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文檔簡(jiǎn)介
1、會(huì)走路的樹師:今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,請(qǐng)同學(xué)們伸出手指,和老師一起寫寫課題。(板書課題,邊寫邊指導(dǎo)“路”字:“路”字左右結(jié)構(gòu),要注意左窄右寬,右邊的橫撇和捺要寫得舒展。)師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。師:“路”是我們要學(xué)習(xí)的生字,你想怎么記這個(gè)字?生1:足字旁加“各”等于路。師:熟字加偏旁,這個(gè)方法很好。生2:我用去偏旁的方法。路字減去足字旁等于“各”。師:這是減一減的方法。生3:換偏旁的方法,把“洛”的三點(diǎn)水換成足字旁。師:真棒,我們用換偏旁的方法也能記住這個(gè)字。師:同學(xué)們的識(shí)字方法真豐富。剛才的同學(xué)都關(guān)注到了這個(gè)字的偏旁,那你還知道哪些帶有足字旁的字?生1:跳。生2:跑。生3:跟。師
2、:(課件:足字旁的字)這些字都和腳有關(guān),同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的字越來(lái)越多了,就可以像這樣,把相同偏旁的字歸歸類來(lái)幫助你識(shí)記。師:大家都預(yù)習(xí)課文了,文中會(huì)走路的樹是誰(shuí)呀?生:小馴鹿。(板貼:小馴鹿)師:可不僅僅是小馴鹿。生:大馴鹿。師:對(duì),還有馴鹿爸爸。(板貼:馴鹿爸爸)故事里還有誰(shuí)?生:小鳥。師:對(duì),還有一只坐在鳥窩里的小鳥呢。(板貼:小鳥)師:通過(guò)預(yù)習(xí),同學(xué)們就知道了童話故事里的三個(gè)主要人物。讓我們拿起課文紙,趕緊讀讀他們的故事吧,注意把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順。學(xué)生自由朗讀課文。師:同學(xué)們剛才讀得真專心。來(lái),拿出學(xué)習(xí)紙,同桌之間互相讀讀生詞,把他讀不準(zhǔn)的圈出來(lái),再教教他。同桌兩人互讀生詞。師:交
3、流一下,你教同桌讀了哪些字?生1:我教同桌讀了“送回家”。師:其他同學(xué)在學(xué)習(xí)紙上指一指這個(gè)詞。跟著他一起讀。齊讀。生2:我教同桌讀了“激動(dòng)”。師:指一指。跟著一起讀。齊讀。生3:我教同桌讀了“早晨”。師:注意,第一字讀zo,你再讀讀。生讀。齊讀。師:字音都讀準(zhǔn)了,獎(jiǎng)勵(lì)大家來(lái)玩一個(gè)“給偏旁找朋友”的游戲。先聽清楚游戲的規(guī)則:偏旁和他的好朋友都藏在你桌上的信封里。請(qǐng)你跟同桌兩人合作著來(lái)給他們找找朋友,看看能拼出哪些生字寶寶。學(xué)生開始游戲。請(qǐng)一對(duì)兒同桌到展臺(tái)上完成游戲。師:拼完的同學(xué),請(qǐng)你和同桌一起組個(gè)詞,讀讀這些生字。學(xué)生合作組詞,讀詞。師:小朋友真能干,拼好了這么多字!我們來(lái)看看展臺(tái)上的同學(xué)拼出
4、了幾個(gè)字???生:5個(gè)。師:請(qǐng)你們也像他們這樣,把你拼好的字?jǐn)[在桌子上。我們先讓這位同學(xué)舉起一個(gè)他拼的字,讀讀。男生:“陪”。師:誰(shuí)也拼出了這個(gè)字,舉起來(lái)。師:你組個(gè)詞,領(lǐng)著大家讀讀。男生:陪同。其他同學(xué)舉起字,跟讀。師:你也舉起一個(gè)字領(lǐng)著大家讀讀。女生:概,大概。其他同學(xué)舉起字,跟讀。師:誰(shuí)還想當(dāng)小老師。生1:奇,好奇。生2:路,小路。生3:晨,早晨。其他同學(xué)紛紛找到這幾個(gè)字,舉起來(lái),跟著一起讀。師:我們?cè)诮o偏旁找朋友的過(guò)程中,就把這些字記得更加牢固了。剛才同桌合作的那么愉快,再一起合作著把卡片放回到桌子中間。學(xué)生整理桌面。師:請(qǐng)大家看屏幕,有一個(gè)字想來(lái)和大家打招呼(課件:趣)。什么字呀?生:
5、“趣”。師:“趣”字這樣寫對(duì)不對(duì)?生:不對(duì)。那個(gè)走字旁的撇太短了。師:走字旁的哪一筆?看清楚。生:捺要長(zhǎng)一點(diǎn)兒。師:奧,是這樣嗎?(課件)這樣寫就對(duì)了嗎?生:對(duì)了!師:你認(rèn)為對(duì)了,你們認(rèn)為呢?生:對(duì)了!師:都認(rèn)為對(duì)了??!看看田字格,能不能幫助你找出不規(guī)范的地方。生:我發(fā)現(xiàn)“又”字的捺變成了點(diǎn)兒。師:真棒?。ㄕn件)“又”的捺變成點(diǎn)兒才是規(guī)范的“趣”呢。師:來(lái),再看看田字格,我們?cè)鯓泳桶堰@個(gè)字寫漂亮了。生1:走要寫大一點(diǎn)兒,捺要寫長(zhǎng)一點(diǎn),拖住里面的“取”。生2:耳朵的橫要變成提。師:對(duì),這筆提要注意。生3:走字的那筆橫要寫在橫中線。師:找準(zhǔn)了壓線筆非常關(guān)鍵!師:老師也想提醒大家,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。(
