精品視頻公開課選題推薦表

1、精品視頻公開課選題推薦表所 屬 學(xué) 校 韓山師范學(xué)院 （蓋章）選 題 名 稱 古典詩詞鑒賞所 屬 學(xué) 科 中國古代文學(xué) 選題負(fù)責(zé)人 趙松元 申 報(bào) 日 期 2013年3月10日 推 薦 單 位 韓山師范學(xué)院廣東省教育廳 制二O一三年一月填 寫 要 求1.以word文檔格式如實(shí)填寫各項(xiàng)。2.表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫。3.本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請?jiān)谡f明欄中注明。4.如表格篇幅不夠，可另附紙。1.課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓 名趙松元性 別男出生年月1961.12學(xué) 歷大學(xué)本科學(xué) 位文學(xué)學(xué)士電 話2318539專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授行政職務(wù)系主

2、任傳 真2318539院 系中文系E-mailXxb_zsy地 址潮州市橋東韓山師范學(xué)院中文系郵 編521041是否本校專任教師（若否，請注明受聘教師類別及實(shí)際工作單位）是1-2授課情況課程名稱課程類別授課對(duì)象周學(xué)時(shí)聽眾數(shù)/年中國古代文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課課中文本科學(xué)生3120年中國詩學(xué)專業(yè)選修課中文本科學(xué)生2160年唐宋文學(xué)研究專業(yè)課古代文學(xué)研究生21年饒宗頤與中國詩學(xué)專業(yè)課古代文學(xué)研究生21年論語講讀校選課文、理本科生2160年1-3教學(xué)研究情況主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項(xiàng)）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過十項(xiàng)

3、）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過五項(xiàng)）。教學(xué)研究課題1、“加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，突出師范教學(xué)特點(diǎn)古代文學(xué)教學(xué)改革”，廣東省教育廳第二批新世紀(jì)廣東省高校教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目；2005年獲廣東省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（第一參與人）2、加強(qiáng)詩書教育，提高師范大學(xué)生人文素養(yǎng)的研究與探索廣東省高等教育本科教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目 2008-2012 第二參與人著作1、古典詩歌的藝術(shù)世界（第一作者），大眾文藝出版社，2008.122、大學(xué)語文教程（教材）（第二主編），科學(xué)出版社，2010.73、詩詞寫作教程（參編），中山大學(xué)出版社，2011.44、最是山花爛漫時(shí)（主編），花城出版社，2008.5教研論文1、力

4、行大學(xué)詩教，優(yōu)化人才素質(zhì)，韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年第1期1-4學(xué)術(shù)研究情況近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過五項(xiàng)）。一、課題：1、八股文文獻(xiàn)整理及八股文史研究，國家社科基金項(xiàng)目，2008-2012,9萬元，第一參與人2、作為語料庫開發(fā)利用的全唐詩語匯研究，2萬元，廣東省十一五哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目，省社科課題規(guī)劃辦，2007-2009，第二參與人3、宋代集句詩研究，教育部人文社科項(xiàng)目，9萬元

5、，2010-2012，第一參與人4、饒宗頤與20世紀(jì)中國詩學(xué)，廣東人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目，8萬元，2011-2014主持人5、固庵詩詞選注，韓山師范學(xué)院教授博士啟動(dòng)項(xiàng)目，2010-2012，2萬元，主持人二、論文1、20世紀(jì)學(xué)人之詩略論 (獨(dú)立)，中國文學(xué)研究，2008年第2期2、論杜甫的飲酒詩（第一作者），古籍整理研究學(xué)刊，2008年第8期3、世紀(jì)奇跡，詞史罕有略論饒宗頤耶魯時(shí)期的樂府創(chuàng)作（獨(dú)立），華學(xué),第九、十輯，2008.8.4、詩性塌陷與當(dāng)代詩詞文化處境（第二作者），中國文學(xué)研究，2010.6.5、 傳統(tǒng)詩歌在現(xiàn)代的新發(fā)展（獨(dú)立），中國文學(xué)古今演變研究第三編，2010.8.三

