yuàn)W的古代文學(xué)理論經(jīng)典經(jīng)他詮釋變得通俗易懂，課堂氣氛十分活躍。4、梅大圣教授的北宋詞的審美研究：晏殊<珠玉詞>典范詞風(fēng)。梅大圣教授講授的是宋代文學(xué)的北宋詞中晏殊詞。晏殊是北宋初期重要的詞人，其詞

11、的情感基調(diào)是雍容和緩，淡淡的憂愁中時(shí)而透露出自我解脫的氣度，語(yǔ)言也一洗五代“花間”詞的脂粉氣和濃艷色彩。其詞在中國(guó)文學(xué)史上具有重要的意義。梅老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講課深入淺出，引人入勝，能夠?qū)W(xué)生帶入到作品的情境之中，并通過(guò)對(duì)作家、作品的解讀，將文學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)介紹得非常清晰，使學(xué)生很容易把握文學(xué)史的發(fā)展規(guī)律。5、張文恒講師的<三國(guó)演義>：典型化的人物塑造。張文恒講師講授的是元明清文學(xué)的三國(guó)演義。三國(guó)演義是中國(guó)古代第一部長(zhǎng)篇章回小說(shuō)，是歷史演義小說(shuō)的經(jīng)典之作，小說(shuō)采用典型化的人物塑造非常成功。張老師的教學(xué)闡釋精深，將作品解讀融會(huì)在廣闊的歷史背景之中，使學(xué)生對(duì)作品的人物塑造有清晰的把握，

12、多媒體運(yùn)用豐富多彩。 3-2視頻課程內(nèi)容安排（視頻課程完整教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介、章節(jié)課時(shí)安排、每課時(shí)教學(xué)內(nèi)容概述等）視頻課程完整教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介第一講：屈原與中國(guó)詩(shī)歌的高貴精神以屈原和陶淵明為中心高貴，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的中的一種重要的精神品質(zhì)，這種高貴精神主要是由孔孟儒家建構(gòu)起來(lái)的，它積淀成中華民族的一種文化心理，并對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。中國(guó)古典詩(shī)詞的另一個(gè)重要的精神淵藪是屈原。屈原以他的自尊自貴，愛(ài)國(guó)精神，清高芳潔，以及蘇世獨(dú)立橫而不流的特立獨(dú)行的操守，表現(xiàn)出一種至尊至貴的精神品格。如果說(shuō)儒家的高貴精神是一種倫理哲學(xué)影響了中國(guó)詩(shī)人的 文化心靈，那么，屈原的高貴精神則是一種文化詩(shī)學(xué)，深刻影響了

13、中國(guó)詩(shī)人的人格塑造與詩(shī)學(xué)思維方式。屈原之后，在古代詩(shī)歌高貴精神建構(gòu)中發(fā)揮最大影響的是東晉陶淵明，陶淵明以其真率自然、甘貧守拙、高曠樂(lè)觀的人格精神拓展與豐富了中國(guó)詩(shī)歌的高貴品格。以李杜、蘇辛為代表的唐宋詩(shī)人雖然生平遭際不同，創(chuàng)作風(fēng)格相異，但都以其驚采絕艷的創(chuàng)作，表現(xiàn)了高貴的精神品性。總之，高貴，是中國(guó)古典詩(shī)歌的一種至為重要的精神品格，是一種偉大的精神文化遺產(chǎn)。第二講： 風(fēng)雅之致：企慕與悲哀<詩(shī)經(jīng)>藝術(shù)淺談詩(shī)經(jīng)是中國(guó)第一部詩(shī)歌總集，其中藝術(shù)水平最高的是國(guó)風(fēng)與二雅。風(fēng)、雅之分，緣自音樂(lè)。風(fēng)為地方土樂(lè)，雅為朝廷正樂(lè)。而音樂(lè)不同，內(nèi)容便不同。地方土樂(lè)，內(nèi)容便多寫男女之情。朝廷正樂(lè)，內(nèi)容便多寫

