提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果之我見

1、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果之我見提高課堂教學(xué)效果是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)生的課堂活動(dòng)對(duì)課堂的有效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的動(dòng)力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的自信心“興趣是最好的老師。”所以我在教學(xué)過程中很重視變換多種形式，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在上課前，我總是認(rèn)真地準(zhǔn)備好必需的教具、圖片、錄音機(jī)等；不能用教具進(jìn)行，則創(chuàng)設(shè)情景，以姿勢(shì)（手勢(shì)、面部表情等）幫助說明。如當(dāng)問到“Whos on duty today? Whos on duty tomorrow? Who was on duty yesterday?”的時(shí)

2、候,值日的同學(xué)會(huì)馬上站起來回答老師的問題，用英語(yǔ)作值日?qǐng)?bào)告。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且掌握了“be”動(dòng)詞的現(xiàn)在式與過去式的變化。學(xué)生看著我的示范表演，從中享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂趣。二、學(xué)生獲得成就感，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口我在教學(xué)中，選擇單詞的拼讀為突破口；單詞不會(huì)讀，就難以聽得懂，聽不懂也就造成講不出的后果。我按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。如：read、lead、leader、reform、agricultural，這些單詞多數(shù)是課本中沒有出現(xiàn)的，但是，學(xué)生卻通過自己的努力，讀出了他們本來不會(huì)的單詞，獲得一份成功的喜悅，興趣被激發(fā)出來了！我再趁熱

3、打鐵，所學(xué)過的單詞以及一些沒學(xué)過的單詞按讀音規(guī)則叫學(xué)生拼讀，當(dāng)他們聽到老師說，“Yes，youre right！”時(shí)，幾乎是歡呼雀躍起來了！三、建立良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的基本保障“良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保證?！惫湃嗽疲骸坝H其師，信其道?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系，有利于開展英語(yǔ)教學(xué)的雙邊活動(dòng)。良好的師生關(guān)系是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它能發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。只要教師能夠建立這樣的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生具有這樣的情感態(tài)度，就能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力。四、課外延伸，精

4、心設(shè)計(jì)練習(xí)是提高教學(xué)效果的有益補(bǔ)充“練習(xí)是教師檢查教學(xué)效果的一個(gè)方法，是英語(yǔ)教學(xué)的主要手段，學(xué)生必須通過課堂內(nèi)外的大量練習(xí)來鞏固已學(xué)知識(shí)”。我認(rèn)為設(shè)計(jì)練習(xí)還要注意以下幾個(gè)方面：（1）布置練習(xí)要有趣味性和思考性。教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)和挑選有趣味性和思考性的練習(xí)，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保瑥亩_(dá)到提高練習(xí)效果的目的。（2）布置練習(xí)要注意全面性。英語(yǔ)是有聲語(yǔ)言，口語(yǔ)是第一性的，書面語(yǔ)言是口語(yǔ)的記錄，是第二性的。教師多布置口頭練習(xí)，這樣有助于學(xué)生打好良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。口頭練習(xí)有朗讀、閱讀、背誦、復(fù)述、問答、口頭解釋等形式。如：在學(xué)了有關(guān)請(qǐng)求和提供幫助的用語(yǔ)后，可設(shè)計(jì)一個(gè)高個(gè)子幫

5、一個(gè)矮個(gè)子學(xué)生取墻上的畫的作業(yè)，讓兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。另外，教師給出某個(gè)話題，如“My family”、“My favorite subject”等，讓學(xué)生課內(nèi)進(jìn)行“Free talk”。（3）布置練習(xí)要處理好“質(zhì)”與“量”關(guān)系。在練習(xí)數(shù)量與質(zhì)量問題上，應(yīng)以質(zhì)量為主，不然易產(chǎn)生練習(xí)的盲目性、隨意性現(xiàn)象，形式類同、數(shù)量過多的練習(xí)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于將教學(xué)有關(guān)信息及時(shí)反饋，失去了教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)矯正的最佳時(shí)機(jī)。（4）布置練習(xí)也要處理好“導(dǎo)”與“放”的關(guān)系。導(dǎo)即教師對(duì)學(xué)生練習(xí)的講解；放即是教師放手讓學(xué)生自己找出問題、解決問題，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生的“放”離不開教師的“導(dǎo)”，教師“導(dǎo)”不要代替學(xué)生的“放”。通過“導(dǎo)”后“放”，“放”后用“導(dǎo)”，使學(xué)生在練習(xí)講評(píng)后，對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的了