6、、著作1、慵石室詩鈔點(diǎn)注（二人合著，第一作者），線裝書局，2008.2.第1版.2、選堂詩詞論稿（三人合著，第一作者），黃山書社，2009.2.3、康熙詞典（最新整理本）（工具書）（編委），中國書局，2010.6.4、全宋詞評(píng)注第十卷（參撰），學(xué)苑出版社，2011.6.5、長洲集評(píng)注（第二作者），花城出版社，2011.4.四、學(xué)術(shù)研究獎(jiǎng)勵(lì)1、“饒宗頤與二十世紀(jì)學(xué)人之詩研究”：科學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)，韓山師范學(xué)院，2008獨(dú)立2、選堂詩詞論稿：潮州市優(yōu)秀社科著作精品類優(yōu)秀獎(jiǎng)，潮州市政府，2009，排名第一2.其他主講教師情況姓名出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)行政職務(wù)從事學(xué)科承擔(dān)課時(shí)備注劉鳳泉1956.11教授

7、古代文學(xué)2 注：若其他主講教師非本校教師，請?jiān)趥渥谔顚懯芷附處燁悇e及實(shí)際工作單位。3.課程情況3-1 視頻課程概況課程名稱古典詩詞鑒賞講授節(jié)數(shù)10預(yù)計(jì)總 學(xué) 時(shí)10學(xué)時(shí)預(yù)計(jì)總時(shí)長約5小時(shí)每講情況序號(hào)專題標(biāo)題時(shí)長主講教師關(guān)鍵詞1第一講 屈原與中國詩歌的高貴精神以屈原和陶淵明為中心 60分鐘 趙松元高貴品格2第二講 風(fēng)雅之致：企慕與悲哀詩經(jīng)藝術(shù)淺談30分鐘劉鳳泉風(fēng)雅之致3第三講 比興寄托與香草美人古典詩詞的含蓄美60分鐘趙松元含蓄美4第四講 體物真切,寄托遙深詠物詩詞的深長韻味30分鐘趙松元寫景造境5第五講 蘇軾的詩性精神與高邁境界以定風(fēng)波為中心的審美解讀60分鐘趙松元 詩性智慧6第六講 饒宗頤

8、偶作示諸生60分鐘趙松元萬古不磨意，中流自在心3-2 視頻課程描述3-1 視頻課程建設(shè)基礎(chǔ)（目前本課程的開設(shè)情況，開設(shè)時(shí)間、年限、授課對(duì)象、授課人數(shù)，以及相關(guān)視頻情況和面向社會(huì)的開放情況）古典詩詞鑒賞視頻課程內(nèi)容是中國古代文學(xué)的精華。中國古代文學(xué)是中文系本科專業(yè)基礎(chǔ)課，2010年被評(píng)為省級(jí)精品課程。（1）開設(shè)時(shí)間：1992年至今（漢語言文學(xué)專業(yè)）；2004年至今（文秘專業(yè)、廣電專業(yè)）（2）開設(shè)年限：20年(漢語言文學(xué)專業(yè))/10年/8年（文秘、廣電專業(yè)）（3）授課對(duì)象：中文系本科學(xué)生 （4）授課人數(shù)：共約7000人（5）視頻情況：目前共制作了5部精品課程視頻（詳后），制作了中國古代文學(xué)省級(jí)精品

9、課程網(wǎng)站，面向?qū)W院和全社會(huì)開放。本課程現(xiàn)有教學(xué)錄像五部：1、趙松元教授的建安文學(xué)·曹操詩。趙松元教授講授的是建安作家曹操的詩歌。曹操是建安文學(xué)的領(lǐng)袖，善于以樂府舊題寫時(shí)事，風(fēng)格古直悲涼。其短歌行表達(dá)希望招攬賢才、完成天下統(tǒng)一的壯志抱負(fù)。趙老師才華橫溢，思維敏捷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講課富于激情，揮灑自如，善于發(fā)掘曹操短歌行的細(xì)微之處，對(duì)作品的分析有自己獨(dú)到的見解，有引人入勝的氣勢和美感。2、孔令彬副教授的唐詩與音樂。孔令彬副教授講授的是中國古代文學(xué)的唐詩與音樂。詩歌發(fā)展到唐代達(dá)到了高峰，唐詩在中國文學(xué)史上具有重要的價(jià)值和意義?？桌蠋煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，條理清楚，深入淺出，循循善誘，通過讀、誦、