14、政治感慨。所謂“風(fēng)雅之致”，指風(fēng)詩(shī)與雅詩(shī)的極致。我們選取最具藝術(shù)魅力的蒹葭與采薇末章。蒹葭表現(xiàn)對(duì)伊人的企慕，其實(shí)也象征了對(duì)理想的追求。采薇末章表達(dá)現(xiàn)實(shí)的悲哀，其實(shí)也透漏了對(duì)人生的沉思。企慕與悲哀真實(shí)反映了人們的精神狀態(tài)，構(gòu)成了民族文化心理的重要內(nèi)容。第三講： 比興寄托與香草美人古典詩(shī)詞的含蓄美含蓄美是中國(guó)古典詩(shī)詞的突出特色。比興寄托、借景寫情、以虛寫實(shí)、意象運(yùn)用、用典隸事、空白藝術(shù)等等，都是中國(guó)詩(shī)人營(yíng)造含蓄之美的有效途徑。比興寄托中的一個(gè)重要模式就是香草美人楊義將其詮釋為香草喻和兩性喻，它由屈原創(chuàng)造，對(duì)中國(guó)后世詩(shī)人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而形成了中國(guó)詩(shī)學(xué)追求含蓄蘊(yùn)藉之美的一種最典型的藝術(shù)方法。唐代詩(shī)人

15、張九齡寫有感遇·蘭葉春葳蕤，他以芬芳的春蘭、秋桂自比，抒發(fā)了潔身自好、孤芳自賞的操守。建安詩(shī)人曹植在南國(guó)有佳人中，以佳人自況，語(yǔ)短情長(zhǎng)，含蘊(yùn)深厚，有味外之味。宋代詞人中，辛棄疾摸魚兒亦運(yùn)用香草美人模式抒情寫意，取得了極為高妙的藝術(shù)效果。第四講：體物真切,寄托遙深詠物詩(shī)詞的深長(zhǎng)韻味（趙松元教授）趙松元教授講授的是詠物詩(shī)詞的鑒賞問(wèn)題。詠物詩(shī)是中國(guó)古典詩(shī)詞的一大綜。其基本的藝術(shù)特點(diǎn)是體悟真切，寄托遙深；其最高的藝術(shù)原則是不即不離，若即若離，不粘不滯，形神統(tǒng)一。在中國(guó)詩(shī)歌史上，屈原的橘頌應(yīng)是第一首詠物詩(shī)，她基本奠定了后世詠物詩(shī)的基本的藝術(shù)模式。詠物詩(shī)在六朝尤其是南朝開始大量出現(xiàn)，但多局限于單

16、純之詠物而沒(méi)有寄托。詠物詩(shī)在唐宋時(shí)期得到了大發(fā)展，唐宋詩(shī)人的詠物之作，既體悟真切，又寄托遙深，因而含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。唐代有三首著名的詠蟬詩(shī)，有“三絕唱”之稱，它們分別表現(xiàn)了虞世南、駱賓王和李商隱的個(gè)性特征和情感心理，堪稱高妙。宋代蘇軾的水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞則遠(yuǎn)超原唱，成就極高，足可壓倒古今。第五講: 蘇軾的詩(shī)性精神與高邁境界以<定風(fēng)波>為中心的審美解讀所謂詩(shī)性，是指詩(shī)意情懷，它主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是詩(shī)意安居的精神品質(zhì)，一是閃爍著詩(shī)性光輝的生命智慧。實(shí)際上這兩者是互相滲透、互相交融的。中國(guó)古典詩(shī)詞中，隨處散發(fā)著詩(shī)性的智慧，中國(guó)古代詩(shī)人，多是詩(shī)性濃郁的詩(shī)人。被林語(yǔ)堂稱

