調(diào)動學生的積極性

1、調(diào)動學生的積極性南陽市蒲山一中：劉正自從讀了2013年11月27號的中國教師報以后，我深深被第61期課改研究周刊中的以課改促均衡所感動。這不正是我縣實行高效課堂以來的深深體驗嗎？自從我縣實行高效課堂以來，正像以課改促均衡中說的一樣：激發(fā)了學生的學習動力，學生真正喜歡上了課堂。同時，通過不斷反思自己，教師也大大提升了自己的教學能力。同學們愛動腦了，課堂氣氛活躍了，學習積極性提高了，學習成績有了很大的進步。針對課改實際情況，我談以下兩點體會：一、發(fā)揮學生的主體作用，把課堂真正還給學生陶行知先生說：“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。我們在實施高效課堂中以學生

2、為教學主體，創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍，讓教學變得富有效率。讓學生動起來，使課堂更精彩。教師在導學案中要給學生出示所要預習的內(nèi)容，還要幫助學生在學習的過程中學會質(zhì)疑，把自己預習過程中出現(xiàn)的不明白的地方標記出來，為合作探究做好鋪墊。同時要讓學生學會自學，利用學習工具為自己創(chuàng)造學習條件，在預習的過程中要注意給學生留夠充足的時間。在合作探究的過程中教師先根據(jù)學生的不同情況劃分合適的學習小組，在班級學習中，根據(jù)學生原有知識基礎，合理安排學生座位，以便于開展小組合作，互幫互助。有什么問題讓學生通過在組內(nèi)相互交流，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法，發(fā)表不同的意見，分享彼此的經(jīng)驗，讓所有的學生都能“動”起來，

3、拓寬學生思路，通過合作研討，達成教學目標。在展示過程中，一定要脫稿，用自己的語言去表達，同時要求學生回答問題時聲音要洪亮，語言要流暢有條不紊。生生之間保持良好的合作關系，體現(xiàn)整個團隊的合作精神，讓學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。使整個學習過程充滿了生機和活力，學習氣氛濃，學習風氣正，在有限的時間內(nèi)大大提高了學習效率。 二、建立平等、和諧的師生關系課改思想倡導自主、合作、探究的學習方式，要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才

4、有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，引導他們積極、主動參與到學習中去。通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的

5、動機，積極投入到探索新知的活動中。要教好學生，不僅要關心學生，熱愛學生，體貼學生，還要做學生的知心人，建立良好的師生關系，從小事做起，只有對學生的感情深，工作細，方法對，效果才能更佳。長期以來，我對學生思想上積極引導，學習上耐心幫助，生活上關心體貼，經(jīng)常利用課余時間和學生促膝交談，相互傾訴。我認為“愛心是偉大的，是開啟孩子心靈之門的鑰匙?！碧K霍姆林斯基說過，教育的全部奧秘在于“如何關心愛護學生。”為做到這些，我堅持做到“嘴勤、手勤、腿勤”。溝通師生思想，以誠動其情，以愛暖其心。不論成績的好壞平等對待每一個學生，真正成為了學生的良師益友。使學生更加信任我，更加喜歡我的語文課，我的課堂更加精彩。總之，讀了中國教師報中以課改促均衡這篇文章后，我們必須本著“讓每一個學生都學得好”, 各個方面均衡發(fā)展為目標，以教學理論作指導,不斷實