10、吟、唱作品，將唐詩與音樂結(jié)合，從而顯示出詩歌的永恒魅力。3、劉鳳泉教授的劉勰的<文心雕龍>。劉鳳泉教授講授的內(nèi)容是魏晉南北朝文學(xué)中的劉勰文心雕龍部分。文心雕龍是中國文學(xué)理論批評(píng)史上第一部有嚴(yán)密體系的“體大而慮周”（章學(xué)誠文史通義·詩話）的文學(xué)理論專著。全書內(nèi)容豐富，見解卓越，皆“言為文之用心”。劉老師講課風(fēng)趣、旁征博引、循循善誘，善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，將育人寓于授課之中。深?yuàn)W的古代文學(xué)理論經(jīng)典經(jīng)他詮釋變得通俗易懂，課堂氣氛十分活躍。4、梅大圣教授的北宋詞的審美研究：晏殊<珠玉詞>典范詞風(fēng)。梅大圣教授講授的是宋代文學(xué)的北宋詞中晏殊詞。晏殊是北宋初期重要的詞人，其詞

11、的情感基調(diào)是雍容和緩，淡淡的憂愁中時(shí)而透露出自我解脫的氣度，語言也一洗五代“花間”詞的脂粉氣和濃艷色彩。其詞在中國文學(xué)史上具有重要的意義。梅老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講課深入淺出，引人入勝，能夠?qū)W(xué)生帶入到作品的情境之中，并通過對(duì)作家、作品的解讀，將文學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)介紹得非常清晰，使學(xué)生很容易把握文學(xué)史的發(fā)展規(guī)律。5、張文恒講師的<三國演義>：典型化的人物塑造。張文恒講師講授的是元明清文學(xué)的三國演義。三國演義是中國古代第一部長篇章回小說，是歷史演義小說的經(jīng)典之作，小說采用典型化的人物塑造非常成功。張老師的教學(xué)闡釋精深，將作品解讀融會(huì)在廣闊的歷史背景之中，使學(xué)生對(duì)作品的人物塑造有清晰的把握，

12、多媒體運(yùn)用豐富多彩。 3-2視頻課程內(nèi)容安排（視頻課程完整教學(xué)內(nèi)容簡介、章節(jié)課時(shí)安排、每課時(shí)教學(xué)內(nèi)容概述等）視頻課程完整教學(xué)內(nèi)容簡介第一講：屈原與中國詩歌的高貴精神以屈原和陶淵明為中心高貴，是中國傳統(tǒng)文化的中的一種重要的精神品質(zhì)，這種高貴精神主要是由孔孟儒家建構(gòu)起來的，它積淀成中華民族的一種文化心理，并對(duì)中國古典詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。中國古典詩詞的另一個(gè)重要的精神淵藪是屈原。屈原以他的自尊自貴，愛國精神，清高芳潔，以及蘇世獨(dú)立橫而不流的特立獨(dú)行的操守，表現(xiàn)出一種至尊至貴的精神品格。如果說儒家的高貴精神是一種倫理哲學(xué)影響了中國詩人的 文化心靈，那么，屈原的高貴精神則是一種文化詩學(xué)，深刻影響了

13、中國詩人的人格塑造與詩學(xué)思維方式。屈原之后，在古代詩歌高貴精神建構(gòu)中發(fā)揮最大影響的是東晉陶淵明，陶淵明以其真率自然、甘貧守拙、高曠樂觀的人格精神拓展與豐富了中國詩歌的高貴品格。以李杜、蘇辛為代表的唐宋詩人雖然生平遭際不同，創(chuàng)作風(fēng)格相異，但都以其驚采絕艷的創(chuàng)作，表現(xiàn)了高貴的精神品性?？傊?，高貴，是中國古典詩歌的一種至為重要的精神品格，是一種偉大的精神文化遺產(chǎn)。第二講： 風(fēng)雅之致：企慕與悲哀<詩經(jīng)>藝術(shù)淺談詩經(jīng)是中國第一部詩歌總集，其中藝術(shù)水平最高的是國風(fēng)與二雅。風(fēng)、雅之分，緣自音樂。風(fēng)為地方土樂，雅為朝廷正樂。而音樂不同，內(nèi)容便不同。地方土樂，內(nèi)容便多寫男女之情。朝廷正樂，內(nèi)容便多寫

