六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元百分數(shù)整組備課及教案

1、第六單元 整組備課1、 教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括百分數(shù)的意義和讀、寫方法，百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化以及用百分數(shù)解決問題等內(nèi)容。百分數(shù)實際上市表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，它同分數(shù)有著密切的聯(lián)系。百分數(shù)實際中有廣泛的應(yīng)用，如發(fā)芽率、合格率等。因此，這局部內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的根本知識之一。它的意義和實際應(yīng)用與分數(shù)有所不同，為了使學(xué)生更好地掌握這局部內(nèi)容，教材把它單獨編為一單元。2、 教學(xué)目標：1、理解百分數(shù)的意義，了解它在實際中的應(yīng)用，會正確地讀、寫百分數(shù)。2、能夠進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化。3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單應(yīng)用，會進行這方面的簡單計算。4、在

2、理解、分析數(shù)量關(guān)系的根底上，使學(xué)生能正確地解答有關(guān)百分數(shù)的問題。三、教學(xué)重、難點：1、百分數(shù)的意義，求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。2、比擬復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題。四、教學(xué)準備： 電腦課件，常規(guī)的學(xué)習(xí)用具。五、教學(xué)安排：1 百分數(shù)的認識.4課時2 解決問題.3課時3 整理和復(fù)習(xí).1課時4 單元測試和評講.3課時第1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：百分數(shù)的意義和寫法學(xué)習(xí)目標：1、結(jié)合學(xué)生生活實際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。2、在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比擬能力和抽象概括能力。3、通過搜集學(xué)習(xí)材料

3、并進行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)重點、難點：1、理解和掌握百分數(shù)的意義。2、正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。學(xué)習(xí)準備：電腦課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1答復(fù)：17米是10米的幾分之幾？ 251千克是100千克的幾分之幾？2說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關(guān)系。1一張桌子的高度是米。2一張桌子的高度是長度的。引導(dǎo)學(xué)生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。二、探索新知1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，

4、優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)。2、同學(xué)們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？3、百分數(shù)的意義： 舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別： 1小組討論：百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 2學(xué)生匯報： 學(xué)生可能答復(fù)：分子分母讀法意義等的不同。課件出示： 下面哪個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示？哪個不能？說說為什么？ 一堆煤 噸，運走了它的 。 百分數(shù)是分數(shù)嗎？分母是100的分數(shù)是

5、百分數(shù)嗎？得出結(jié)論：分數(shù)即可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示一個具體的數(shù)量，百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。百分數(shù)是特殊的分數(shù)。 5、教學(xué)百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%來表示。 如： 百分之九十 寫作：90%； 百分之六十四 寫作：64%； 百分之一百零八點五 寫作：108.5%。寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆6、教學(xué)百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成P83“做一做第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分數(shù)。2、完成P83“做一做第二題：讀出下面的分數(shù)。3、P86練習(xí)十八第

6、1題：讀出服裝中各成分的百分數(shù)。4、“做一做第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有什么相同和不同。四、布置作業(yè)練習(xí)十九第23題。五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？六、板書設(shè)計：百分數(shù)的意義和寫法表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%來表示百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子七、教后反思： 第2課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)學(xué)習(xí)目標：1、 使學(xué)生理解并掌握分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法，能正確地把分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)。2、 在計算、比擬，分析、探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律

7、的過程中，開展學(xué)生的抽象概括能力。3、通過探索分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識。學(xué)習(xí)重、難點：1、掌握分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法。2、正確、熟練地進行分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)。學(xué)習(xí)準備：電腦課件學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)。1百分數(shù)的意義是什么？2把下面的小數(shù)化成分數(shù)，并說一說是怎樣化的？0.45 1.2 0.3673把下面的分數(shù)化成小數(shù)，說一說是怎樣化的？ 4寫出下面各百分數(shù)。百分之十六 百分之七十二點五百分之一百八十 百分之五百5把下面各數(shù)擴大100倍是多少？小數(shù)點是怎樣移動的？如果把它們縮小100倍是多少？小數(shù)點是怎樣移動的？2.5 5 0.48 1.25 10.3二、新授。出例如1