17、為“智能優(yōu)異”、“樂(lè)天才子”的蘇軾，就因?yàn)樵?shī)性智慧的滋養(yǎng)，而擁有北宋詩(shī)人中最為豐滿的文化心靈。“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”，他一生經(jīng)歷了多次打擊，但都能打而不倒，從困苦中堅(jiān)強(qiáng)地走出來(lái)，靠的就是這種詩(shī)性智慧的燭照。這種詩(shī)性精神在其定風(fēng)波一詞中表現(xiàn)得特別突出，這首詞在蘇軾的生命成長(zhǎng)與人格完善的過(guò)程中，具有特別重要的意義。蘇軾不愿以苦難自苦，不愿以困頓自困，而更多地在“如寄”的人生中尋求美好的東西顯然，“這種執(zhí)著于人生而又超然物外的生命范式蘊(yùn)涵著堅(jiān)定、沉著、樂(lè)觀、曠達(dá)的精神，因而蘇軾在逆境中照樣能保持濃郁的生活情趣和旺盛的創(chuàng)作活力”。這對(duì)于我們每一個(gè)人都是富有啟發(fā)意義的。 第六講：饒宗頤偶作示諸生

18、饒宗頤先生是人所共仰的國(guó)際漢學(xué)大師。在敦煌學(xué)、甲骨學(xué)、考古學(xué)，包含金石學(xué)、瓷學(xué)、史學(xué)、目錄學(xué)、楚辭學(xué)以及宗教史等廣闊的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，他都卓有建樹。他精通琴藝，堪稱琴道高手。他擅長(zhǎng)書畫、繪畫、書法作品，元?dú)饬芾?，是韻高千古，取得高度的藝術(shù)成就。他詩(shī)、詞、賦、散文，各體皆擅，無(wú)體不攻，橫放杰出，氣隔高古，足以雄視百代，堪稱20世紀(jì)的文學(xué)巨匠、大學(xué)者、大藝術(shù)家、大文學(xué)家，薈萃一身，而又都能登峰造極?？梢哉f(shuō)，千秋百代，故所罕見也，這是曠世罕有的生命奇跡，也是20世紀(jì)，中國(guó)學(xué)術(shù)文化史與文學(xué)藝術(shù)史上的文化奇跡。饒宗頤從小既博覽群書，植下了深厚的學(xué)養(yǎng)根基，又習(xí)書畫、學(xué)詩(shī)文，培養(yǎng)了一顆詩(shī)心，一種藝術(shù)的才能與氣質(zhì)。

19、顯然，這種與傳統(tǒng)接軌而與現(xiàn)當(dāng)代教育模式大相徑庭的求學(xué)路徑，是饒宗頤能夠成為集學(xué)術(shù)大師、藝術(shù)大師和文學(xué)大師于一身的杰出人物的重要原因，也是他能夠養(yǎng)成自在自由的心靈境界的重要原因。饒宗頤教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切學(xué)問(wèn)，當(dāng)以文學(xué)植根。”在這一當(dāng)代學(xué)術(shù)文化背景中，我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)世大家饒宗頤先生的詩(shī)詞，由此而了解饒宗頤教授的學(xué)術(shù)人生、生命精神和詩(shī)詞藝術(shù)成就，應(yīng)該是具有重要意義的。這首五律，它選自選堂詩(shī)詞集·羈旅集，是饒宗頤1956年，他四十歲的時(shí)候，任教于香港大學(xué)中文系的時(shí)候，寫的一首詩(shī)。他以此詩(shī)，來(lái)寄托自己的學(xué)術(shù)文化追求和對(duì)學(xué)生的殷切的期望，展現(xiàn)了他高邁獨(dú)立、清逸澄明的生命精神。選堂饒公以卓然不凡的

