《論語(yǔ)》十則導(dǎo)學(xué)案

1、語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備教師：周旭審核教師:劉艷 、教研組長(zhǎng)：課題論語(yǔ)十則課標(biāo)要求戲易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu) 秀詩(shī)文80篇學(xué)習(xí)內(nèi)容 簡(jiǎn)析這篇課文是中考的必考篇要求全篇背誦，內(nèi)容較為 淺顯學(xué)情分析這是學(xué)生升入初中以來(lái)的第二篇文言文，學(xué)生對(duì)文言文 的學(xué)習(xí)方法和翻譯方法還沒(méi)有完全掌握，還要進(jìn)行不斷 地鍛煉。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解文言文的一般常識(shí)，能掌握重點(diǎn)字詞的 讀音含義和“而、為”兩個(gè)虛詞的一般用法。 背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)培養(yǎng)借助注釋和工具書(shū)翻譯課文的能力。情感、態(tài)度 與價(jià)值觀聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的文化底 蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)方法。重點(diǎn)理解掌握重

2、點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音含義，正確朗讀背誦理解課文難點(diǎn)積累文言虛詞，理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，知識(shí)導(dǎo)航1、文言文學(xué)習(xí)方法。一是誦讀，這是最基本的，凡要求背誦的課文都要背得爛熟，不要求背誦的也要讀得十分流暢； 二是用心領(lǐng)會(huì)課文的意思，不依靠譯文； 三是自己動(dòng)手，積累詞語(yǔ)。2、一、基本方法：直譯和意譯。文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行 逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí)；其不足之 處是有時(shí)譯句文意難懂，語(yǔ)言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到 盡量符合原文意:思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可

3、增可減，詞語(yǔ) 的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣, 比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為 主，意譯為輔。二、具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó) 號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也” 一一沛公的 侍衛(wèi)樊噲。“者也”是語(yǔ)尾助詞，不譯?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；（3）補(bǔ) 出省略了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加

4、括號(hào)?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把 “爾、汝”等換成“你”。“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介 賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯 成“（湖面）風(fēng)平浪靜” O古文翻譯口訣古文翻譯,自有順序,先明主題，搜集信息, 全都理解，連貫一起, 照顧前文，聯(lián)系后句,首覽全篇，掌握大意; 由段到句，從句到詞, 對(duì)待難句，則需心細(xì), 仔細(xì)斟酌，揣摩語(yǔ)氣,力求做到，合情合理, 若有省略，補(bǔ)出本意, 人名地名，不必

5、翻譯,詞句之間，聯(lián)系緊密。 加上括號(hào)，表示增益。 人身稱謂，依照貫例,吾"余為我，爾"汝為你。省略倒裝，都有規(guī)律。實(shí)詞虛詞，隨文釋義，敏化語(yǔ)感，因句而異。 譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對(duì)照，體會(huì)語(yǔ)氣,句子流暢，再行擱筆。一. 課前預(yù)習(xí)（充分地預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，大家一定要努力哦！）1、作者介紹孔子（前55廣前479）：名字 , 時(shí)期魯國(guó)人。是我國(guó)古代偉大的家、家，家學(xué)派的創(chuàng)始人，世界十大思想家之首。他的主要思想是“仁”，他被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”、“至圣”、“圣人”。論語(yǔ)介紹論語(yǔ)是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū),共 遼篇，是儒家經(jīng)典著作之一。宋朝宰相趙普曾贊頌說(shuō)“半部論語(yǔ)治天下” 0一

6、：勾畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子，并背誦它，。2、初讀課文15則，讀準(zhǔn)下列字音。論語(yǔ)慍 不亦說(shuō)乎三復(fù) 罔殆誨女是矩也_ 除此之外，你還有哪些不會(huì)讀的字？3、細(xì)讀并探究課文前五則。（1）借助工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。 實(shí)詞：時(shí)習(xí)慍謀不忠溫故而知麼誨通假字：不亦說(shuō)乎是勉也一詞多義：而學(xué)而時(shí)習(xí)之 人不知而不慍日信罔誨玄知之乎三省 傳不習(xí)乎 殆為為人謀而不忠乎可以為師矣知之為知之補(bǔ)充你覺(jué)得重點(diǎn)的詞語(yǔ):你還有不理解的詞語(yǔ)嗎？勇敢地提出來(lái)和大家交流吧嘗試翻譯前五則。（相信自己，你一定能行?。?、子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)（yuQ）乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知 而不慍，不亦君子乎？”（學(xué)而）2、曾子曰：“吾日三省

7、（xing）吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎？ ”3. 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?. 子曰:“學(xué)而不思則罔（wdng），思而不學(xué)則殆（ddi）。” （為政）5. 子曰：“由，誨女（工口）知之乎！知之為知之，不知為不知，是知（zhi）也?！?（為政）三.認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感 知課文，思考問(wèn)題： 課文里哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的，哪些話是談學(xué)習(xí)方法的？學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)方法:個(gè)人修養(yǎng)： 在新知與舊知、知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上，在學(xué)與思、學(xué)與問(wèn)的關(guān)系上，孔 子是怎么看的？4. 在文中圈畫(huà)出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué) 交流?！?/p>

8、學(xué)習(xí)過(guò)程】第一課時(shí) 一二研讀課文展示預(yù)習(xí)1,二、探究學(xué)習(xí)課文前五則1. 初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙，展示預(yù)習(xí)2探究的詞句摘要：（例）溫故而知新可以為師矣吾日三省吾身為人謀而不忠乎2. 精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。 自主閱讀。思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么？學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么？思考：哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語(yǔ)句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，并分別說(shuō)明理 由。 討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題：在木文論述的教育思想中，你認(rèn)為對(duì)你最有用的是哪一點(diǎn)?為什么？在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？3、賞讀課文，體會(huì)文中的深刻道理。三，課后反思：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)到了哪些新知識(shí)？獲得了什么新的學(xué)習(xí)方法？對(duì) 于今后的學(xué)習(xí)，你