質(zhì)量守恒定律說課稿

1、質(zhì)量守恒定律說課稿 阿榮旗第四中學 李妙英1、 說教材1、 教材的地位和作用質(zhì)量守恒定律是九年級化學（粵教版）上冊第四章第三節(jié)的內(nèi)容，是中學化學的一個重要定律，是化學方程式書寫和計算的理論依據(jù)。本節(jié)內(nèi)容在初中化學中有承上啟下的作用，在學生對化學變化有了質(zhì)的認識的基礎(chǔ)上，過渡到從量的角度認識化學變化。在學生學習了元素符號、化學式的基礎(chǔ)上，為化學方程式的書寫提供理論依據(jù)。2、 教材內(nèi)容教材從實驗探究入手，引導(dǎo)學生從量的方面分析化學變化，又從化學變化的實質(zhì)分析質(zhì)量守恒的原因，從而總結(jié)化學變化過程的改變和不改變，并應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解釋一些常見的變化。3、 教學目標（1） 認識質(zhì)量守恒定律，理解定律內(nèi)容

2、。（2） 會從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律。（3） 能運用質(zhì)量守恒定律解釋實驗現(xiàn)象。（4） 理解質(zhì)量守恒的內(nèi)涵，體會化學變化中的“變”與“不變”的辯證統(tǒng)一。4、 教學重點和難點重點：質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容和微觀解釋。難點：質(zhì)量守恒定律的運用。2、 說學情學生通過前一階段的學習，已經(jīng)掌握了分子、原子、元素符號、化學式的含義，明白了化學變化的實質(zhì)，能從微觀角度簡單分析化學變化。同時學生對實驗探究有很高的興趣，能結(jié)合自己掌握的簡單實驗技能分析實驗。3、 說教法和學法本課主要采用啟發(fā)引導(dǎo)式、實驗探究式、閱讀分析法教學方法，通過多媒體教學課件、演示實驗，讓學生從微觀、宏觀不同的角度認識化學變化中量的變化，通過閱

3、讀課本內(nèi)容，加深對質(zhì)量守恒定律內(nèi)容的理解。本課主要采用觀察、分析、閱讀、聯(lián)想、歸納的學習方法。讓學生參與演示實驗，自己讀出實驗數(shù)據(jù)，分析得出實驗結(jié)論，自己簡單總結(jié)出質(zhì)量守恒定律，閱讀課本內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞，理解定律內(nèi)容。通過觀察微觀示意圖分析、歸納質(zhì)量守恒定律的微觀解釋，聯(lián)想歸納化學變化過程中的改變和不改變，運用質(zhì)量守恒定律解釋化學現(xiàn)象。4、 說教學過程1、 導(dǎo)課（3分鐘左右）通過復(fù)習化學變化的實質(zhì)和電解水的微觀示意圖，創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，化學變化前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否改變？2、 演示實驗（）結(jié)合問題設(shè)計兩個簡單的演示實驗，讓學生參與并讀出實驗數(shù)據(jù)。（1） 硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)前后質(zhì)量

4、的測定（2） 火柴燃燒前后的比較實驗（1）盡量讓學生先設(shè)計方案，選擇儀器，學生代表和老師共同完成。通過變化前后的數(shù)據(jù)得出化學變化前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和不變，從而進一步分析總結(jié)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。實驗（2）因為簡單，老師演示，讓學生分析。加深對質(zhì)量守恒定律的理解。3、 分析、總結(jié)在理解質(zhì)量守恒定律的基礎(chǔ)上分析化學變化過程中可變和不可變的因素。4、 練習回饋通過書后習題和多媒體出示的練習題，學會運用質(zhì)量守恒定律。5、 小結(jié)重點、難點。6、 布置作業(yè)和預(yù)習。五、說板書設(shè)計4.1質(zhì)量守恒定律1、 質(zhì)量守恒定律1、 內(nèi)容：參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總。2、 微觀解釋：化學變化前后原子的種類不變、數(shù)目不變，因而質(zhì)量不變。2、 質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用3、 化學變化前后的可變與不可變因素1、 一定不變的是：各物質(zhì)的質(zhì)量總和 元素的種類、質(zhì)量 原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量2、 一定改變的是：物質(zhì)的種類 分子的種類6、 說反思本節(jié)課主要通過演示、引導(dǎo)，讓學生積極參與，體