20、精神氣象，指出向上一路，創(chuàng)作出清氣充沛的詩(shī)詞華章，創(chuàng)作出清純高遠(yuǎn)、清朗明覺(jué)的詩(shī)學(xué)境界，具有極高的審美價(jià)值。因而，饒宗頤詩(shī)詞作品可以把它視為中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞，乃至文化生命在當(dāng)代的創(chuàng)造性的延續(xù)，是中國(guó)文化藝術(shù)寶庫(kù)中不可或缺的精神財(cái)富。章節(jié) 內(nèi)容 學(xué)時(shí)第一講屈原與中國(guó)詩(shī)歌的高貴精神以屈原和陶淵明為中心80分鐘（2課時(shí)）第二講風(fēng)雅之致：企慕與悲哀詩(shī)經(jīng)藝術(shù)淺談40分鐘（1課時(shí)）第三講比興寄托與香草美人古典詩(shī)詞的含蓄美80分鐘（2課時(shí)）第四講體物真切,寄托遙深詠物詩(shī)詞的深長(zhǎng)韻味40分鐘（1課時(shí)）第五講蘇軾的詩(shī)性精神與高邁境界以定風(fēng)波為中心的審美解讀80分鐘（2課時(shí)）第六講饒宗頤偶作示諸生80分鐘（2課時(shí)）3-

21、3視頻課程預(yù)期受眾的定位與目標(biāo)（1）在校大學(xué)生。通過(guò)對(duì)本視頻課程，一方面可以使學(xué)生掌握古代文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生分析評(píng)價(jià)古代文學(xué)作品的能力，從而提高綜合素養(yǎng)。（2）社會(huì)各界人士。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使社會(huì)各界人士掌握中國(guó)古代文學(xué)精華專業(yè)知識(shí)，并且熟悉古代文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，以便進(jìn)一步加深對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典文化與文學(xué)的認(rèn)識(shí)。（3）廣大受眾通過(guò)本視頻課程，能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)科知識(shí)、拓寬知識(shí)視野、獲得閱讀古代文獻(xiàn)的能力，并逐漸形成創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的思維和能力。3-4相關(guān)教學(xué)資源儲(chǔ)備情況（包括但不限于錄像儲(chǔ)備）1. 中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是廣東省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)各方

22、面都呈合理的梯隊(duì)建制。15名教師中，4位教授（含兩位外聘教授），8位副教授，5位博士，3位碩士，2位學(xué)士，平均年齡33歲，分別畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)、蘇州大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、南京師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、暨南大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、福建師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)不同院校，學(xué)科方向齊全，專業(yè)分布合理。2、中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研實(shí)力強(qiáng)，成果層出，近年來(lái)，主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部課題2項(xiàng)，廣東省教育廳項(xiàng)目1項(xiàng)，出版論著8部，發(fā)表論文100余篇。本課程組堅(jiān)持以科研促教學(xué)，能把最新學(xué)術(shù)研究成果和研究方法融入課堂教學(xué)，為學(xué)生考研、讀研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.中國(guó)古代文學(xué)課程2010年被評(píng)

23、為廣東省級(jí)精品課程。已上傳五部教學(xué)錄像，頗受學(xué)生及其他受眾的好評(píng)。 4. 中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要成員均有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果顯著，年度考核成績(jī)均為優(yōu)良。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和教師責(zé)任感，對(duì)待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有誨人不倦的態(tài)度和精神。而且，整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常一起探討學(xué)術(shù)問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題，在同行和學(xué)校中有口皆碑。5.本課程教學(xué)資源豐富，主講教師撰寫、出版了較多的專著和譯注，作為教材使用與建設(shè)的一個(gè)方面，成為學(xué)生自學(xué)的重要參考書。另外，本課程已建立了古代文學(xué)精品課程網(wǎng)站和學(xué)習(xí)討論區(qū)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)有規(guī)模大，體系全。本課程在課程網(wǎng)站上布列了教學(xué)大綱、講義、PP

