我參加網(wǎng)絡(luò)班級的體會

1、我參加網(wǎng)絡(luò)班級的體會       作為班主任的我開始參與了“小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”，六個模塊的學(xué)習(xí)時間很快就達到了。每個模塊的學(xué)習(xí)，我都認真看認真學(xué)，并聯(lián)系本班實際，做好每一道作業(yè)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，這種新型的學(xué)習(xí)方式對我的教育教學(xué)工作確實有著很好的指導(dǎo)價值。在網(wǎng)絡(luò)背景下的這種自主性和探究性學(xué)習(xí)使我的學(xué)習(xí)具有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)無可比擬的優(yōu)點，我覺得我要學(xué)習(xí)的東西太多了。培訓(xùn)是緊張的、充實的，更是收獲著無窮的喜悅！  遠程培訓(xùn)要求是網(wǎng)上學(xué)習(xí)，其中還有一項培訓(xùn)內(nèi)容就是建立“三人行”網(wǎng)絡(luò)班級。“三人行”顧名思義就是學(xué)生、家

2、長、老師一起行。但是，我覺得要在網(wǎng)上創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)班級很難。作為一所鄉(xiāng)村小學(xué)的老師，建立三人行網(wǎng)絡(luò)班級的困難是非常大的。首先，班級中有電腦的學(xué)生很少；再次，有電腦的學(xué)生，家長也是控制的，不讓學(xué)生上網(wǎng)，家長的電腦知識也非常的缺乏。鄉(xiāng)村的孩子，不完善的硬件設(shè)施，起早貪黑忙得連孩子學(xué)習(xí)都顧不上的家長這樣的一個群體讓我們鄉(xiāng)村教師如何創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)班級？如何讓家長參與其中？帶著疑惑和擔(dān)憂，我開始了新的學(xué)習(xí)。  我按“知行中國”遠程培訓(xùn)考核的要求，正式建立了我自己的三人行網(wǎng)絡(luò)班級學(xué)會感恩、與愛同行。從此以后，我和學(xué)生、家長們擁有了第二個班集體！于是，我根據(jù)要求參加了三人行網(wǎng)絡(luò)班級的建設(shè)和運作。&#

3、160; 通過不斷地學(xué)習(xí)運用，我了解到“三人行”是家校溝通的很好的一個平臺，以往的家校溝通大多是通過家訪、家長會、電話短信聯(lián)系等等方式。而這些傳統(tǒng)的家校溝通方式在程度上容易受時間、空間的限制。而三人行網(wǎng)絡(luò)班級是中國教師研修網(wǎng)針對學(xué)校班級管理中存在的實際問題而設(shè)計的。三人行家校溝通平臺的初衷就是為老師、學(xué)生、家長搭建一個溝通互動的橋梁，讓家校溝通更具有時效性、持續(xù)性、普遍性，為學(xué)生成長提供一個健康、向上、陽光、快樂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這個平臺比家訪在時間上靈活，比家長會便捷，比電話短信更容易讓老師、家長和學(xué)生表達出內(nèi)心的真實想法。它的優(yōu)勢在于通過這個平臺，老師對學(xué)生進行引導(dǎo)，家長能更加了解自己

4、的孩子，可以體現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛和教育。同時這也能使家長和老師的溝通更加融洽，老師把好的學(xué)習(xí)資源放在上面共享，家長可以通過這個方式共同幫助學(xué)生。  這次班主任培訓(xùn)，讓我學(xué)到了好多，即使學(xué)思階段結(jié)束后，我還要加強學(xué)習(xí)。我知道，在三人行班級建設(shè)上，有很多方面我做的還不夠，有很多地方還在摸索階段。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)班級僅僅是一個雛形，里面就像剛拿到鑰匙的新房子，一切等待著我們共同的裝修，在摸索中進步，在進步中摸索。  不過，對于建立三人行班級是挺困難的。由于我們學(xué)校在鄉(xiāng)村，班里學(xué)生家有電腦不過也就兩三家，家長也不太愿意參與，面對這些困難，在今后的工作中，我需要加倍努力，克服種種困難把這