10論語十二章

1、10 論語十二章教學(xué)目標(biāo)：1、節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文；2、理解課文思想內(nèi)容，對照反省自己；。3、初步了解學(xué)習(xí)古文的方法和規(guī)律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)理讀法。教學(xué)難點：初步了解學(xué)習(xí)古文的方法和規(guī)律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。教學(xué)方法：誦讀法。通過反復(fù)誦讀，體味文章的大意。串講法。在積累文言詞匯上，以老師串講重點詞語為主。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課時：2課時課的類型：文言文精讀課新授課課前準(zhǔn)備：利用早讀、晚讀，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。          布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：

2、利用手頭的工具書，把文章大意弄清楚。第一課時教學(xué)內(nèi)容：介紹孔子及論語，朗讀課文并整體感知課文，探究學(xué)習(xí)課文前六則。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（問題導(dǎo)入法）有誰知道對中國思想文化影響最大的書，中國兩千年來最重要的課本，出成語最多的書是什么？。（學(xué)生對這個問題可能回答不了，那老師就直接揭曉答案，并導(dǎo)入到下一個環(huán)節(jié)“孔子及論語”介紹，如果學(xué)生回答了其它的文學(xué)著作，那老師就進(jìn)一步引導(dǎo)強調(diào)“這可是兩千年來最重要的課本”從時間上加以引導(dǎo)，在引導(dǎo)后如果能回答到論語那就順勢引導(dǎo)到下個環(huán)節(jié)，如果還不能就老師直接揭曉答案。）明確：論語，今天我們來共同探究學(xué)習(xí)論語的一小部分，請大家翻到課文44頁。二、孔子及論語的簡介結(jié)合

3、多媒體圖片簡單地介紹孔子及論語：（在學(xué)習(xí)課文之前我們首先來了解一下孔子及論語。）孔子(前551前479)春秋時期魯國人，名丘，字仲尼，我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被譽為“萬世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。（結(jié)合圖片孔廟、孔林、孔府簡單介紹孔子）論語屬語錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子記錄關(guān)于孔子和他弟子言行的書籍，共20篇。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部論語治天下”。（這里提到了四書，就順帶給學(xué)生提一

4、下“四書五經(jīng)”，四書：論語、大學(xué)、中庸、孟子；五經(jīng)：詩書禮易春秋。這個不要求學(xué)生掌握，只要求有個了解就可以了。）三、朗讀課文1、范讀：老師配樂范讀，學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等。2、全班齊讀：全班配樂齊讀一遍。（由于這篇課文的朗讀在早讀和晚讀課時已經(jīng)指導(dǎo)過學(xué)生怎么讀了，所以也就不再多花時間在朗讀環(huán)節(jié)上了。）老師仔細(xì)聽學(xué)生的朗讀，看有沒有讀錯字，或者是加字漏字的，并及時給與改正。(由于在早晚讀課的朗讀指導(dǎo)中對字詞的讀音有明確的，一般學(xué)生是不會讀錯字的，但在以下幾個字的讀音上仍需注意的：不亦說（yue）乎、人不知而不慍（yn）、吾日三省（xing）吾身、為（wei）人謀而不忠乎、傳（chuan）不習(xí)

5、乎、學(xué)而不思則罔(wang)、思而不學(xué)則殆（dai）。在學(xué)生讀的時候重點關(guān)注一下，有沒有讀錯。)四、整體感知課文學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合百練百勝和課文中的注解大致理解課文意思，并思考：本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面？這個問題，學(xué)生比較容易把握住第一點關(guān)于學(xué)習(xí)的，對于修養(yǎng)做人這一點學(xué)生不一定能把握住，對此老師不做具體的明確，可以在課文學(xué)習(xí)中把這個問題落實下去。如果學(xué)生能答出兩點那就最好不過了。就此引導(dǎo)學(xué)生先來看關(guān)于著重于講學(xué)習(xí)的這六則。五、探究學(xué)習(xí)課文前六則1、初讀課文，掃除語言障礙這個環(huán)節(jié)以學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)串講法為主。以四人學(xué)習(xí)小組為單位，先自主結(jié)合手頭資料掃除語言障礙，然后小組合作相互答

6、疑，盡量字字落實，然后全班交流，各小組有權(quán)指定某組或某位同學(xué)翻譯或者答疑難點詞語。（如果學(xué)生有講得不到位的，可以讓其他同學(xué)補充或者是老師直接補充。）老師則對學(xué)生的探究合作學(xué)習(xí)成果做小結(jié)，這個小結(jié)以串講的形式展開，稍微詳細(xì)一點，給基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固一下，給基礎(chǔ)稍微弱些的學(xué)生一個查缺補漏的時機。老師小結(jié)：（多媒體展示）1.子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子：孔子    而：進(jìn)而，然后    時：按時    習(xí)：溫習(xí)     