24、T課件、教學(xué)錄像等資料，開列了一批古代文學(xué)閱讀書目、思考題，還有教學(xué)拓展欄目，隨時(shí)更新，特別要求本科生在校必須讀的課外書籍要進(jìn)行考核。此外，還創(chuàng)辦了“韓山書院”網(wǎng)站和“古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站”。4.評(píng)價(jià)反饋4-1 自我評(píng)價(jià)（本課程的主要特色介紹、影響力分析，國(guó)內(nèi)外同類課程比較）主要特色：1在注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)，著力拓展和深化學(xué)生的經(jīng)典文化修養(yǎng)：以中國(guó)古代文學(xué)史為主線，突出經(jīng)典文化教育，形成平臺(tái)加模塊的具有師范特色的課程體系。2突出詩(shī)詞格律與寫作的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：通過(guò)相關(guān)課程的開設(shè)和第二課堂活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的詩(shī)詞寫作能力。3、突出潮汕地域文化特色，拓展和豐富課程內(nèi)容： 借助于潮

25、汕地域文化資源，調(diào)整課程體系，開展實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生的鄉(xiāng)邦文化修養(yǎng)。影響力分析：韓山師范學(xué)院古代文學(xué)教學(xué)活動(dòng)已有106年的歷史，經(jīng)過(guò)歷代學(xué)人的努力，已形成了深厚的人文底蘊(yùn)和突出學(xué)科特色。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著改革開放和當(dāng)代學(xué)術(shù)文化的迅速發(fā)展，教學(xué)理念的更新、教學(xué)條件的改善、高素質(zhì)師資隊(duì)伍的形成等，本課程的影響力愈趨深遠(yuǎn)。與國(guó)內(nèi)外同類課程比較：本課程是傳授中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的一門課程，對(duì)于本課程在國(guó)內(nèi)同類課程中的地位，我們的定位是：富有特色，部分領(lǐng)先。我們的特色是結(jié)合師范教育的特點(diǎn)，深化課程改革，以中國(guó)古代文學(xué)為主干，突出經(jīng)典文化、詩(shī)詞文化與地域文化的教育，以強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

26、能力。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，已經(jīng)形成了一套行之有效的辦法，取得了豐碩的教學(xué)成果，底蘊(yùn)深厚，特色突出，受到了許多專家學(xué)者的肯定與稱揚(yáng)。就此而言，我們的課程改革在省內(nèi)同類高校中處于領(lǐng)先地位。4-2 學(xué)生評(píng)價(jià)（如果本課程已經(jīng)面向?qū)W生開設(shè)，填寫學(xué)生的評(píng)價(jià)意見）1、作為一名中文系的學(xué)生，我們最喜愛(ài)的課程就是中國(guó)古代文學(xué)史。在這門課程中，我們不但對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的知識(shí)有了深入的了解，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)祖國(guó)博大精深的古典文學(xué)和文化有了進(jìn)一步的接觸，培養(yǎng)了民族的自豪感。趙松元教授負(fù)責(zé)我們“唐宋文學(xué)”課的教學(xué)。他上課思路清晰，拓展很廣，系統(tǒng)性又很強(qiáng)，也非常有責(zé)任感，上他的課可以考高分也可以學(xué)能力。而且，他非常

27、親切，樂(lè)于幫同學(xué)們解答疑難。我們都非常喜歡他的課，也非常敬佩他的為人。劉鳳泉教授是從山東濟(jì)南大學(xué)引進(jìn)的老師，他給我們講授“中國(guó)古代文論”和“漢魏六朝文學(xué)”。他講課是以作品為主線，再將文學(xué)史知識(shí)貫穿其中。他將枯燥的文論知識(shí)變得生動(dòng)形象。我們也被他豐富的學(xué)識(shí)深深地吸引了。我們徜徉在六朝的辭賦中“樂(lè)不思蜀”?？琢畋蚋苯淌谪?fù)責(zé)我們“先秦文學(xué)”課的教學(xué)有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。我覺(jué)得他的教學(xué)是比較有特色的。他知識(shí)面很廣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解能夠拓展，聯(lián)系上下時(shí)空，給我們很大的認(rèn)識(shí)和思考空間。他也會(huì)對(duì)一些經(jīng)典的篇目進(jìn)行比較精細(xì)的講解，教學(xué)思路和教學(xué)技巧都很好，深受我們的喜歡。我們慶幸于有各位良師們?cè)谖覀儗W(xué)習(xí)古代文學(xué)史的

