許同洪老師主要事跡

1、許同洪老師主要事跡 自1999年從教以來(lái)，許同洪老師在平凡的教學(xué)崗位上把愛(ài)心、責(zé)任、精神與欣慰交織在一起，編織出祖國(guó)美好未來(lái)的夢(mèng)。17年的辛勤耕耘換來(lái)了春華秋實(shí)，每當(dāng)看到一批批學(xué)生走進(jìn)校門，通過(guò)在校學(xué)習(xí)，滿懷信心地走向社會(huì)，去實(shí)現(xiàn)他們心中的夢(mèng)想，許老師都會(huì)百感交集。17年的教書(shū)生涯，彈指一揮間，留給他的不僅是記憶中的美好，還有辛勤的汗水和那種難以言表的喜悅。一、發(fā)憤苦讀充實(shí)課堂學(xué)高為師，要想在三尺講臺(tái)上盡情揮灑，必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，為此許老師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過(guò)多年的奮斗，終于在2011年獲得蘇州大學(xué)工學(xué)博士學(xué)位。為了進(jìn)一步打開(kāi)視野，他刻苦自學(xué)日語(yǔ)多年，為

2、了練習(xí)口語(yǔ)，在近一年的時(shí)間里許老師每個(gè)星期天自費(fèi)到南京去向日本外教學(xué)習(xí)，為學(xué)校節(jié)約了培訓(xùn)費(fèi)用。最后，終于通過(guò)了省政府出國(guó)留學(xué)外語(yǔ)資格考試。他兩次東渡扶桑，求學(xué)問(wèn)道，不僅帶回了國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，還把自已所學(xué)充實(shí)到教學(xué)工作中去。 二、教學(xué)改革促進(jìn)發(fā)展面對(duì)高職生源的變化與傳統(tǒng)紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的形勢(shì)，如何培養(yǎng)高技能人才是教學(xué)改革需要解決的現(xiàn)實(shí)課題。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)本質(zhì)上要求學(xué)校培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新精神的人，為此，需要對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革。2007年，許老師被選為院級(jí)首批專業(yè)帶頭人，負(fù)責(zé)江蘇省特色專業(yè)紡織品設(shè)計(jì)的建設(shè)工作。經(jīng)過(guò)多方調(diào)查、論證，他主持構(gòu)建了“產(chǎn)品引領(lǐng)、技藝結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，形成了具有鮮明特色的

3、紡織品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，并與同事一道精心實(shí)施，最終紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)以優(yōu)秀成績(jī)通過(guò)省教育廳驗(yàn)收成為江蘇省特色專業(yè)。許老師注重精品課程建設(shè)，努力提高教學(xué)效果。作為第一主講人，他完成了省級(jí)精品課程紡織品設(shè)計(jì)建設(shè)的相關(guān)工作，主持院級(jí)精品課程織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)建設(shè)工作；參與完成省級(jí)精品課程紡織品CAD、院級(jí)精品課程織物組織等建設(shè)的相關(guān)工作，并主編了織物性能與風(fēng)格、絲綢產(chǎn)品設(shè)計(jì)、織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)三門校本特色教材。他主持與主要參與完成教學(xué)改革課題6項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文10多篇。三、科研創(chuàng)新推動(dòng)提高科研對(duì)教學(xué)水平的提高具有重要推動(dòng)作用。在學(xué)院剛升格之初，紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，國(guó)內(nèi)外面料向輕薄化方向發(fā)展。在當(dāng)時(shí)，

4、用國(guó)產(chǎn)輕薄型高檔毛面料生產(chǎn)西裝加工難度較大，國(guó)內(nèi)服裝企業(yè)紛紛使用國(guó)外面料。在這種情況下，國(guó)內(nèi)面料生產(chǎn)企業(yè)面臨較大壓力，卻又不知與進(jìn)口面料的差距在哪里。因此許老師與常州出入境檢驗(yàn)檢疫局共同申報(bào)了面料性能快速測(cè)試方法與縫紉性能的研究課題，對(duì)國(guó)內(nèi)外輕薄型毛面料加工性能的差距進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外面料在加工性能上差距最大的是可成形性，提出用縫合可成形性的概念表征面料加工性能的優(yōu)劣，并建立毛面料可成形性與服裝縫紉加工的理論模型，用來(lái)預(yù)測(cè)毛面料加工質(zhì)量，該項(xiàng)成果豐富了紡織品設(shè)計(jì)理論，推動(dòng)了專業(yè)教學(xué)的深化與提高，同時(shí)為我國(guó)薄型毛面料加工性能的改進(jìn)提供了方向。這一成果被特邀在第24屆全國(guó)毛紡學(xué)術(shù)年會(huì)、國(guó)

5、際紡織學(xué)術(shù)大會(huì)TBIS作了專題報(bào)告，并獲得中國(guó)紡織工程學(xué)會(huì)陳維稷優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，填補(bǔ)了本學(xué)科研究中一項(xiàng)空白。從教以來(lái)，許老師根據(jù)職業(yè)學(xué)院的特點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)研究面向教學(xué)，面向生產(chǎn)一線的方針，完成市級(jí)以上科研課題研究9項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇，其中在本學(xué)科核心期刊上與國(guó)際三大檢索發(fā)表論文20多篇。 四、精心育人收獲喜悅 十年樹(shù)木、百年樹(shù)人。育人的關(guān)鍵是教師必須有愛(ài)心，有愛(ài)才有教育，有教育才有教師。從教17年來(lái)，許老師把學(xué)生視同親人，無(wú)論是什么樣的學(xué)生，他都像對(duì)待親人一樣幫助他們。 在擔(dān)任班主任期間，班上有幾位同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)，夜不歸宿，耽誤了學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)許老師剛走上教師崗位，教學(xué)任務(wù)繁重，卻依然分出精力，利用

6、休息時(shí)間與學(xué)生談心，有時(shí)深夜出去尋找，有時(shí)動(dòng)員與之要好的同學(xué)幫助學(xué)生，經(jīng)過(guò)諸多的努力，終于使這幾名學(xué)生把心思又放回在學(xué)習(xí)上。多年來(lái)，許老師主動(dòng)承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，每年超額完成教學(xué)科研工作任務(wù)。在去年生病，一年住院四次，四次手術(shù)的情況下，他仍超額完成了教學(xué)任務(wù)。 針對(duì)高職學(xué)生理論功底薄弱，許老師堅(jiān)持教、學(xué)、做一體化，把“做中學(xué)”與”坐中學(xué)”結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在紡織專業(yè)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練中體會(huì)中國(guó)紡織文化中“一絲不茍”“錯(cuò)綜復(fù)雜”等成語(yǔ)的深刻含義，他開(kāi)設(shè)中國(guó)絲綢文化漫談的講座，對(duì)中國(guó)有關(guān)紡織的詩(shī)、詞及成語(yǔ)進(jìn)行解讀，把實(shí)踐育人、文化育人結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生操作技能、心智技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展與完善。多年的從教經(jīng)歷讓許老師學(xué)會(huì)了把愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心、信心融合在一起，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在授課中，他總是細(xì)心講解，把專業(yè)、歷史、文化等有機(jī)融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有困難的學(xué)生，許老師經(jīng)常耐心輔導(dǎo)；對(duì)缺乏自信心的學(xué)生，他總是鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的信心。在許老師的指