7、;之：代詞，它亦：也      說：通“悅”愉快    乎：語氣詞，嗎     朋：志同道合的人自：從      樂：快樂      知：了解     而：但是      慍：憤恨、惱恨2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”子：古時對男子的尊稱 

8、;   吾：我    日：每天    三：多次      省：反省吾身：我自己     為：替     謀：謀劃     忠：盡心盡力    信：誠實   傳：老師傳授的知識      習(xí)：溫習(xí)     3.子

9、曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！倍? 就                   學(xué)：做學(xué)問           立：獨立做事       不惑：通達(dá)事理   

10、0;  知：懂得            天命：自然的規(guī)律和命運          耳順：能聽得進(jìn)不同的意見        逾：越過、超過      矩：規(guī)4.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！惫剩号f的知識   而：然后  

11、0; 知：領(lǐng)悟   以：憑   為：做  矣：語氣詞，了5.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！倍簠s    則：就   罔：迷惑無所得     殆：有害6.子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也?！辟t：高尚                  

12、60;        簞：古代盛飯用的圓形竹器     陋巷：簡陋的住所                   堪：忍受（在落實重點字詞的基礎(chǔ)上，把句子翻譯也落實下去。）2、精讀課文，探究課文的思想內(nèi)涵讓學(xué)生結(jié)合重點字詞的解釋，仔細(xì)回顧課文，落實自己的缺漏，并思考一個問題：這六章中，哪些語句是講學(xué)習(xí)方

13、法？哪些語句是講學(xué)習(xí)態(tài)度？在方法上課文強調(diào)的是什么？學(xué)習(xí)態(tài)度上課文又強調(diào)了什么？在意思明確了后，學(xué)生找句子還是比較容易的，關(guān)鍵是如何說明理由。理由只要學(xué)生能講出個大概所以然來，就可以了，老師不做很硬性的規(guī)范，每個學(xué)生有每個人自己的理解。在理由上做了規(guī)范后，容易打擊學(xué)生獨立思考的積極性。學(xué)生交流后明確：學(xué)習(xí)態(tài)度強調(diào)謙虛，學(xué)習(xí)方法強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度： 學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。六、課堂小結(jié)在課堂小結(jié)中，把“分類式學(xué)習(xí)筆記法”即“理讀法”落實給學(xué)生，這是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動，它所養(yǎng)成的，是一種分類整理的能力及習(xí)慣。也就是對語言材料歸類

14、的意識的培養(yǎng)。先和學(xué)生共同回顧這堂課所學(xué)的內(nèi)容：了解了孔子和論語的大概情況，還附帶贈送了“四書五經(jīng)”這個知識點，合作探究學(xué)習(xí)了課文的前六章，落實了這六章的字詞。在我們學(xué)了這么多知識點后，我們該如何把我們凌亂的筆跡整理出來呢？下面老師就結(jié)合我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教大家一個“分類式學(xué)習(xí)筆記法”，在較短的時間內(nèi)整理好筆記，以后復(fù)習(xí)的時候又可以省下很多時間。以本文為例，大家在預(yù)習(xí)的時候就可以先猜一下本文有哪些知識點需要我們掌握的，把它列出來如：作家作品（如果課文的作家作品不是很重要的，可以省略不記），重點語句（本文中的重點語句就是關(guān)于學(xué)習(xí)和修養(yǎng)做人的名言警句，以及出自本文的成語），疑難點（這個點完全是根據(jù)

15、自己口味來的，你覺得我這個點掌握的還不是很好的，就把它摘錄出來，課后問老師，復(fù)習(xí)的時候有針對性。象本課的話你還可以摘錄一些自己沒弄懂的重難點字詞）七、布置作業(yè)1、背誦教過的六章論語并嘗試默寫。2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：后六章。 第二課時教學(xué)內(nèi)容：探究學(xué)習(xí)課文后六章。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：（回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容）1、背誦上節(jié)課所學(xué)的六章，全班齊背和學(xué)生分則抽背。2、重點詞句翻譯抽查：學(xué)而時（時：按時）習(xí)之，不亦說（說：通“悅”愉快）乎？      有朋（朋：志同道合的人）自遠(yuǎn)方來      &#

