蒙娜麗莎之約

1、蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計同心縣實驗小學(xué)：張瑤【教材分析】蒙娜麗莎之約用生動的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。【教學(xué)理念】略讀課文的教學(xué)，教學(xué)時間一般為一課時，因此教學(xué)

2、內(nèi)容的取舍尤為重要。教學(xué)中教師不能面面俱到，否則只能是蜻蜓點水，華而不實；教學(xué)中教師有所側(cè)重，訓(xùn)練才能有所落實，學(xué)生才有所得?；谝陨显O(shè)想，我覺得高年級學(xué)生的略讀課文教學(xué)，不能只讓學(xué)生感悟語言文字的魅力，更要教給學(xué)生的是舉一反三的學(xué)習(xí)方法和了解作者有序觀察和描寫事物的方法，我把這節(jié)課設(shè)計定位為“從寫作的角度來教閱讀”這一教學(xué)理念。無論是字詞的斟酌推敲，還是畫面人物片段的解讀，力求使人物立體鮮明。讓學(xué)生的知識、能力、情感螺旋上升，達(dá)到學(xué)語文用語文的教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1讀讀記記“肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰、探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2有感情地朗讀課文。對照

3、畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3感受世界名畫的魅力?！窘虒W(xué)重難點】對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。【教學(xué)媒體】1、重點詞句、段落的文字課件.2、音樂欣賞相關(guān)課件【教學(xué)過程】(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1,同學(xué)們，這一單元的學(xué)習(xí)中，我們?yōu)椴琅c子期真摯的友情而動容，被月光曲那優(yōu)美的旋律深深吸引。美妙的樂曲，總是令人回味無窮；而杰出的畫作，總讓人百看不厭。今天，讓我們再次走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，

4、共同感受“蒙娜麗莎”那迷人的風(fēng)姿，作者那細(xì)膩的筆觸。(師板書課題，讀課題。師生同寫板書) 這是一個外來音，所以可以不按漢語的抑揚頓挫來讀，我們就把它讀為蒙娜麗莎齊讀兩遍。 2檢查字音（多媒體出示）：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰 同學(xué)們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，誰大聲的讀了五遍呢？我相信大家一定讀熟了，那我要考考大家。這篇文章里的幾個字音，容易讀錯，老師摘錄了出來.（多媒體出示）誰來讀？ （1）指名讀詞語，教師相機(jī)正音。（開火車讀） （2）齊讀詞語?！驹O(shè)計意圖：文中雖然沒有生字，但對于“悄、捉摸，頰”這幾個字，學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)錯誤，教師有必要強(qiáng)調(diào)?！靶ぁⅠ?、”等字是滲透性識字，學(xué)生只要借助

5、拼音認(rèn)識即可?！?看來大家預(yù)習(xí)的不錯，那你們讀懂了嗎？誰再來說說這篇文章講了一件什么事？（師評價） （二）明確任務(wù)、感受魅力，感悟?qū)懛ā?下面我們來學(xué)習(xí)這篇文章。為了能更深入地理解這篇文章的內(nèi)容，編者給同學(xué)們提出了學(xué)習(xí)建議，請你們默讀連接語中的內(nèi)容，看一看提出了哪些學(xué)習(xí)要求？1默讀連語接，找出學(xué)習(xí)要求。2出示自學(xué)提示，學(xué)生按照要求自學(xué)。 【設(shè)計意圖：這是文前連接語中的問題，以此問題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文，感受畫作的魅力。學(xué)習(xí)時給學(xué)生留一定的時間，充分放手讓學(xué)生自學(xué)，形成自己富于個性的理解。】 師：“那現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，想一想，從課文哪些描寫中可以看出這幅世界名畫的魅力？請同學(xué)們畫出

6、相關(guān)語句，可以在旁邊做上批注?！?(學(xué)生自學(xué)) 畫出來的可以同桌交流一下。 （三）感受魅力，領(lǐng)悟?qū)懛?1學(xué)生自學(xué)，感受畫作的魅力。師：老師覺得呀，與他人分享是一種快樂，把你剛才的學(xué)習(xí)收獲趕快與你的小組成員們分享一下吧?。ㄋ娜诵〗M內(nèi)交流）師：剛才大家在小組內(nèi)交流了自己的收獲，老師也想分享你們的快樂可以嗎？（可以四人小組匯報，也可以個人匯報） 預(yù)設(shè)一：我無論如何都不會想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來與我們相約。我猜想今天來“赴約”的人一定很多，但隊伍之長還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。 預(yù)設(shè)二：聽說美法兩國多次交涉，她才能暫時離開巴黎的盧（lú）浮宮前來紐約。她，就是誕生于達(dá)芬奇筆下，面帶永遠(yuǎn)

