淺談語文教學

1、淺談語文教學教育作為一種藝術，尤其是語文教學，體現(xiàn)教師獨具特色的藝術創(chuàng)造。在進入21世紀的今天提常素質(zhì)教育的新時代。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而排除那種傳統(tǒng)的以應試教育為主的教學方式。為此必須進行教學方法的改革，教學方法的改革應作為素質(zhì)教育的突破口，教學方法是教師教和學生學兩部分造成。        一教師的教法主要應從教師課堂教學的語言、導入、啟發(fā)、板書等方面入手        （一）語言，是教師教學最重要的工具

2、60;       教師語言能達到傳達情感，打動內(nèi)心的作用。尤其語文教學的改革特別應注意教師的語言，首先教師的語言要求必須十分嚴密，做到不多說，不少說，且應融知識性和趣味性為一體，也可以運用語文中的修辭手法以增強感染力。并能注意語調(diào)、語速的變化，要有抑揚頓挫，這樣才能引起學生的注意，并在關鍵是有重音，這樣學生才能掌握重點。做到恰到好處的停頓，能達到講解清晰的作用，總之教師語言應生動有趣、委婉、動聽，聽起來讓學生容易理解和樂于接受。        

3、（二）導入，導入語決定一堂課的效果        成功的導入語，如同一頓可口的飯菜的味道，讓學生沒吃就嗅到了其飄溢的香味，有要大吃一頓的欲望。所以不論是初出茅廬的青年教師，還是久經(jīng)沙場的老教師都應精心設計每堂課的導入語。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。其關鍵在于最簡潔的語言，一下子調(diào)動起學生渴求新知識的強烈的欲望。        例如： 有位老師講小學語文桂林山水時，是這樣導入的：“我們以前學習過長城這篇文章，同學們都知道了長城是我

4、國古代勞動人民智慧和血汗的結晶，它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的偉大奇跡，成為中外旅游勝地，在我們祖國的南方也有一個中外旅游者的圣地，它就是以山水聞名的桂林，大家想知道那兒如何嗎？這節(jié)課我們就學習桂林山水?！边@位老師的導入既復習了長城，也引出了第二課桂林山水，這為溫故導入。導入的方法很多，常用的有背景導入、懸念導入、談話導入，但無論何種導入，都應起到調(diào)動起學生積極性的作用。        （三）啟發(fā)式教學已被廣大老師所應用，它與傳統(tǒng)的注入式，填鴨式教學形成了明顯的對比，但應注意啟發(fā)的時機。孔子說：“不憤不啟，不

5、悱不發(fā)”，但也不要把啟發(fā)式教學誤認為滿堂問。        例如：下面兩位老師在講青蛙和蟾蜍一文，對學生進行了提問：        第一位老師：（1）什么是蝌蚪？（2）蝌蚪在生長過程中會發(fā)生什么變化？        第二位老師：（1）同學們，你們見過蝌蚪嗎？它是什么樣子的呢？（2）你們養(yǎng)過蝌蚪嗎？它是怎樣長大的呢？   

6、0;    兩位老師的同一個問題，但因語言不同，而同學們的答題積極性也不同，顯然第二位老師提問更具有啟發(fā)性。        （四）板書        指教師講課在黑板上所寫的字，板書的好壞決定著學生的學習效果。好的板書設計，可以幫助學生突破難點，掌握重點，板書設計要精煉、概括、科學。        例如：有位老師是這樣

7、設計東郭先生和狼一課的貪貪貪貪貪（一無所得）        這位老師僅用了一個字，使其依次增大點，點了重點，突破了難點，點明中心，一針見血，可見板書的重要性。        二課堂教學的改革，主要應從聽課，記憶，做筆記等方面入手        （一）聽課是課堂學習的基本形式，聽課是獲取知識、培養(yǎng)能力的主要渠道所以學生要會聽，會聽就是能聽出每堂課的重點，聽出中

8、心，要求聽清楚，聽完整，能在聽中看、想、答、說、記。        例如：一位同學在聽桂林山水一課的第二段時，觀察漓江的水的畫片時，作者用什么與漓江的水作比較，比較的目的是什么？        學生自然想到作者用大海和西湖的水與漓江作比較（大海的水波瀾壯闊動   西湖的 水水平如鏡 靜）從而導出漓江水的三大特點靜、清、綠，這就使學生在聽中看、想、說。     

9、0;  （二）記憶方法        心理學上把記憶分為識記、保持、再認和重現(xiàn)等幾部分組成的，為使學生記得有準又快，語文常用的是理解記憶、聯(lián)想記憶、趣味記憶，當然因內(nèi)容而異，來采取不同的記憶方法，比如對詞語和句的理解就應用理解記憶。例如學習詞語“水平如鏡，危峰兀立”應用理解記憶，如背誦草原第一自然段，可聯(lián)想草原的景物自然想出課文內(nèi)容。        （三）筆記        筆記可控制學生的注意力，提高聽課效果。記是有針對性、有選擇性，不是所有的內(nèi)容和老師說的都一字不漏的幾下。小學語文主要記老師的重點和難點，應主要