14、政治感慨。所謂“風(fēng)雅之致”，指風(fēng)詩與雅詩的極致。我們選取最具藝術(shù)魅力的蒹葭與采薇末章。蒹葭表現(xiàn)對(duì)伊人的企慕，其實(shí)也象征了對(duì)理想的追求。采薇末章表達(dá)現(xiàn)實(shí)的悲哀，其實(shí)也透漏了對(duì)人生的沉思。企慕與悲哀真實(shí)反映了人們的精神狀態(tài)，構(gòu)成了民族文化心理的重要內(nèi)容。第三講： 比興寄托與香草美人古典詩詞的含蓄美含蓄美是中國古典詩詞的突出特色。比興寄托、借景寫情、以虛寫實(shí)、意象運(yùn)用、用典隸事、空白藝術(shù)等等，都是中國詩人營造含蓄之美的有效途徑。比興寄托中的一個(gè)重要模式就是香草美人楊義將其詮釋為香草喻和兩性喻，它由屈原創(chuàng)造，對(duì)中國后世詩人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而形成了中國詩學(xué)追求含蓄蘊(yùn)藉之美的一種最典型的藝術(shù)方法。唐代詩人

15、張九齡寫有感遇·蘭葉春葳蕤，他以芬芳的春蘭、秋桂自比，抒發(fā)了潔身自好、孤芳自賞的操守。建安詩人曹植在南國有佳人中，以佳人自況，語短情長，含蘊(yùn)深厚，有味外之味。宋代詞人中，辛棄疾摸魚兒亦運(yùn)用香草美人模式抒情寫意，取得了極為高妙的藝術(shù)效果。第四講：體物真切,寄托遙深詠物詩詞的深長韻味（趙松元教授）趙松元教授講授的是詠物詩詞的鑒賞問題。詠物詩是中國古典詩詞的一大綜。其基本的藝術(shù)特點(diǎn)是體悟真切，寄托遙深；其最高的藝術(shù)原則是不即不離，若即若離，不粘不滯，形神統(tǒng)一。在中國詩歌史上，屈原的橘頌應(yīng)是第一首詠物詩，她基本奠定了后世詠物詩的基本的藝術(shù)模式。詠物詩在六朝尤其是南朝開始大量出現(xiàn)，但多局限于單

16、純之詠物而沒有寄托。詠物詩在唐宋時(shí)期得到了大發(fā)展，唐宋詩人的詠物之作，既體悟真切，又寄托遙深，因而含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。唐代有三首著名的詠蟬詩，有“三絕唱”之稱，它們分別表現(xiàn)了虞世南、駱賓王和李商隱的個(gè)性特征和情感心理，堪稱高妙。宋代蘇軾的水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞則遠(yuǎn)超原唱，成就極高，足可壓倒古今。第五講: 蘇軾的詩性精神與高邁境界以<定風(fēng)波>為中心的審美解讀所謂詩性，是指詩意情懷，它主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是詩意安居的精神品質(zhì)，一是閃爍著詩性光輝的生命智慧。實(shí)際上這兩者是互相滲透、互相交融的。中國古典詩詞中，隨處散發(fā)著詩性的智慧，中國古代詩人，多是詩性濃郁的詩人。被林語堂稱

17、為“智能優(yōu)異”、“樂天才子”的蘇軾，就因?yàn)樵娦灾腔鄣淖甜B(yǎng)，而擁有北宋詩人中最為豐滿的文化心靈?！皢柸昶缴I(yè)，黃州惠州儋州”，他一生經(jīng)歷了多次打擊，但都能打而不倒，從困苦中堅(jiān)強(qiáng)地走出來，靠的就是這種詩性智慧的燭照。這種詩性精神在其定風(fēng)波一詞中表現(xiàn)得特別突出，這首詞在蘇軾的生命成長與人格完善的過程中，具有特別重要的意義。蘇軾不愿以苦難自苦，不愿以困頓自困，而更多地在“如寄”的人生中尋求美好的東西顯然，“這種執(zhí)著于人生而又超然物外的生命范式蘊(yùn)涵著堅(jiān)定、沉著、樂觀、曠達(dá)的精神，因而蘇軾在逆境中照樣能保持濃郁的生活情趣和旺盛的創(chuàng)作活力”。這對(duì)于我們每一個(gè)人都是富有啟發(fā)意義的。 第六講：饒宗頤偶作示諸生

