《兩步連乘的實際問題》教后感

1、兩步連乘的實際問題教后感教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)知對象，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù).設(shè)計本節(jié)課時，教師在尊重教材的基 礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行了一點點的改 動，就比如我覺得想想做做的第 2題放在課上給學(xué)生練習(xí)， 學(xué)生 很容易用去乘6,因為這里的籠子學(xué)生可以通過數(shù)的方式得到， 根本無需去計算。在這節(jié)課上，在例題出示并將借完畢后，我小 黑板出示了 3輛車4天運水泥得這樣一道題目，一步一步的引導(dǎo) 學(xué)生去理解先算什么，再算什么。在這里我這樣設(shè)計的用意就是 希望學(xué)生通過這道題目的理解， 能夠真正的理解連乘的題目的形 式和解決的方法。從學(xué)生熟悉的在體育商店買乒乓球引入新

2、課，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)善思維。學(xué)生 根據(jù)這些信息提出問題、 解決問題，產(chǎn)生了求知的欲望和成功的 良好心理體驗。但我在提問的過程中，可能語言不夠精確，到位， 在學(xué)生提出問題時，出現(xiàn)了除法算式的計算，還有的同學(xué)用了 30個乒乓球作為已知條件進(jìn)行解答。在整節(jié)課的教學(xué)中，也有時間白白花掉的地方， 在例題的講解 后，我讓學(xué)生對兩種方法進(jìn)行對比概括，但或許由于引導(dǎo)不當(dāng)， 學(xué)生一直都沒有答到點子上去，這樣就關(guān)系到我讓學(xué)生總結(jié)課 題，根據(jù)學(xué)生說的并不能完全的概括出今天的課題，最后還是需要老師在進(jìn)行一次總結(jié)。在緊接著的環(huán)節(jié)中板書課題， 我就沒有 能寫完整，只寫了一個“兩步

3、連乘”。在課前我就在思考了，這節(jié)課怎么上出新意出來，但研究來研 究去，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要上好最要把我的地方就是要有效，學(xué)生是否能掌握了，碰到這樣的問題以后都能夠解決了。或許，我作為一 名年輕的教師來說，在課堂教學(xué)的多樣化方面還要加強學(xué)習(xí)。2019-10-06教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)知對象， 是 教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù).設(shè)計本節(jié)課時，教師在尊重教材的基 礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行了一點點的改 動，就比如我覺得想想做做的第 2題放在課上給學(xué)生練習(xí)， 學(xué)生 很容易用去乘6,因為這里的籠子學(xué)生可以通過數(shù)的方式得到， 根本無需去計算。在這節(jié)課上，在例題出示并將借完畢后，我小

4、 黑板出示了 3輛車4天運水泥得這樣一道題目，一步一步的引導(dǎo) 學(xué)生去理解先算什么，再算什么。在這里我這樣設(shè)計的用意就是 希望學(xué)生通過這道題目的理解， 能夠真正的理解連乘的題目的形 式和解決的方法。從學(xué)生熟悉的在體育商店買乒乓球引入新課，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)善思維。學(xué)生 根據(jù)這些信息提出問題、 解決問題，產(chǎn)生了求知的欲望和成功的 良好心理體驗。但我在提問的過程中，可能語言不夠精確，到位，在學(xué)生提出問題時，出現(xiàn)了除法算式的計算，還有的同學(xué)用了30個乒乓球作為已知條件進(jìn)行解答。在整節(jié)課的教學(xué)中，也有時間白白花掉的地方， 在例題的講解 后，我讓學(xué)生對兩種方法進(jìn)行對