28、路上，為我們指明學(xué)習(xí)的方向。在這里，我只想輕輕地說(shuō)一句：“老師，謝謝你們！” 20031014  陳納娜    20041016  吳澤華4-3 社會(huì)評(píng)價(jià)（如果本課程已經(jīng)全部或部分向社會(huì)開放，請(qǐng)?zhí)顚懹嘘P(guān)人員的評(píng)價(jià)）1、華南師范大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師、廣東省古代文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)戴偉華教授的評(píng)價(jià)：韓山師院中國(guó)古代文學(xué)學(xué)科建設(shè)有比較悠久的歷史，1998年被廣東省教育廳確定為省級(jí)重點(diǎn)課程。近年來(lái)，在趙松元教授、梅大圣教授和劉鳳泉教授的帶領(lǐng)下，教學(xué)水平又上了一個(gè)新臺(tái)階。他們的教學(xué)在理論和實(shí)踐、教學(xué)和寫作結(jié)合方面較有特色，具體來(lái)說(shuō)，一是突出以作品為主的原則，改

29、變了過(guò)去以文學(xué)史為主，作品為輔的狀況，實(shí)行以作品選為教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)原則，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的興趣。二是對(duì)教學(xué)方式、方法進(jìn)行了改革，運(yùn)用發(fā)散性的思維、雙向互動(dòng)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并利用多媒體，改變舊式的教學(xué)模式與方法，活躍了課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是狠抓了學(xué)生的詩(shī)詞寫作訓(xùn)練，教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐相結(jié)合，收到好的效果。他們的古代文學(xué)教學(xué)與詩(shī)詞寫作實(shí)踐、師范教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，經(jīng)過(guò)十多年的努力，已經(jīng)形成一套行之有效的辦法，并取得了突出的成果。韓山師院古代文學(xué)教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)，他們培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，教學(xué)整體水平是比較高的。中國(guó)古代文學(xué)課已經(jīng)成為學(xué)生最喜歡的課程之一，成為中文系的品

30、牌課。有理由相信他們?cè)凇案挥刑厣?、部分領(lǐng)先”的學(xué)科建設(shè)理念指導(dǎo)下會(huì)取得更好的成績(jī)。戴偉華 2013年2月28日 于華南師大2、中山大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師、廣東省古代文學(xué)學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)張海鷗教授的評(píng)價(jià)：韓山師院是百年學(xué)府，中文系古代文學(xué)課程在1998年被廣東省教育廳確定為省級(jí)重點(diǎn)課程。課程負(fù)責(zé)人趙松元教授學(xué)術(shù)研究與詩(shī)詞創(chuàng)作并重，有較高的知名度。他對(duì)饒宗頤與20世紀(jì)詩(shī)詞的研究尤有獨(dú)特成就。梅大圣教授從事古代文學(xué)研究和教學(xué)數(shù)十年，成果頗豐，其蘇軾研究尤堪稱道。劉鳳泉教授的中國(guó)早期文學(xué)研究深受學(xué)術(shù)同仁敬重?？琢畋虿┦康募t樓夢(mèng)研究、王奎光博士的宋元詩(shī)學(xué)研究、劉濤博士的漢魏六朝散文研究、周錄祥博士的古籍整理與研

31、究等，都有豐碩成果。他們的論文發(fā)表于文學(xué)遺產(chǎn)等多種期刊，影響頗大。2009年11月，該學(xué)科成功承辦了“第四屆中國(guó)韻文學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，顯示出良好的團(tuán)隊(duì)實(shí)力，受到與會(huì)者稱揚(yáng)。總之，該學(xué)科教學(xué)和研究實(shí)力不俗，課程特色突出，教育成效優(yōu)秀，在同類院校中處于領(lǐng)先地位。張海鷗2013.2.265技術(shù)支持5-1技術(shù)負(fù)責(zé)人情況姓 名韋寧彬性 別男出生年月1981.8學(xué) 歷本科學(xué) 位碩士電 業(yè)技術(shù)職務(wù)講師行 政職 務(wù)傳 真單位教育系E-mailluna地 址韓山師范學(xué)院教育系郵 編521041主要工作經(jīng)歷2004.7至今 擔(dān)任韓山師范學(xué)院教育系教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師2009現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)