8、：1、閱讀題目，理解題意。條件:王濤投5個球，投進3個球；李強投6個球，投進4個球。所求問題：他們兩人的命中率分別是多少？誰的命中率高？2、分析與解答：1分析。 提問：什么是命中率？怎么求命中率？命中率=投中的次數(shù)投籃的次數(shù)100%。追問：為什么要“100% ？“100%后得數(shù)的大小有沒有改變？因為命中率是一個百分率，要用百分數(shù)來表示，所以用“100%來將計算結(jié)果轉(zhuǎn)化成百分數(shù)。因為100%就等于1，所以“100%后得數(shù)的大小不變，只是數(shù)的形式變成用百分數(shù)來表示。（2） 嘗試解答。1 學(xué)生嘗試解答。 2 小組交流。（3） 匯報交流，總結(jié)分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法。交流匯報：思路一：用小數(shù)來表示計

9、算結(jié)果，再將小數(shù)化成百分數(shù)。除不盡時，通常保存三位小數(shù)。思路二：用分數(shù)來表示計算結(jié)果，再將分數(shù)化成百分數(shù)。答：王濤和李強的命中率分別是60%和66.7%。李強的命中率高些。（4） 總結(jié)方法。小數(shù)化成百分數(shù)：只要將小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，再添上百分號。分數(shù)化成百分數(shù)：先把分數(shù)寫成分母是100的分數(shù)，再化成百分數(shù)；如果這個數(shù)不能直接改寫成分母是100的分數(shù)，可以將分數(shù)先化成小數(shù)，再化成百分數(shù)。3、 回憶反思。生活中還有哪些常見的百分數(shù)？這些百分數(shù)表示什么意思？三、穩(wěn)固練習(xí) 教材第85頁“做一做第1題。學(xué)生獨立完成后，教師再講評。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？五、作業(yè)相關(guān)練習(xí)冊。六、板書設(shè)計：分

10、數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)例1： 答：王濤和李強的命中率分別是60%和66.7%。李強的命中率高些。 七、教后反思： 第3課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù) 學(xué)習(xí)目標：1、使學(xué)生理解并掌握百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)的方法，能正確地把百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)。2、在計算、比擬，分析、探索百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)的規(guī)律的過程中，開展學(xué)生的抽象概括能力。3、通過探索百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識。學(xué)習(xí)重、難點：1、掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法。2、正確、熟練地進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化。學(xué)習(xí)準備：電腦課件學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)。1、把下面的小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)。 2.1 1.41 0.313 1.0

11、7 2、說說小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法。二、新授出例如2：1、 閱讀與理解條件：春蕾小學(xué)有750名學(xué)生；有牙醫(yī)的學(xué)生占全校人數(shù)的20%。所求問題：有牙病的學(xué)生多少人？2、 分析與解答（1） 分析。提問：有牙病的學(xué)生人數(shù)，也就是求什么？（2） 思考。提問：求一個數(shù)的百分之幾和求一個數(shù)的幾分之幾，意義一樣嗎？追問：含有百分數(shù)的乘法，應(yīng)該怎樣計算呢？（3） 嘗試解答教師巡視，了解學(xué)生的不同解題過程。（4） 交流匯報：思路一：將百分數(shù)化成小數(shù)進行計算。人思路二:將百分數(shù)化成分數(shù)進行計算。人答：有牙病的學(xué)生有150人。3、 回憶反思。 回憶解題過程，說說怎樣把百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)？百分數(shù)化成小數(shù)：先去掉