18、饒宗頤先生是人所共仰的國際漢學(xué)大師。在敦煌學(xué)、甲骨學(xué)、考古學(xué)，包含金石學(xué)、瓷學(xué)、史學(xué)、目錄學(xué)、楚辭學(xué)以及宗教史等廣闊的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，他都卓有建樹。他精通琴藝，堪稱琴道高手。他擅長書畫、繪畫、書法作品，元?dú)饬芾?，是韻高千古，取得高度的藝術(shù)成就。他詩、詞、賦、散文，各體皆擅，無體不攻，橫放杰出，氣隔高古，足以雄視百代，堪稱20世紀(jì)的文學(xué)巨匠、大學(xué)者、大藝術(shù)家、大文學(xué)家，薈萃一身，而又都能登峰造極?？梢哉f，千秋百代，故所罕見也，這是曠世罕有的生命奇跡，也是20世紀(jì)，中國學(xué)術(shù)文化史與文學(xué)藝術(shù)史上的文化奇跡。饒宗頤從小既博覽群書，植下了深厚的學(xué)養(yǎng)根基，又習(xí)書畫、學(xué)詩文，培養(yǎng)了一顆詩心，一種藝術(shù)的才能與氣質(zhì)。

19、顯然，這種與傳統(tǒng)接軌而與現(xiàn)當(dāng)代教育模式大相徑庭的求學(xué)路徑，是饒宗頤能夠成為集學(xué)術(shù)大師、藝術(shù)大師和文學(xué)大師于一身的杰出人物的重要原因，也是他能夠養(yǎng)成自在自由的心靈境界的重要原因。饒宗頤教授曾經(jīng)說過：“一切學(xué)問，當(dāng)以文學(xué)植根?！痹谶@一當(dāng)代學(xué)術(shù)文化背景中，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)世大家饒宗頤先生的詩詞，由此而了解饒宗頤教授的學(xué)術(shù)人生、生命精神和詩詞藝術(shù)成就，應(yīng)該是具有重要意義的。這首五律，它選自選堂詩詞集·羈旅集，是饒宗頤1956年，他四十歲的時(shí)候，任教于香港大學(xué)中文系的時(shí)候，寫的一首詩。他以此詩，來寄托自己的學(xué)術(shù)文化追求和對(duì)學(xué)生的殷切的期望，展現(xiàn)了他高邁獨(dú)立、清逸澄明的生命精神。選堂饒公以卓然不凡的

20、精神氣象，指出向上一路，創(chuàng)作出清氣充沛的詩詞華章，創(chuàng)作出清純高遠(yuǎn)、清朗明覺的詩學(xué)境界，具有極高的審美價(jià)值。因而，饒宗頤詩詞作品可以把它視為中國傳統(tǒng)詩詞，乃至文化生命在當(dāng)代的創(chuàng)造性的延續(xù)，是中國文化藝術(shù)寶庫中不可或缺的精神財(cái)富。章節(jié) 內(nèi)容 學(xué)時(shí)第一講屈原與中國詩歌的高貴精神以屈原和陶淵明為中心80分鐘（2課時(shí)）第二講風(fēng)雅之致：企慕與悲哀詩經(jīng)藝術(shù)淺談40分鐘（1課時(shí)）第三講比興寄托與香草美人古典詩詞的含蓄美80分鐘（2課時(shí)）第四講體物真切,寄托遙深詠物詩詞的深長韻味40分鐘（1課時(shí)）第五講蘇軾的詩性精神與高邁境界以定風(fēng)波為中心的審美解讀80分鐘（2課時(shí)）第六講饒宗頤偶作示諸生80分鐘（2課時(shí)）3-

21、3視頻課程預(yù)期受眾的定位與目標(biāo)（1）在校大學(xué)生。通過對(duì)本視頻課程，一方面可以使學(xué)生掌握古代文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生分析評(píng)價(jià)古代文學(xué)作品的能力，從而提高綜合素養(yǎng)。（2）社會(huì)各界人士。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使社會(huì)各界人士掌握中國古代文學(xué)精華專業(yè)知識(shí)，并且熟悉古代文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，以便進(jìn)一步加深對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典文化與文學(xué)的認(rèn)識(shí)。（3）廣大受眾通過本視頻課程，能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)科知識(shí)、拓寬知識(shí)視野、獲得閱讀古代文獻(xiàn)的能力，并逐漸形成創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的思維和能力。3-4相關(guān)教學(xué)資源儲(chǔ)備情況（包括但不限于錄像儲(chǔ)備）1. 中國古代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是廣東省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)各方