32、絡(luò)課程獲2009年廣東省計(jì)算機(jī)教育軟件大獎(jiǎng)賽高等教育組網(wǎng)絡(luò)課程二等獎(jiǎng)（第二排名）2010網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與編程網(wǎng)絡(luò)課程獲第十四屆全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽高等教育組網(wǎng)絡(luò)課程一等獎(jiǎng)（第一排名）2010網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與編程網(wǎng)絡(luò)課程獲2010年廣東省計(jì)算機(jī)教育軟件大獎(jiǎng)賽高等教育組網(wǎng)絡(luò)課程二等獎(jiǎng)（第一排名）2011Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程獲2010年廣東省計(jì)算機(jī)教育軟件大獎(jiǎng)賽高等教育組網(wǎng)絡(luò)課程二等獎(jiǎng)（第一排名）2011信息技術(shù)微格教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程獲2010年廣東省計(jì)算機(jī)教育軟件大獎(jiǎng)賽高等教育組網(wǎng)絡(luò)課程三等獎(jiǎng)（第二排名）5-2 技術(shù)支持隊(duì)伍（包括腳本設(shè)計(jì)、攝像、編輯制作、英文字幕等）姓名年齡單位（部門）學(xué)科分工謝觀平32

33、教育信息技術(shù)部軟件工程攝像、編輯制作廖華林31教育系教育技術(shù)學(xué)攝像侯一冰27 中文系傳播學(xué)英文字幕5-3技術(shù)條件（學(xué)校拍攝視頻場(chǎng)地及設(shè)備、后期制作設(shè)備等，以及以往視頻課程制作經(jīng)歷。如果委托其他公司拍攝制作請(qǐng)?zhí)顚懫溆嘘P(guān)情況）學(xué)校拍攝視頻場(chǎng)地和：文科樓101室，該室有電腦控制室、有屏幕、手提電腦、音響等多媒體設(shè)備等。學(xué)校有廣播電視節(jié)目編輯制作室。以往曾拍攝、制作過(guò)數(shù)十個(gè)教學(xué)視頻，這些視頻均可從學(xué)校精品課程網(wǎng)上進(jìn)行瀏覽。 現(xiàn)為進(jìn)一步提高拍攝、制作質(zhì)量，特委托潮州市啟慧文化傳播公司拍攝、制作。 該公司具有頗為強(qiáng)大的技術(shù)支持隊(duì)伍，擁有頗為高端的拍攝、制作條件，可以滿足視頻拍攝與制作的需要。6建設(shè)措施（學(xué)

34、校的支持政策與措施）精品課程是教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分，也是我校課程建設(shè)的重要內(nèi)容和主要目標(biāo)。我校黨委與教學(xué)管理部門認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見教高20071號(hào)文件、教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見教高20072號(hào)文件精神，為提升我校課程整體建設(shè)水平，全面提高本科教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，提供了良好的政策支持。 一、支持政策 2004年以來(lái)，為貫徹落實(shí)教育部、廣東省教育廳加強(qiáng)精品課程建設(shè)的有關(guān)決定，采取如下措施鼓勵(lì)、加強(qiáng)精品課程建設(shè)：1.加強(qiáng)規(guī)劃，重點(diǎn)建設(shè)。學(xué)校制訂了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)精品課程建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)寬厚、特色鮮明、學(xué)生受益面廣的基礎(chǔ)課程；學(xué)校還將精品課程建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的重點(diǎn)之一，