12、百分號，再把它的小數(shù)點向左移動兩位。百分數(shù)化成分數(shù)：把百分數(shù)寫成分母是100的分數(shù)，再進行約分。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、教材第85頁“做一做第1題。學(xué)生獨立完成后，教師再講評。2、教材第85頁“做一做第2題。注意計算過程中是如何將百分數(shù)化成小數(shù)、分數(shù)。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè) 教材87頁練習(xí)十八，第4、5、9題。六、板書設(shè)計：百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)例2：思路一：將百分數(shù)化成小數(shù)進行計算。人思路二:將百分數(shù)化成分數(shù)進行計算。人答：有牙病的學(xué)生有150人。百分數(shù)化成小數(shù)：先去掉百分號，再把它的小數(shù)點向左移動兩位。百分數(shù)化成分數(shù)：把百分數(shù)寫成分母是100的分數(shù)，再進行約分。七

13、、教后反思： 第4課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：使學(xué)生通過練習(xí)進一步穩(wěn)固百分數(shù)，分數(shù)和小數(shù)之間的互化。學(xué)習(xí)目標：1、 加深對百分數(shù)意義的理解，進一步掌握百分數(shù)的讀、寫方法。2、 穩(wěn)固百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法，提高計算能力。3、 感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重、難點：1、 理解百分數(shù)的意義，穩(wěn)固百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法。2、 提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)準備：電腦課件學(xué)習(xí)過程：一、談話引入。1、通過這些天的學(xué)習(xí)，你對百分數(shù)的知識有那些了解？2、今天這節(jié)課，我們就一起來做一些練習(xí)，通過練習(xí)對所學(xué)的這些百分數(shù)知識進行穩(wěn)固。二、根本練習(xí)1、把下面的小數(shù)化成百分

14、數(shù)1.25 0.374 12.05 2.72、把下面的分數(shù)化成百分數(shù)1/2 1/8 8/3 7/18提問：分數(shù)化成百分數(shù)應(yīng)該怎樣化？3、把下面的百分數(shù)化成小數(shù)2.7% 35% 4% 200%提問：百分數(shù)化成小數(shù)應(yīng)該怎樣化？4、把下面的百分數(shù)化成分數(shù)56% 8.3% 125% 0.2%提問：百分數(shù)化成分數(shù)應(yīng)該怎樣化？三、指導(dǎo)練習(xí)1、出示教材練習(xí)十八第4、7、8、12題 提問：這幾道題都是百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的練習(xí)，練習(xí)時可以結(jié)合具體題目讓學(xué)生說說轉(zhuǎn)化的方法，以及在轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該注意什么。2、出示教材練習(xí)十八第5、6、10題1說一說這些百分率表示的意思。2學(xué)生獨立完成。3教師講評，個別題目提問，

15、你是怎樣想的？3、出示教材練習(xí)十八第9、14題。 這兩道題都是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，可以用“一個數(shù)百分之幾的方法來解答。4、出示教材練習(xí)十八第13題。 這道題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題，解題方法和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾問題相同。5、出示教材練習(xí)十八第15題。 在填表前引導(dǎo)學(xué)生思考：計算“不能保證每天吃早餐的人數(shù)應(yīng)先求什么？四、課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)了什么知識？五、作業(yè)布置： 相關(guān)練習(xí)冊。6、 板書設(shè)計：略七、教后反思： 第5課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的應(yīng)用題學(xué)習(xí)目標：1、 使學(xué)生在現(xiàn)實情境中，理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多少百分之

16、幾的根本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實際問題。2、使學(xué)生在探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)多少百分之幾方法的過程中，進一步加深對百分數(shù)的理解。3、體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重、難點：1、 求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的應(yīng)用題的解題方法。2、 理解求“一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾這個問題的具體含義，弄清數(shù)量關(guān)系。學(xué)習(xí)準備：電腦課件學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入 1、 把下面各數(shù)化成百分數(shù)。0.63 1.08 7 0.044 2、說說下面每個百分數(shù)的具體含義，是怎么求出來的？哪兩個數(shù)相比，把誰看作單位“11某種學(xué)生的出油率是36%。2實際用電量占

