讓孩子全面健康地發(fā)展

1、讓孩子全面健康地發(fā)展揚州市江都區(qū)樊川鎮(zhèn)永安小學(xué) 臧傳平家訪描述:我們班有個學(xué)生叫馮洲，是個虎頭虎腦的小男孩，聰明可愛，活潑好動，上課發(fā)言非?；钴S，思考問題的方法和角度也十分獨特，對班級的各項活動也充滿了熱情，是個非常讓人喜愛的小男孩。不過，就在二年級剛?cè)雽W(xué)報名的時候，一次家訪活動中，他的媽媽告訴我一個讓我吃驚的事情。他媽媽說：“老師，我們家馮洲說他現(xiàn)在對學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心，他覺得他能夠在體育上有所發(fā)展。這不，暑假剛剛和他爸爸要了60元錢買了付球拍說要學(xué)乒乓球，我們打他，罵他都不聽，可真是沒辦法了。老師，您可要幫幫他啊，可不能讓他對學(xué)習(xí)真的失去信心。”聽到這話，我充滿了疑惑，當(dāng)即詢問了馮洲，從他

2、那也得到了肯定，這讓我十分費解，一個剛?cè)雽W(xué)一年的學(xué)生，非?？蓯?，為什么居然會對學(xué)習(xí)失去信心呢？由于當(dāng)時要報名，我決心等開學(xué)后要詳細(xì)地了解這個情況。開學(xué)后，我和馮洲進(jìn)行了一次交談，了解到他說的“對學(xué)習(xí)失去了信心，要在體育上有所發(fā)展”是有原因：一年級中，由于他上課時發(fā)言積極，思維獨特，經(jīng)常有精彩的表現(xiàn)，得到老師和同學(xué)們的一致贊賞，所以開始時他對自己學(xué)習(xí)成績是充滿信心的。但事實并不像他想的那樣，雖然他在課堂上表現(xiàn)得非常好，但他在課外的學(xué)習(xí)態(tài)度卻不夠踏實，尤其在復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)做得很不好，所以無論平時測驗還是期中期末考試，他的成績在班上都只能是中等水平以下，回家經(jīng)常被父母批評。這種巨大的成功落差，使得一年

3、級的馮洲陷入了迷惘，隨著家長批評甚至是打罵的次數(shù)的增加，他漸漸地對學(xué)習(xí)失去了信心，轉(zhuǎn)而投向他比較擅長的體育了。原因分析：從這個案例出發(fā)，我覺得之所以造成馮洲對學(xué)習(xí)失去信心的原因有以下及點：第一、家長心中“考試成績=學(xué)習(xí)全部”的錯誤觀念。眾所周知，在當(dāng)前中國社會大環(huán)境中，在對孩子的學(xué)習(xí)問題上，家長們普遍認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績是最重要的。他們看重的僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而嚴(yán)重忽略了學(xué)生們學(xué)習(xí)過程的進(jìn)步和閃光點。其實在我看來，他的學(xué)習(xí)成績還是不錯的，語文數(shù)學(xué)考試都在90分以上，只是和其他同學(xué)比較顯得不夠好，面對這樣的成績，家長關(guān)注的是比較的結(jié)果，而不是自己孩子的實際成績，這是在是不應(yīng)該的。毫無疑問，從孩子的

4、終身發(fā)展來說，這個觀念是錯誤的，甚至是非常容易毀掉孩子學(xué)習(xí)興趣的。這種觀念在馮洲身上已經(jīng)產(chǎn)生了極惡劣的影響，使一個剛?cè)雽W(xué)的孩子對學(xué)習(xí)失去了信心，長此下去，真不知道會產(chǎn)生什么樣的惡果。第二、失敗未必是成功之母。都說“失敗是成功之母”，這句話在教育孩子身上未必全對，對小學(xué)生而言，很多時候“成功才是成功之母”。對于體育和學(xué)習(xí)這兩個方面，為什么一個一年級學(xué)生會說出“我對學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心”“我要在體育上有所發(fā)展”這樣的話，難道不值得我們?nèi)ド钏紗幔课蚁腭T洲之所以說要在體育上有所發(fā)展，和我們班在一年級開展的踢毽子比賽密不可分。那時候，為了營造良好的課間活動氛圍，我們班開展了每周評比“踢毽高手”的比賽活動。

5、就是利用課間時間，同學(xué)們學(xué)習(xí)踢毽子，最后以一個星期中誰能夠一次踢得最多，就是當(dāng)周的“踢毽高手”。而馮洲多次上榜，所以在他幼小的心靈中，便認(rèn)為自己在體育上還是比別人強的，而學(xué)習(xí)上卻不如別人，倒不如好好練體育，而學(xué)習(xí)就隨便學(xué)學(xué)吧。低年級孩子，他獲得了成功他的興趣就更濃，他的熱情也會高漲，反之則產(chǎn)生厭惡感。你可以說他的想法很幼稚，但是你卻不能去責(zé)怪他，畢竟孩子還小，他的想法不成熟這很正常。而對于教師來說，則必須要幫助這個孩子，否則他的學(xué)習(xí)恐怕會越來越糟。第三、馮洲學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法存在問題。雖然說馮洲考試成績老師很滿意，但和其他同學(xué)比差距在哪兒呢？我向還是他的學(xué)習(xí)態(tài)度有些問題，主要表現(xiàn)在：寫字的速度