22、面都呈合理的梯隊(duì)建制。15名教師中，4位教授（含兩位外聘教授），8位副教授，5位博士，3位碩士，2位學(xué)士，平均年齡33歲，分別畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)、蘇州大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京語言大學(xué)、南京師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、暨南大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、福建師范大學(xué)等國內(nèi)不同院校，學(xué)科方向齊全，專業(yè)分布合理。2、中國古代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研實(shí)力強(qiáng)，成果層出，近年來，主持國家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部課題2項(xiàng)，廣東省教育廳項(xiàng)目1項(xiàng)，出版論著8部，發(fā)表論文100余篇。本課程組堅(jiān)持以科研促教學(xué)，能把最新學(xué)術(shù)研究成果和研究方法融入課堂教學(xué)，為學(xué)生考研、讀研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.中國古代文學(xué)課程2010年被評(píng)

23、為廣東省級(jí)精品課程。已上傳五部教學(xué)錄像，頗受學(xué)生及其他受眾的好評(píng)。 4. 中國古代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要成員均有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果顯著，年度考核成績均為優(yōu)良。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和教師責(zé)任感，對(duì)待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有誨人不倦的態(tài)度和精神。而且，整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常一起探討學(xué)術(shù)問題和教學(xué)問題，在同行和學(xué)校中有口皆碑。5.本課程教學(xué)資源豐富，主講教師撰寫、出版了較多的專著和譯注，作為教材使用與建設(shè)的一個(gè)方面，成為學(xué)生自學(xué)的重要參考書。另外，本課程已建立了古代文學(xué)精品課程網(wǎng)站和學(xué)習(xí)討論區(qū)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)有規(guī)模大，體系全。本課程在課程網(wǎng)站上布列了教學(xué)大綱、講義、PP

24、T課件、教學(xué)錄像等資料，開列了一批古代文學(xué)閱讀書目、思考題，還有教學(xué)拓展欄目，隨時(shí)更新，特別要求本科生在校必須讀的課外書籍要進(jìn)行考核。此外，還創(chuàng)辦了“韓山書院”網(wǎng)站和“古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站”。4.評(píng)價(jià)反饋4-1 自我評(píng)價(jià)（本課程的主要特色介紹、影響力分析，國內(nèi)外同類課程比較）主要特色：1在注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)，著力拓展和深化學(xué)生的經(jīng)典文化修養(yǎng)：以中國古代文學(xué)史為主線，突出經(jīng)典文化教育，形成平臺(tái)加模塊的具有師范特色的課程體系。2突出詩詞格律與寫作的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：通過相關(guān)課程的開設(shè)和第二課堂活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的詩詞寫作能力。3、突出潮汕地域文化特色，拓展和豐富課程內(nèi)容： 借助于潮

25、汕地域文化資源，調(diào)整課程體系，開展實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生的鄉(xiāng)邦文化修養(yǎng)。影響力分析：韓山師范學(xué)院古代文學(xué)教學(xué)活動(dòng)已有106年的歷史，經(jīng)過歷代學(xué)人的努力，已形成了深厚的人文底蘊(yùn)和突出學(xué)科特色。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著改革開放和當(dāng)代學(xué)術(shù)文化的迅速發(fā)展，教學(xué)理念的更新、教學(xué)條件的改善、高素質(zhì)師資隊(duì)伍的形成等，本課程的影響力愈趨深遠(yuǎn)。與國內(nèi)外同類課程比較：本課程是傳授中國傳統(tǒng)文學(xué)的一門課程，對(duì)于本課程在國內(nèi)同類課程中的地位，我們的定位是：富有特色，部分領(lǐng)先。我們的特色是結(jié)合師范教育的特點(diǎn)，深化課程改革，以中國古代文學(xué)為主干，突出經(jīng)典文化、詩詞文化與地域文化的教育，以強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

26、能力。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，已經(jīng)形成了一套行之有效的辦法，取得了豐碩的教學(xué)成果，底蘊(yùn)深厚，特色突出，受到了許多專家學(xué)者的肯定與稱揚(yáng)。就此而言，我們的課程改革在省內(nèi)同類高校中處于領(lǐng)先地位。4-2 學(xué)生評(píng)價(jià)（如果本課程已經(jīng)面向?qū)W生開設(shè)，填寫學(xué)生的評(píng)價(jià)意見）1、作為一名中文系的學(xué)生，我們最喜愛的課程就是中國古代文學(xué)史。在這門課程中，我們不但對(duì)中國古代文學(xué)的知識(shí)有了深入的了解，而且在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)祖國博大精深的古典文學(xué)和文化有了進(jìn)一步的接觸，培養(yǎng)了民族的自豪感。趙松元教授負(fù)責(zé)我們“唐宋文學(xué)”課的教學(xué)。他上課思路清晰，拓展很廣，系統(tǒng)性又很強(qiáng)，也非常有責(zé)任感，上他的課可以考高分也可以學(xué)能力。而且，他非常