17、方案用電量的80%。3李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。二、探索新知1、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題：出例如3的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分數(shù)解決的問題。1方案造林是實際造林的百分之幾？2實際造林是方案造林的百分之幾？3實際造林比方案造林增加百分之幾？4方案造林比實際造林少百分之幾？2、讓學(xué)生先解決前兩個問提。解決這類問題要先弄清楚哪兩個數(shù)相比，哪個數(shù)是單位“1，哪一個數(shù)與單位“1相比。3、學(xué)生自主解決“實際造林比方案增加了百分之幾的問題。1分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己嘗試著用線段圖表示出來。比原方案多造的14公頃實際：原方案：12公頃（2） 讓學(xué)生說說是怎樣理解“實際造林比原方案增加百分之

18、幾的？ 求實際造林比原方案增加百分之幾，就是求實際造林比原方案增加的公頃數(shù)與原方案造林的公頃數(shù)相比的百分率，原方案造林的公頃數(shù)是單位“1。3明確解決問題的方法：讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決問題的方法，并列式計算出結(jié)果。方法一：1412122120.16716.7%方法二：14121.167116.7% 116.7%100%16.7%（4） 小結(jié)解題方法：像這樣的百分數(shù)問題有什么特點？解決它時要注意什么？ 這是求一個數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾的問題，它的解題思路和直接求一個數(shù)是另個數(shù)的百分之幾的問題的分析思路根本相同，都要分清哪兩個量在比擬，誰是單位“1，但是這里比擬的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們

19、，必須先求出。5改變問題：問題如果是“方案造林比實際造林少百分之幾？，該怎么解決呢？學(xué)生列出算式：141214 再次強調(diào)兩個問題中誰和誰比，誰是單位“1。使學(xué)生體會到，用百分數(shù)解決問題和用分數(shù)解決問題一樣要注意找準單位“1。三、拓展應(yīng)用 1、 分析數(shù)量關(guān)系。 （1） 求今年產(chǎn)量是去年產(chǎn)量的百分之幾，是把 看作單位“1，是 和 比，所以用 ( )。（2） 求今年小麥的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)百分之幾，是把 看作單位“1，是 和 比，所以用 。（3） 求女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾，是把 看作單位“1，是 和 比，所以用 。 （4） 操場上有男生25人，女生20人。女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾？（5） 一輛

20、自行車原價是312元，現(xiàn)價比原價降低了168元。降低了百分之幾？（6） 甲校學(xué)生人數(shù)比 乙校多5%，乙校學(xué)生人數(shù)比甲校少百分之幾？ 四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一類怎樣的百分數(shù)應(yīng)用題？解答這類百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？五、作業(yè)布置： 教材91頁“做一做第2題。比原方案多造的14公頃實際：原方案：12公頃六、板書設(shè)計： “求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的應(yīng)用題 例3：方法一：14121.167=116.7% 方法二:14-1212=2120.167=16.7% 116.4%-100%=16.7%答：實際造林比原方案增加了16.7%。七、教后反思： 第6課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：“求比一個數(shù)多百分之幾的

21、數(shù)是多少的應(yīng)用題學(xué)習(xí)目標：1、 掌握稍復(fù)雜的求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法； 2、 能進一步理解百分數(shù)應(yīng)用題與相對應(yīng)的分數(shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系。3、 增強應(yīng)用意識，體會百分數(shù)在實踐生活中的應(yīng)用。 4、 提高學(xué)生類推、分析、解決問題的能力。學(xué)習(xí)重、難點：找準單位“1，掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法。 學(xué)習(xí)準備：電腦課件學(xué)習(xí)過程：一、回憶舊知，復(fù)習(xí)鋪墊。1、口算 3/44 2/32/3 112% 2、20的3/5是多少？ 30的70%是多少？2、 師生互動，探究新知 （1） 自主提問，生成問題。 1、 教師口述信息：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了1