6、非?？欤P(guān)注的是把作業(yè)完成，而不是作業(yè)的質(zhì)量；讀書時容易走神；回家先找人玩，到天黑家長找他才回家，有時候作業(yè)不能認(rèn)真完成；計算是太粗心，經(jīng)?？村e數(shù)字。第三、學(xué)校和家庭教育沒能達(dá)到統(tǒng)一。在學(xué)生的成長學(xué)校和家庭教育是最重要的，而在馮洲這個孩子身上，很明顯我們做老師的和家長在對待孩子上并沒有實現(xiàn)統(tǒng)一。馮洲家其實就離我家不遠(yuǎn)，我上班都要經(jīng)過他家門口，經(jīng)常和他父母談到馮洲學(xué)習(xí)情況，只是從來沒覺得他父母對學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)看得這么重。在家長心中，往往把老師說孩子上課表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真認(rèn)為是套話，甚至是給他們留面子，不好意思說出孩子的不足，而考試成績是最有說服力的，以此來判斷孩子的學(xué)習(xí)情況。家長和老師在看待

7、孩子學(xué)習(xí)問題上的不統(tǒng)一是造成馮洲對學(xué)習(xí)失去信心的又一個重要原因。矯正措施：為了教育和幫助馮洲，我決定從以下幾個方面入手：第一、結(jié)合學(xué)校體育特色，鼓勵他發(fā)揮體育特長。我們學(xué)校的特色就是體育活動，因此每個班都有自己的體育特色項目，在這方面是馮洲的特長，我就好好的鼓勵他在體育活動中盡力做得更好，爭取繼續(xù)保持優(yōu)秀。第二、單獨交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用課余時間，通過交流讓他明白：即便是運動員，也需要充足的文化知識作為基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)是每個人都必須參加的，而且學(xué)習(xí)也是每個人都能學(xué)好的。其次，運動員身上最重要的品質(zhì)就是不能服輸，全力爭勝，這個良好的品質(zhì)現(xiàn)在他已經(jīng)具備了，只要在學(xué)習(xí)時也能做到爭勝，也能把學(xué)習(xí)學(xué)好，

8、做體育和學(xué)習(xí)兩項的強者。再者，讓他明白父母之所以會責(zé)罵他，僅僅是從他考試成績角度出發(fā)，他們并沒有看到馮洲在學(xué)習(xí)過程中的閃光點，因此他們的想法是不全面，不夠正確的，老師會和他父母多交流、多溝通，為他創(chuàng)造一個寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，幫他提出階段性的目標(biāo)，并且和父母一同幫助和監(jiān)督他的完成情況。第三、與科任老師合作，提高綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)態(tài)度是影響低年級學(xué)生學(xué)習(xí)成績最重要的原因，因此我和科任老師加強聯(lián)系，首先關(guān)注他的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步時即時贊賞，退步時，耐心幫助，不急不躁。其次，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語文要多讀書，認(rèn)真寫字。數(shù)學(xué)要多練習(xí)計算，做到細(xì)心、細(xì)致。再者，面對他的階段性反復(fù)，幫助他認(rèn)識到努力學(xué)習(xí)就能

9、出色，而放松學(xué)習(xí)就會影響到學(xué)習(xí)，鼓勵他堅持努力下去。第四、在他取得進(jìn)步時和家長溝通，樹立家長正確的成材觀。馮洲的家長非常疼愛和關(guān)心孩子，也許正是愛之深，痛之切吧，所以在孩子學(xué)習(xí)成績達(dá)不到他們要求時，表現(xiàn)得非常的焦急，方法也簡單粗暴。因此，當(dāng)馮洲學(xué)習(xí)成績?nèi)〉眠M(jìn)步時，我一般都會去和他家長聊孩子的學(xué)習(xí)情況，告訴他們馮洲的點滴進(jìn)步，同時逐步滲透“學(xué)習(xí)成績不完全等于分?jǐn)?shù)”的觀念。在過去的一學(xué)年中，我每個月基本上都要聯(lián)系他的家長一次。慢慢馮洲父母也接受了我的觀念，當(dāng)然這和馮洲學(xué)習(xí)成績進(jìn)步明顯也是分不開的。比較慶幸的是，馮洲在二年級下半學(xué)期的考試中，語文數(shù)學(xué)取得了“雙百”，對于學(xué)習(xí)也不再是那么的沒信心了，家

10、長也允許和鼓勵孩子多參加體育運動。在我們和家長的共同努力下，我們成功地幫助了一個學(xué)生，不僅僅是幫助他提高了學(xué)習(xí)成績，更是幫助了一個小學(xué)生找到了適合他的的成材之路，也幫助了一個家庭找到了幸福的所在。社會大的環(huán)境下，家長狹隘的成材觀正在影響和侵蝕一個又一個的學(xué)生，學(xué)生都快成了學(xué)習(xí)機(jī)器，而個性發(fā)展卻得到極大的壓縮。從小學(xué)低年級開始，急功近利的成材觀就深入家長的心中，這對學(xué)生的健康全面發(fā)展的負(fù)面影響是深遠(yuǎn)的，長此以往造成的家庭悲劇甚至頻頻發(fā)生，這的確需要引起我們的重視。馮洲最后能夠重新樹立起對學(xué)習(xí)的信心，而體育特長同時能得到發(fā)展，這是讓人鼓舞的，但更多的孩子呢？還有許多沒有表達(dá)出自己對家長要求的學(xué)習(xí)失去信心的同學(xué)呢？這種從家長的要求造成的學(xué)生厭學(xué)的情況絕對不是在馮洲一個人身上，他在中國千千萬萬的學(xué)生身上都有表現(xiàn)，這就對我們新時期的班主任工作提出了更高的要求，要求我們不僅僅是關(guān)注學(xué)生的德育，還要和家長多聯(lián)系，溝通任