27、親切，樂于幫同學(xué)們解答疑難。我們都非常喜歡他的課，也非常敬佩他的為人。劉鳳泉教授是從山東濟(jì)南大學(xué)引進(jìn)的老師，他給我們講授“中國古代文論”和“漢魏六朝文學(xué)”。他講課是以作品為主線，再將文學(xué)史知識(shí)貫穿其中。他將枯燥的文論知識(shí)變得生動(dòng)形象。我們也被他豐富的學(xué)識(shí)深深地吸引了。我們徜徉在六朝的辭賦中“樂不思蜀”?？琢畋蚋苯淌谪?fù)責(zé)我們“先秦文學(xué)”課的教學(xué)有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。我覺得他的教學(xué)是比較有特色的。他知識(shí)面很廣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解能夠拓展，聯(lián)系上下時(shí)空，給我們很大的認(rèn)識(shí)和思考空間。他也會(huì)對(duì)一些經(jīng)典的篇目進(jìn)行比較精細(xì)的講解，教學(xué)思路和教學(xué)技巧都很好，深受我們的喜歡。我們慶幸于有各位良師們在我們學(xué)習(xí)古代文學(xué)史的

28、路上，為我們指明學(xué)習(xí)的方向。在這里，我只想輕輕地說一句：“老師，謝謝你們！” 20031014  陳納娜    20041016  吳澤華4-3 社會(huì)評(píng)價(jià)（如果本課程已經(jīng)全部或部分向社會(huì)開放，請?zhí)顚懹嘘P(guān)人員的評(píng)價(jià)）1、華南師范大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師、廣東省古代文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長戴偉華教授的評(píng)價(jià)：韓山師院中國古代文學(xué)學(xué)科建設(shè)有比較悠久的歷史，1998年被廣東省教育廳確定為省級(jí)重點(diǎn)課程。近年來，在趙松元教授、梅大圣教授和劉鳳泉教授的帶領(lǐng)下，教學(xué)水平又上了一個(gè)新臺(tái)階。他們的教學(xué)在理論和實(shí)踐、教學(xué)和寫作結(jié)合方面較有特色，具體來說，一是突出以作品為主的原則，改

29、變了過去以文學(xué)史為主，作品為輔的狀況，實(shí)行以作品選為教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)原則，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的興趣。二是對(duì)教學(xué)方式、方法進(jìn)行了改革，運(yùn)用發(fā)散性的思維、雙向互動(dòng)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并利用多媒體，改變舊式的教學(xué)模式與方法，活躍了課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是狠抓了學(xué)生的詩詞寫作訓(xùn)練，教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐相結(jié)合，收到好的效果。他們的古代文學(xué)教學(xué)與詩詞寫作實(shí)踐、師范教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，經(jīng)過十多年的努力，已經(jīng)形成一套行之有效的辦法，并取得了突出的成果。韓山師院古代文學(xué)教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)，他們培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，教學(xué)整體水平是比較高的。中國古代文學(xué)課已經(jīng)成為學(xué)生最喜歡的課程之一，成為中文系的品

30、牌課。有理由相信他們在“富有特色、部分領(lǐng)先”的學(xué)科建設(shè)理念指導(dǎo)下會(huì)取得更好的成績。戴偉華 2013年2月28日 于華南師大2、中山大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師、廣東省古代文學(xué)學(xué)會(huì)秘書長張海鷗教授的評(píng)價(jià)：韓山師院是百年學(xué)府，中文系古代文學(xué)課程在1998年被廣東省教育廳確定為省級(jí)重點(diǎn)課程。課程負(fù)責(zé)人趙松元教授學(xué)術(shù)研究與詩詞創(chuàng)作并重，有較高的知名度。他對(duì)饒宗頤與20世紀(jì)詩詞的研究尤有獨(dú)特成就。梅大圣教授從事古代文學(xué)研究和教學(xué)數(shù)十年，成果頗豐，其蘇軾研究尤堪稱道。劉鳳泉教授的中國早期文學(xué)研究深受學(xué)術(shù)同仁敬重?？琢畋虿┦康募t樓夢研究、王奎光博士的宋元詩學(xué)研究、劉濤博士的漢魏六朝散文研究、周錄祥博士的古籍整理與研