22、2%。 2、 抽生復(fù)述剛剛聽到的信息。 3、 學(xué)生提出相關(guān)百分數(shù)問題，引入例題。 預(yù)設(shè)問題：增加了多少冊？ 今年有多少冊圖書？ 今年的圖書冊數(shù)是原來的百分之幾？ （2） 解決問題，引出例題。 1、 出例如4： 師述：用剛剛的信息加上同學(xué)們提出的第二個問題，就是我們今天要學(xué)習(xí)的例4。 例4：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在有多少冊圖書？ 2、 分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的方法。 （1） 重點指導(dǎo)分析“今年圖書冊數(shù)增加了12%。 引導(dǎo)：思考“今年圖書冊數(shù)增加了12%是什么意思？在那見過類似的問題？如果把12%換成一個分數(shù)你會解決嗎？我們可以借助解決分數(shù)應(yīng)用題的方法來解決

23、百分數(shù)應(yīng)用題。等量關(guān)系是什么？今年圖書冊數(shù)=原來圖書冊數(shù)+增加的冊數(shù)單位“1是那個量？我們先求什么？即問題求增加了多少冊就是求什么？怎么列式？140012%教師指導(dǎo)一個數(shù)乘百分數(shù)的計算方法。 （2） 根據(jù)等量關(guān)系式列式解答，強調(diào)過程的完整性。抽生板演（3） 抽生說說算式的意義，回憶解題思路，說說解題的關(guān)鍵點是什么？找單位“1和等量關(guān)系。 （3） 一題多解，拓展思維。 思考：解決這類問題還有什么方法？ （1） 提示：借助剛剛提出的問題思考。 （2） 學(xué)生獨立思考列式。1400112% （3） 抽生說思路。（4） 借助線段圖分析“今年的圖書冊數(shù)是原來的百分之幾？（5） 找準解決問題關(guān)鍵點。（6）

24、列式解答。 （4） 分析特征，自主歸類。 1、 師生一起歸類，這類題屬于“求比一個數(shù)多少百分之幾的數(shù)是多少的問題。 2、 回憶這類題的解題思路與方法。 三、聯(lián)系實際，比照提升。 1、 改編例4并解答。 學(xué)校圖書室現(xiàn)在有圖書1568冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。今年圖書有多少冊？ （1） 學(xué)生自主思考解答。（2） 小組合作解答。（3） 全班交流。 2、 分析這道題與例題有什么相同點和不同點。 3、 比擬今天學(xué)的這類題與分數(shù)應(yīng)用題有什么相同點和不同點。 課件出例如5 1學(xué)生試做，師板書： 11-20%1+20%=0.96 1-0.961=0.04=4% 答：5月的價格比3月降了4% 。四、拓展應(yīng)用

25、 比30米多60%是 米。 40千克比 少20%。 五、小結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、作業(yè)布置： 教材練習(xí)十二第6、9題。七、板書設(shè)計：“求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題例4: 14001+12% 例5: 11-20%1+20%=0.96=1400112% (1-0.961=0.04=4% =1568冊答：現(xiàn)在圖書室有1568冊圖書。 答：5月的價格比3月降了4%。八、教后反思： 第7課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：百分數(shù)解決問題練習(xí)課學(xué)習(xí)目標：1、熟練地掌握稍復(fù)雜的求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。2、培養(yǎng)學(xué)生多角度地思考問題。學(xué)習(xí)重、難點：1、 穩(wěn)固常見的百分數(shù)問題的解

26、題思路和解題方法。2、 提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)準備：電腦課件學(xué)習(xí)過程：1、 談話引入 上幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了解決百分數(shù)的有關(guān)問題。誰來說說，我們學(xué)習(xí)了哪些類型的百分數(shù)問題？2、 探索新知1、 自主分類。（1） 提問：請同學(xué)們閱讀教材第92頁“練習(xí)十九的題目，你能將這些題目進行分類嗎？（2） 指名匯報。第1、2、3、4、6題為一類，屬于“求一個數(shù)比另一個數(shù)多少百分之幾的問題。第5、7、8、9、10、11、12、13、14題為一類，屬于“求一個數(shù)多少)百分之幾的書是多少的問題。2、 交流解題思路。（1） “求一個數(shù)比另一個數(shù)多少百分之幾的問題的解題思路是怎樣的？（2） “求一個數(shù)多少

