《小柳樹和小棗樹》

1、浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 教學(xué)設(shè)計模板課題摘要學(xué)科語文學(xué)段低段年級二年級單元第四單元教材版本人教版課程名稱小柳樹和小棗樹一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析小柳樹和小棗樹是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。2.學(xué)情分析

2、在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。但是，由于教學(xué)的隨意性，沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總結(jié)，教學(xué)中還存在著不少問題：

3、3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）1、認(rèn)識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明一、激情導(dǎo)課1、交流搜集的資料。 （1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認(rèn)識這兩棵樹？（出示詞語“柳

4、樹”、“棗樹”）哪個小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會讀的一起讀。）說說你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”。 （2）師：老師知道同學(xué)們課前通過觀察、看書、上網(wǎng)等方法搜集了不少關(guān)于柳樹和棗樹的知識，誰愿意為大家介紹介紹？ （3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？ 2、引出新課。 今天，我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）制作的課件二、初讀課文，認(rèn)識生字1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時候，要給每個自然段標(biāo)上序號，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順?！保?/p>

5、 （1）如果遇到不認(rèn)識的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。） （2） 小結(jié)：遇到不認(rèn)識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有 加一加、減一減、比較法、編謎語等。 2、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。 生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。 （教師巡視指導(dǎo)。）課件、課本三、匯報學(xué)習(xí)成果過渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯報一下自己的學(xué)習(xí)成果？ 1、認(rèn)讀生字。 （1）感知生字。 多媒體出示生字，

6、學(xué)生讀生字并找出帶這個字的詞語和句子讀給大家聽。 （正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘?？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。） （2）識記生字。 說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。 （3）鞏固生字。 課件演示“青蛙過河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。 2、朗讀課文。 過渡：小朋友們的識字能力真不錯，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。 （1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。 （2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。（多媒體出示相應(yīng)的段落。）四、指導(dǎo)書寫“怎、思、穿、彎” 過渡：你們可真了不起！都能把課文讀

7、正確、通順了。這節(jié)課我們還要寫好幾個字，有信心嗎？ 1 、課件出示課后“我會寫”。讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）2、指導(dǎo)書寫“怎、思、彎、穿”。（1）怎、思：學(xué)生試寫感悟，交流體會。描一描，說說這兩個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。（“心”字底的左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫?？匆豢矗鹤屑?xì)看老師寫。練一練；學(xué)生認(rèn)真書寫。引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評析。（2）彎、穿：觀察：這兩個上下結(jié)構(gòu)的字，上下比例有什么不同？（“穿”字上寬下窄，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長一些。）課件展示書寫過程。書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。描紅：學(xué)生按筆順描紅。再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。再欣賞：與上一組字相同。3、讀讀抄抄。課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。課本四、教學(xué)評價設(shè)計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習(xí) 制作作品 測驗(yàn) 其它 2.評價量表內(nèi)