31、究等，都有豐碩成果。他們的論文發(fā)表于文學(xué)遺產(chǎn)等多種期刊，影響頗大。2009年11月，該學(xué)科成功承辦了“第四屆中國韻文學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，顯示出良好的團(tuán)隊(duì)實(shí)力，受到與會(huì)者稱揚(yáng)。總之，該學(xué)科教學(xué)和研究實(shí)力不俗，課程特色突出，教育成效優(yōu)秀，在同類院校中處于領(lǐng)先地位。張海鷗2013.2.265技術(shù)支持5-1技術(shù)負(fù)責(zé)人情況姓 名韋寧彬性 別男出生年月1981.8學(xué) 歷本科學(xué) 位碩士電 業(yè)技術(shù)職務(wù)講師行 政職 務(wù)傳 真單位教育系E-mailluna地 址韓山師范學(xué)院教育系郵 編521041主要工作經(jīng)歷2004.7至今 擔(dān)任韓山師范學(xué)院教育系教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師2009現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)

32、絡(luò)課程獲2009年廣東省計(jì)算機(jī)教育軟件大獎(jiǎng)賽高等教育組網(wǎng)絡(luò)課程二等獎(jiǎng)（第二排名）2010網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與編程網(wǎng)絡(luò)課程獲第十四屆全國多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽高等教育組網(wǎng)絡(luò)課程一等獎(jiǎng)（第一排名）2010網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與編程網(wǎng)絡(luò)課程獲2010年廣東省計(jì)算機(jī)教育軟件大獎(jiǎng)賽高等教育組網(wǎng)絡(luò)課程二等獎(jiǎng)（第一排名）2011Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程獲2010年廣東省計(jì)算機(jī)教育軟件大獎(jiǎng)賽高等教育組網(wǎng)絡(luò)課程二等獎(jiǎng)（第一排名）2011信息技術(shù)微格教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程獲2010年廣東省計(jì)算機(jī)教育軟件大獎(jiǎng)賽高等教育組網(wǎng)絡(luò)課程三等獎(jiǎng)（第二排名）5-2 技術(shù)支持隊(duì)伍（包括腳本設(shè)計(jì)、攝像、編輯制作、英文字幕等）姓名年齡單位（部門）學(xué)科分工謝觀平32

33、教育信息技術(shù)部軟件工程攝像、編輯制作廖華林31教育系教育技術(shù)學(xué)攝像侯一冰27 中文系傳播學(xué)英文字幕5-3技術(shù)條件（學(xué)校拍攝視頻場地及設(shè)備、后期制作設(shè)備等，以及以往視頻課程制作經(jīng)歷。如果委托其他公司拍攝制作請?zhí)顚懫溆嘘P(guān)情況）學(xué)校拍攝視頻場地和：文科樓101室，該室有電腦控制室、有屏幕、手提電腦、音響等多媒體設(shè)備等。學(xué)校有廣播電視節(jié)目編輯制作室。以往曾拍攝、制作過數(shù)十個(gè)教學(xué)視頻，這些視頻均可從學(xué)校精品課程網(wǎng)上進(jìn)行瀏覽。 現(xiàn)為進(jìn)一步提高拍攝、制作質(zhì)量，特委托潮州市啟慧文化傳播公司拍攝、制作。 該公司具有頗為強(qiáng)大的技術(shù)支持隊(duì)伍，擁有頗為高端的拍攝、制作條件，可以滿足視頻拍攝與制作的需要。6建設(shè)措施（學(xué)

34、校的支持政策與措施）精品課程是教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分，也是我校課程建設(shè)的重要內(nèi)容和主要目標(biāo)。我校黨委與教學(xué)管理部門認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見教高20071號(hào)文件、教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見教高20072號(hào)文件精神，為提升我校課程整體建設(shè)水平，全面提高本科教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)優(yōu)勢和特色，提供了良好的政策支持。 一、支持政策 2004年以來，為貫徹落實(shí)教育部、廣東省教育廳加強(qiáng)精品課程建設(shè)的有關(guān)決定，采取如下措施鼓勵(lì)、加強(qiáng)精品課程建設(shè)：1.加強(qiáng)規(guī)劃，重點(diǎn)建設(shè)。學(xué)校制訂了國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)精品課程建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)寬厚、特色鮮明、學(xué)生受益面廣的基礎(chǔ)課程；學(xué)校還將精品課程建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的重點(diǎn)之一，