27、)百分之幾的書是多少的問題的解題思路是怎樣的？3、 自主練習(xí)。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。4、 小組交流，發(fā)現(xiàn)問題。教師巡視，了解學(xué)生的不同觀點。5、 全班交流，解決問題。（1） 各小組匯報在交流過程中遇到的問題。（2） 教師組織學(xué)生進行交流分析，解決問題。6、組織訂正。3、 課堂總結(jié) 今天這節(jié)課，我們做了許多和百分數(shù)有關(guān)的練習(xí)，大家有哪些收獲？還有那些疑問呢？ 四、作業(yè)布置： 相關(guān)練習(xí)冊。五、板書設(shè)計百分數(shù)解決問題1、 求一個數(shù)比另一個數(shù)多少百分之幾。解題方法：多少的數(shù)量單位“1。2、 求一個數(shù)多少)百分之幾的書是多少。解題方法：單位“1的量1百分之幾。六、教后反思： 第8課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：整理

28、和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標：1、 復(fù)習(xí)百分數(shù)的有關(guān)知識，理清百分數(shù)知識間的關(guān)系，能正確運用百分數(shù)知識解答實際問題。 2、在分析思考交流的過程中，開展思維能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 3、在解決問題的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。學(xué)習(xí)重、難點：理清百分數(shù)知識解答實際問題；正確分析分率句。學(xué)習(xí)準備：電腦課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說出下面各題中的單位“1，并說說另外一個量怎樣表示。 (1)男生人數(shù)是女生人數(shù)的80%。 (2)香蕉比蘋果多20%。 (3)女工人數(shù)占全廠人數(shù)的45%。 2、某種產(chǎn)品，3月的價格是100元，4月的價格比3月降了20%，這種商品4月的價格是多少？ (1)引導(dǎo)學(xué)生找出單位“1。

29、(2)明確題中的數(shù)量關(guān)系：4月的價格3月的價格3月的價格降低的20%。 (3)引導(dǎo)學(xué)生列式計算。 10010020% 10020 80(元) 答：這種商品4月的價格是80元。3、 某種商品，4月的價格是80元，5月的價格比4月漲了20%，這種商品5月的價格是多少？ (1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合復(fù)習(xí)題2的思路來解答。 (2) 列式計算。 808020% 8016 96(元) 答：這種商品5月的價格是96元。4、 引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)利用百分數(shù)的知識解決生活中的實際問題。(板書課題) 設(shè)計意圖：習(xí)題層層遞進，對所學(xué)的求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少的問題進行回憶，使學(xué)生明確這類問題的解題思路和方法

30、，為探索新知打下良好的根底。 二、探究新知 如果我們把復(fù)習(xí)題2、3中的兩個量的倍比關(guān)系合并在一起，會是什么樣的呢？ 1、 課件出例如5。 某種商品4月的價格比3月降了20%，5月的價格比4月又漲了20%。5月的價格和3月比是漲了還是降了？變化幅度是多少？ 2、 引導(dǎo)學(xué)生讀題，思考。 (1) 題中一共有幾個量？(2) 找出條件和所求問題。 3、 分析題意，探究解題方法。 (1) 提問：你能直接說出5月的價格和3月的價格相比是漲了還是降了嗎？ (不能) (2) 教師啟發(fā)引導(dǎo)。 在這兩個條件中，單位“1是相同的嗎？ 學(xué)生找出關(guān)鍵句分析后明確“4月的價格比3月降了20%中的單位“1是3月的價格；“5月的價格比4月又漲