6、課件:加輔助線)你觀察到了什么?生:它在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的慢慢低下來(lái)。師:對(duì),越來(lái)越低,就像一步一步下樓梯。請(qǐng)大家伸出手指,和老師一起寫一個(gè)“趣”(板寫:趣):要先寫走字旁,走字的捺要寫長(zhǎng),耳朵的橫起筆低一點(diǎn)兒,在這條橫的上邊,又字起筆再低點(diǎn)兒。師:請(qǐng)你自己描一個(gè),寫一個(gè)。要擺正寫字的姿勢(shì),做到身正、肩平、足安。學(xué)生寫字。師:(展臺(tái)展示)我們來(lái)看看這位同學(xué)寫的字:他記住了越來(lái)越低,捺寫得長(zhǎng)、又變點(diǎn)兒。獎(jiǎng)勵(lì)三顆星。這可是最高的榮譽(yù)了!你也看看自己寫的字,滿意的獎(jiǎng)勵(lì)自己星,不滿意的在后面的格里訂正一個(gè)。 每一次寫字都要提醒自己正確的寫字姿勢(shì)。師:學(xué)好了生字再來(lái)讀課文,一定就流利的多了。我們請(qǐng)這一排的同
7、學(xué)開火車每人讀一段,遇到生字要特別留心,讀通句子。其他同學(xué)聽他們做到了沒有。學(xué)生讀課文,師生相機(jī)指導(dǎo):第一段:老師要特別提醒“早晨” “走一走”,跟我讀。第二段:這一段聽出問題了嗎?生:好一會(huì)兒,要讀做四聲。師:(出示詞卡:好一會(huì)兒)你再讀讀。第七段:“馴鹿”,注意是四聲。第八段:“是你的爸爸呀”,注意不要漏字。第九段:你也需要注意,是“小馴鹿”,讀四聲。師:課文讀完了,請(qǐng)大家放下課文紙往前看。師創(chuàng)境:(音樂)一個(gè)春天的早晨,一只剛出生的小鳥正從窩里探出頭來(lái)往外看。突然,它看到(課件,小樹動(dòng)。)現(xiàn)在,你就是這只小鳥了,你有什么問題想問問嗎?生1:為什么這棵樹會(huì)走路?師:是呀,真奇怪!生2:這棵
8、樹是不是機(jī)器做的???師:太想知道是怎么回事了。師:對(duì)不了解的東西特別的感興趣,這就叫做“好奇”。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?指名讀。師:體會(huì)著好奇的心情就把小鳥的話讀好了。誰(shuí)再讀讀?指名讀。師:我聽你讀出了疑問的語(yǔ)氣,看來(lái)你關(guān)注了小問號(hào)。就像她們這樣,練習(xí)讀讀這句話。學(xué)生自己練讀。師:老師和大家合作著讀讀。我讀前面的話,你們來(lái)當(dāng)小鳥。合作讀。師:真是一群好奇的小鳥?!捌妗笔且獙W(xué)習(xí)的生字,伸出手指和老師一起寫(板寫:奇):一個(gè)字兒真奇怪,大字變小捺變點(diǎn),可字一橫要拉長(zhǎng),不讓大字掉下來(lái)。師:在學(xué)習(xí)紙上自己也寫一個(gè)“奇”。注意身正、肩平、足安。師:同學(xué)們?cè)谑裁吹胤揭娺^(guò)“奇”這個(gè)字生1:奇怪。師:這個(gè)詞里有這個(gè)
9、字。生2:好奇。生3:驚奇。師:(課件:米老鼠)這里還有一個(gè)“奇”字呢,喊喊它的名字?生:米奇。師:老師這里有一本書,書名里也有這個(gè)字,誰(shuí)會(huì)讀?生:木偶奇遇記。師:這也是一個(gè)有趣的童話故事,老師把它送給大家。同學(xué)們下課以后借來(lái)看看。我們?cè)谏钪卸喽嗔粜囊部梢詭椭覀冋J(rèn)識(shí)不少的字呢。師:小鳥和小樹的對(duì)話我想找同學(xué)分別來(lái)讀讀。指名分角色讀。師:我們關(guān)注著小問號(hào)和小嘆號(hào)就把小鳥和小樹不同的心情讀出來(lái)了,還有誰(shuí)想讀?指名讀。師:真是一棵熱情的小樹啊。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他們倆?指名讀。師:你是既熱情又樂于助人的小樹。師:請(qǐng)你接著讀第三自然段。指名讀。師:這個(gè)生字誰(shuí)讀讀?生:“陪”。師:小樹是怎樣陪小鳥的?生1:關(guān)
10、心。生2:愛護(hù)。師:自己再讀讀第三自然段,小樹是怎樣陪小鳥的?生3:小樹陪小鳥去了許多地方師:還怎么樣?生4:天天陪。師:是的,天天陪小鳥。,帶著他去了許多地方,看到了很多有趣的東西。你看,這一天,小樹陪著小鳥來(lái)到了池塘邊,看到小青蛙正在舉行音樂會(huì)呢!你也想象一下,小樹還會(huì)陪著小鳥來(lái)到什么地方?看到哪些有趣的事?生1:小樹陪著小鳥來(lái)到海邊,看到許多小朋友在堆城堡。師:呀,那肯定很好玩!生2:他們?nèi)ス珗@里,看到許多花朵在舉行比美大賽。師:老師都聞到花朵的香氣了。生3:他們來(lái)到學(xué)校,看到一個(gè)個(gè)小朋友正在比賽跑步。師:我想他們一定想?yún)⑴c進(jìn)來(lái),和你一起比比賽。生4:小樹陪小鳥來(lái)到樹旁邊,看到猴子在爬樹