16、160;吾日三?。ㄊ。悍词。┪嵘砼c朋友交而不信（信：誠實）乎？傳（傳：老師傳授的知識）不習(xí)乎？”學(xué)而不思則罔（罔：迷惑無所得），思而不學(xué)則殆(殆：有害)?！背椴閭€別基礎(chǔ)不是特別好的學(xué)生，一來檢查他上節(jié)課掌握情況，二來可以加強他們對這些重點實詞的記憶。如果學(xué)生回答不出，就讓他把不會的詞語記錄到筆記中去，并叫其他同學(xué)補充。二、 探究學(xué)習(xí)后六章1、初讀課文，掃除語言障礙這個環(huán)節(jié)以學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)串講法為主。以四人學(xué)習(xí)小組為單位，先自主結(jié)合手頭資料掃除語言障礙，然后小組合作相互答疑，盡量字字落實，然后全班交流，各小組有權(quán)指定某組或某位同學(xué)翻譯或者答疑難點詞語。（如果學(xué)生有講得不到位的，可以讓

17、其他同學(xué)補充或者是老師直接補充。）老師則對學(xué)生的探究合作學(xué)習(xí)成果做小結(jié)，這個小結(jié)以串講的形式展開，稍微詳細(xì)一點，給基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固一下，給基礎(chǔ)稍微弱些的學(xué)生一個查缺補漏的時機。老師小結(jié)（多媒體展示）：讀注釋翻譯全文，分組提出疑難語句，供師生當(dāng)堂解決。7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”8.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?.子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹??！比禾摂?shù)，幾個     行：走    焉：于之，在其中   善者：

18、長處、優(yōu)點   從：學(xué)習(xí)     不善者：短處10.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍晝夜。”11.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”12.子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”    （在落實重點字詞的基礎(chǔ)上，把句子翻譯也落實到位。）2、文言文翻譯原則小結(jié)落實完字詞翻譯后，給學(xué)生小結(jié)一下文言文翻譯的原則：信達(dá)雅，并稍微解釋一下何為信達(dá)雅（多媒體顯示： “信”忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減。 “達(dá)”表意明確，語言通暢，語氣不走樣。 “雅”用簡明、優(yōu)美，富有文采的

19、現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。）3、精讀課文，探究課文的思想內(nèi)涵讓學(xué)生結(jié)合重點字詞的解釋，仔細(xì)回顧課文，落實自己的缺漏，并思考：全文里哪些句子是講修身做人的？在這五則中還有哪些也是講學(xué)習(xí)方面的？學(xué)生明確：學(xué)習(xí)態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝?。修身做人：人不知而不慍 ；為人謀而忠；與朋友交而信；三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。讓學(xué)生結(jié)合實際生活，談?wù)勀銓@樣的處世之道的看法。（每個人對這句都有自己的看法，老師對學(xué)生的看法不做任何的評價，鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維）三、 課堂小結(jié)1、文化常識關(guān)于作家作品欄里也就使孔子和論語的介紹，這里特別要向?qū)W生強調(diào)的是論語的作者不是孔子。

20、關(guān)于孔子和論語課文注解里有現(xiàn)成的，無需多講。只要學(xué)生的筆記中有這兩個知識點就可以了，再補充一個“四書五經(jīng)”的文化常識知識點。2、成語：出自論語十二章的成語有好幾個，你們找到了幾個？讓學(xué)生就自己找的全班交流一下，然后老師和學(xué)生共同把關(guān)看哪些不是成語的也找進(jìn)來了。最后師生共同明確：不亦樂乎、溫故知新、三人行必有我?guī)?、擇善而從、不惑之年、隨心所欲、擇善而從、簞食瓢飲、富貴浮云、。逝者如斯、而立之年、耳順之年、匹夫不可奪志。對這些成語，不在課堂上做具體的解釋，在作業(yè)中布置學(xué)生選用這些個成語寫一段話，言語積累的最終目的是運用語言，以運用來檢測學(xué)生對成語的掌握。3、名言警句用兩個討論題來建構(gòu)這個環(huán)節(jié)：你從文中吸取了哪些有利于學(xué)習(xí)的信息？你從文中學(xué)到了哪些做人的道理？用這兩個問題把純粹的核對問題化，讓學(xué)生也參與進(jìn)來。讓學(xué)生自由發(fā)言，因為課堂探究學(xué)習(xí)課文時候已經(jīng)有落實了，即使部分學(xué)生講不全，但基礎(chǔ)好的學(xué)生能把他們補完整。文中有涉及到孔子的仁的思想核心，學(xué)生對此不是很了解，這個需要老師作為課外知識延伸做個簡單說明，學(xué)生則根據(jù)自己的實際情況來決定是否把這個額外知識點落實到筆記中去。明確：學(xué)習(xí)態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝伞?學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；博學(xué)而篤志，切問而近思。修