7、微笑的“蒙娜麗莎”?。ǔ鍪净脽羝?預(yù)設(shè)三：那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色。我隨著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對面了。（出示幻燈片） 預(yù)設(shè)四：她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。預(yù)設(shè)五：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說?！?她那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜（jn）持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那

8、樣耐人尋味，難以捉摸。是呀！達(dá).芬奇用高超的畫技揭示著人物的內(nèi)心世界，作者則是用動情的、詩意盎然的語言，揣摩、解讀蒙娜麗莎那神秘微笑背后所蘊含著的復(fù)雜而又豐富的情感。這段話老師也很喜歡，也想讀一瀆，愿意聽嗎?（師范讀6自然段）（1）老師讀得怎么樣？誰來點評一下。（生點評）你們誰還想讀一讀？（師點評） 在這個自然段中，作者不光寫了自己看到的，還寫了自己想象到的，把看到情景和想到的融合起來，把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語言描寫了出來，非常傳神。大家喜歡嗎？那就讓我們自由輕聲的讀一讀第六自然段?！驹O(shè)計意圖：對于略讀課文而言，教學(xué)要整體求略，部分求精，求精的部分必是文章的重點內(nèi)容。本環(huán)節(jié)中，重

9、點引導(dǎo)學(xué)生交流作者描寫畫作的部分，也就是文章5、6、7自然段。在體會畫作魅力的同時要注意感受作者語言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者介紹畫作時的觀察順序和表達(dá)方法，通過有感情的朗讀，讓學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言?！?教師導(dǎo)引：剛才通過大家交流學(xué)習(xí)， 我們已經(jīng)看到了蒙娜麗莎，看到了她迷離的眼神，看到了她迷人的微笑，我們感受到了 （學(xué)生齊讀第八自然段。） 教師導(dǎo)引： 雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈，已經(jīng)成了我靈魂的一部分 （學(xué)生齊讀第八自然段。） 教師導(dǎo)引： 我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個同學(xué)的心靈，已經(jīng)成了我們靈魂的一部分 （學(xué)生齊讀第八自然段。）（四）揭示課題，總

10、結(jié)寫法。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們感受到這幅世界名畫的獨特魅力，那么作者是怎樣寫的？（生板書寫法，師評價）師：讓我們再來品味一下文章的題目，（生輕讀）明明是作者欣賞畫，為什么課題當(dāng)中要用一個“約”字？（生交流）好一個“心靈之約”，畫面的美對作者的精神引領(lǐng)，也盡在“約”字之中。所以，一篇好的文章必須有一個好的題目。師：這篇文章的語言散發(fā)著無窮的魅力，讓我們透過這語言感受到了名畫的魅力。大家想不想欣賞這幅名畫呢？（出示幻燈片）同學(xué)們，今天這幅名畫來到了我們寧夏同心二小，現(xiàn)在需要一個解說員，誰愿意來解說一下？你覺得那幾個自然段對你的解說有幫助，那就趕快來背一背把！【設(shè)計意圖：遵循“得意、得言、得法”的

11、教學(xué)理念，教學(xué)中抽出時間讓學(xué)生自由誦讀直接描寫畫作的5、6、7自然段，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言?！浚ㄎ澹┩卣寡由?。這就是畫的作者達(dá)芬奇。(多媒體出示畫像)他具有多樣的才華，他的一生留下了許多杰作，我們一起來看。(配樂展示畫作)畫中人物是如此平靜，一幅幅畫作融入著達(dá).芬奇的理想、智慧以及他的精神追求，一幅幅畫作是達(dá).芬奇才情魅力的展示，最后的這幅畫，是最后的晚餐，關(guān)于這幅畫還有一個有趣的故事，這也是我們今天作業(yè)里面的一項內(nèi)容。（六）布置作業(yè)（三選一）。1搜集關(guān)于最后的晚餐的有關(guān)資料，欣賞畫作。2選擇一幅畫作進(jìn)行介紹。 3搜集、欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報?！驹O(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)

12、計圍繞單元訓(xùn)練重點，由易到難，學(xué)生可根據(jù)不同情況，選擇相應(yīng)作業(yè)繼續(xù)感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛藝術(shù)的情操。】【板書設(shè)計】 傳神側(cè)面、正面蒙娜麗莎之約神秘想象生命力遠(yuǎn)近【教學(xué)反思】在世界著名的藝術(shù)殿堂法國的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的傳世名作蒙娜麗莎。幾百年來，蒙娜麗莎讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。課文用生動的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了

13、蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。課前，來自寧夏的孟峰老師安排同學(xué)去查閱達(dá)·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫，對名畫有初步的認(rèn)識。本課是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。初讀課文，粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。這個環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生提供交流時間，說說課文主要寫了什么。再讀課文，感受名畫魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切