角的初步認識 (5)

1、角的初步認識教學設計教學目標：1、結(jié)合生活情景和實踐活動，是學生初步認識角，知道角的各部分名稱。   2、會用直尺畫角，體會角是有大小的，感悟角的大小與兩條邊張凱的大小有關。    3、在學生都獲取知識點的同時，培養(yǎng)他們觀察、思維、和動手操作能力，體會身邊處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：初步認識角的特征；會用尺子畫角。教學難點： 建立角的大小的初步表象。教具學具：三角尺、尺子、活動角、圓紙片等。教學過程：一、激趣導入同學們，今天林老師帶來了一位新朋友，這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來。你們猜猜看它是誰呀？（學生踴躍發(fā)言，

2、激發(fā)學生興趣） （1）同桌討論、交流（2）師引導學生說出角 今天我們就一起來認識角這位新朋友。（板書：角的初步認識）二、新課探究師：今天老師也想和你們一樣，想找個害羞的這位新朋友，你們和老師一起找找看。（出示課本第38頁主題圖）有的同學在做操，有的同學在踢球，老師拿著三角板準備上課，老爺爺在修剪樹葉，校園的早晨真熱鬧?。≡谶@幅圖里，你能找出我們剛認識的新朋友角嗎？（指名學生說出角）師：同學們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角！現(xiàn)在咱們走近看看，剪刀、三角板、時鐘上的角是什么樣的呢？（從主題圖中讓一名學生指出三個物體，并標出角。）讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是這樣的。（出現(xiàn)三個不同的角的

3、圖形。）大家看清楚了嗎？生回答師：剛才我們在校園里找到了許多角，在我們的生活中還有哪些物體上有角呢？把你找到的角說給大家聽聽。學生舉例：師：這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個角來？請同學們拿出自己的圓紙片試一試。折好的同學把角舉起來，讓大家欣賞欣賞。你是怎樣折的？師：誰折的角和他折的不一樣？用手摸一摸我們折的角，有什么感覺？（師示范摸，學生摸，指名說）你摸的是哪個地方？尖尖的點叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。（用尺子沿著邊畫，兩條邊畫得不一樣長。然后拿下折角。師邊說邊板書：頂點、邊、邊。）指出屏幕上角的頂點、邊。師：角有幾個頂點，幾條邊？板書：角有一個頂點和兩條邊師：

4、判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示5個圖形，說說不是角的理由）（老師拿出活動角）師：請同學們拿出活動角，玩一玩，好玩嗎？生：好玩。師：我們先做一個角，你能把這個角變大些嗎？再大一些。你能讓角變小些嗎？再小一些。你發(fā)現(xiàn)了什么？老師做了一個角，你能做一個比它大一些的角嗎？（互相看看）你做的角真的比老師的大嗎？（師生比較活動角的大小）這兩個角誰大誰小呢？（示大小不同的兩個角）師：你為什么認為第一個角大呢？師：我們會折角，會比角，那你會畫一個角嗎？    你能試著畫一個角嗎？說說你是怎樣畫的？   請仔細觀察老師是怎樣畫角的：先確定角的頂點，再用尺子向不同的方向畫兩條直直的線，這樣就畫成了一個角，這兩條直直的線就是角的兩條邊。（師邊說邊示范畫：先畫頂點，再從頂點起向一個方向畫一條邊，最后再從頂點向不同的方向畫另一條邊。）說說老師是怎樣畫角的？先畫什么？再畫什么？請同學們按老師剛才的方法畫一個角，畫完后在小組里互相欣賞。誰愿意把你畫的角給同學們欣賞一下。（展示學生畫的角，學生自評、互評、師評）三、課堂小結(jié) 閉上眼睛想想，今天老師和同學們