11、。師:他們?cè)诒荣愓l(shuí)爬的更高更快呢!師:小樹就是這樣陪小鳥的。同學(xué)們的想象真豐富,把我們帶到了童話的世界。哪位同學(xué)能再讀讀這個(gè)自然段???指名讀。師:森林里到處都留下了這對(duì)好朋友的足跡。誰(shuí)再讀?指名讀。師:多虧了小樹的陪伴,才讓小鳥看到了這么多有趣的東西。(板寫:陪。)陪字左右結(jié)構(gòu),就像這兩個(gè)好朋友,要天天在一起。請(qǐng)你也拿起筆,在學(xué)習(xí)紙上寫一個(gè)“陪”。提醒自己正確的寫字姿勢(shì)。學(xué)生寫字。師:有小樹陪伴的日子多快樂呀?。ㄒ魳菲穑┣锾斓搅?,小鳥要到溫暖的地方去過(guò)冬。想到要和好朋友分別,她忍不住哭了,留下了這樣的一段話,淚水打濕了紙上的字,請(qǐng)你幫幫小鳥,把這段話補(bǔ)充完整。學(xué)生寫字。師:寫完的同學(xué)讀一讀這段
12、話。學(xué)生練習(xí)朗讀這段話。師:(大屏幕展示學(xué)生的字)我們來(lái)看一看這位同學(xué)完成的這段話。請(qǐng)你來(lái)讀一讀。師:都讀對(duì)了,字也寫對(duì)了。這一字一句里都飽含著小鳥和小樹之間的感情。誰(shuí)再來(lái)讀讀?指名讀。師:真是字字傳情。師:(板畫)就這樣,小鳥飛走了。第二年春天,小鳥又飛回來(lái)了這片大森林。它和小馴鹿碰面了,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀59自然段。學(xué)生自由讀。師:大家看,這一部分里對(duì)話特別多。請(qǐng)你聯(lián)系剛才學(xué)習(xí)的讀好對(duì)話的方法,和同桌練著讀讀。同桌練讀。師:哪對(duì)兒同桌來(lái)展示一下?學(xué)生展示。師:掌聲送給他們倆。老師聽出來(lái)了,你們倆關(guān)注到了小問號(hào)和小嘆號(hào)。尤其是小嘆號(hào),讀得特別的好!(課件:8、9自然段)大家看,最后這兩段里嘆號(hào)
13、特別多,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?指名讀。師:你讀得可真好!小嘆號(hào)都激動(dòng)地跳起來(lái)。能夠和爸爸的老朋友見面該是一件多讓人高興地事。咱們一起來(lái)讀讀。全班讀。師:這節(jié)課我們學(xué)寫了生字,朗讀了有趣的童話故事。你們回家以后想給自己布置點(diǎn)兒什么作業(yè)?生1:我想練練字。生2:我想把這篇課文讀給媽媽聽。師:老師也來(lái)提醒大家:想像剛才那位同學(xué)一樣寫好字的同學(xué),回家就再練練字。喜歡這篇課文的同學(xué),可以再讀讀課文。對(duì)童話故事感興趣的同學(xué),可以展開想象:小鳥來(lái)到小馴鹿的家會(huì)發(fā)生什么事?請(qǐng)你續(xù)編這個(gè)故事。評(píng)析: 張臻老師執(zhí)教的會(huì)走路的樹一課,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合教材特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求,學(xué)生學(xué)得有興趣,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得效率高,是一節(jié)成
14、功的低年級(jí)閱讀教學(xué)課。具體說(shuō)來(lái)有如下兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生高效識(shí)字2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?!睍?huì)走路的樹一課的教學(xué)凸顯了識(shí)字、寫字教學(xué)的地位,體現(xiàn)了年段教學(xué)的特點(diǎn)和要求。 說(shuō)該課教學(xué)凸顯了識(shí)字、寫字教學(xué)的地位,原因之一,是識(shí)字、寫字教學(xué)貫穿整堂課的始終,如板書課題學(xué)習(xí)“路”,交流預(yù)習(xí)收獲學(xué)習(xí)“晨、趣”等字,閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)“奇、陪”等字,課內(nèi)綜合練習(xí)以及課后作業(yè)也都有相應(yīng)的識(shí)字、寫字內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)安排,充分體現(xiàn)了執(zhí)教者對(duì)教材特點(diǎn)以及課標(biāo)要求的深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。原因之
15、二,是識(shí)字、寫字教學(xué)方式的設(shè)計(jì)遵循規(guī)律,創(chuàng)新有效。如板書課題學(xué)習(xí)“路”字,教師先是根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)提示學(xué)生寫時(shí)注意左窄右寬,右邊的橫撇和捺要寫得舒展,接著又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知,熟字加偏旁以及換偏旁的方法記憶字形,最后引導(dǎo)學(xué)生分類整理帶有足字旁的字“跳、跑、跟”等。這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了漢字的構(gòu)形規(guī)律。再比如“奇”字的學(xué)習(xí),教師先是借助音樂、圖畫創(chuàng)境,引發(fā)學(xué)生感受好奇的意思,接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文體會(huì)好奇的意思,然后指導(dǎo)學(xué)生書寫記憶字形“奇”,最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)“奇”字,并巧妙地拓展到去讀童話故事木偶奇遇記。這一教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)了語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字以及生活中識(shí)字的教學(xué)規(guī)律。還有就是教學(xué)中
16、設(shè)計(jì)的幫小鳥補(bǔ)充完給馴鹿寫的留言條這一練習(xí),也是獨(dú)具匠心。補(bǔ)充的內(nèi)容恰好是本課學(xué)習(xí)的生字,這樣的練習(xí)不僅趣味性濃,和閱讀課文的學(xué)習(xí)聯(lián)系密切,還能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)漢字的作用,真切體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的意義價(jià)值。原因之三,整堂課所安排的識(shí)字、寫字教學(xué)活動(dòng),教師都給學(xué)生安排了充足的時(shí)間,都充分考慮了活動(dòng)的趣味性。如拼字游戲的安排,先講游戲規(guī)則,接著自主游戲,最后分享游戲成果。學(xué)生玩的自由放松,玩的有效。再比如“趣”字的書寫指導(dǎo),教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段做成有助于觀察的例字,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)書寫的注意事項(xiàng),也產(chǎn)生了好的教學(xué)效益??v觀整堂課的教學(xué),識(shí)字、寫字教學(xué)是一大亮點(diǎn),豐富多彩的識(shí)字、寫字教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)
17、生學(xué)習(xí)的積極性,提高了教學(xué)的效率。2、 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書 2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出第一學(xué)段的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣?!睍?huì)走路的樹一課的教學(xué),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀,學(xué)會(huì)閱讀,享受閱讀的快樂。第一,給學(xué)生提供了多次自主閱讀的時(shí)間,如導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自由朗讀課文,集中識(shí)字后指名分節(jié)讀課文,閱讀理解過(guò)程中重點(diǎn)句段多種形式的反復(fù)讀,學(xué)完課文后的總結(jié)性分角色朗讀等。第二,采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀,提高朗讀課文的能力。會(huì)走路的樹是一篇童話,人物對(duì)話多,想象豐富,教師積極合理的運(yùn)用這些資源。如教師在教學(xué)中抓人物對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有效朗讀,“我聽你讀出了疑問的語(yǔ)氣,看來(lái)你關(guān)注了小問號(hào)”“你們倆關(guān)注到了小問號(hào)和小嘆號(hào)。尤其是小嘆號(hào)
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