5、比概括，但或許由于引導(dǎo)不當(dāng)， 學(xué)生一直都沒有答到點子上去，這樣就關(guān)系到我讓學(xué)生總結(jié)課 題，根據(jù)學(xué)生說的并不能完全的概括出今天的課題，最后還是需要老師在進(jìn)行一次總結(jié)。在緊接著的環(huán)節(jié)中板書課題， 我就沒有 能寫完整，只寫了一個“兩步連乘”。在課前我就在思考了，這節(jié)課怎么上出新意出來，但研究來研 究去，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要上好最要把我的地方就是要有效，學(xué)生是否能掌握了，碰到這樣的問題以后都能夠解決了?；蛟S，我作為一 名年輕的教師來說，在課堂教學(xué)的多樣化方面還要加強學(xué)習(xí)。2019-10-06教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)知對象， 是 教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù).設(shè)計本節(jié)課時，教師在尊重教材的基 礎(chǔ)上

6、，根據(jù)學(xué)生的實際有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行了一點點的改 動，就比如我覺得想想做做的第 2題放在課上給學(xué)生練習(xí)， 學(xué)生 很容易用去乘6,因為這里的籠子學(xué)生可以通過數(shù)的方式得到， 根本無需去計算。在這節(jié)課上，在例題出示并將借完畢后，我小 黑板出示了 3輛車4天運水泥得這樣一道題目，一步一步的引導(dǎo) 學(xué)生去理解先算什么，再算什么。在這里我這樣設(shè)計的用意就是希望學(xué)生通過這道題目的理解， 能夠真正的理解連乘的題目的形 式和解決的方法。從學(xué)生熟悉的在體育商店買乒乓球引入新課，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)善思維。學(xué)生 根據(jù)這些信息提出問題、 解決問題，產(chǎn)生了求知的欲望和成功的 良好心

7、理體驗。但我在提問的過程中，可能語言不夠精確，到位， 在學(xué)生提出問題時，出現(xiàn)了除法算式的計算，還有的同學(xué)用了 30個乒乓球作為已知條件進(jìn)行解答。在整節(jié)課的教學(xué)中，也有時間白白花掉的地方， 在例題的講解 后，我讓學(xué)生對兩種方法進(jìn)行對比概括，但或許由于引導(dǎo)不當(dāng)， 學(xué)生一直都沒有答到點子上去，這樣就關(guān)系到我讓學(xué)生總結(jié)課 題，根據(jù)學(xué)生說的并不能完全的概括出今天的課題，最后還是需要老師在進(jìn)行一次總結(jié)。在緊接著的環(huán)節(jié)中板書課題， 我就沒有 能寫完整，只寫了一個“兩步連乘”。在課前我就在思考了，這節(jié)課怎么上出新意出來，但研究來研 究去，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要上好最要把我的地方就是要有效，學(xué)生是否能掌握了，碰到這樣的問

8、題以后都能夠解決了?；蛟S，我作為一 名年輕的教師來說，在課堂教學(xué)的多樣化方面還要加強學(xué)習(xí)。2019-10-06教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)知對象， 是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù).設(shè)計本節(jié)課時，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行了一點點的改 動，就比如我覺得想想做做的第 2題放在課上給學(xué)生練習(xí)， 學(xué)生 很容易用去乘6,因為這里的籠子學(xué)生可以通過數(shù)的方式得到， 根本無需去計算。在這節(jié)課上，在例題出示并將借完畢后，我小 黑板出示了 3輛車4天運水泥得這樣一道題目，一步一步的引導(dǎo) 學(xué)生去理解先算什么，再算什么。在這里我這樣設(shè)計的用意就是 希望學(xué)生通過這道題目的理解

9、， 能夠真正的理解連乘的題目的形 式和解決的方法。從學(xué)生熟悉的在體育商店買乒乓球引入新課，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)善思維。學(xué)生 根據(jù)這些信息提出問題、 解決問題，產(chǎn)生了求知的欲望和成功的 良好心理體驗。但我在提問的過程中，可能語言不夠精確，到位， 在學(xué)生提出問題時，出現(xiàn)了除法算式的計算，還有的同學(xué)用了 30個乒乓球作為已知條件進(jìn)行解答。在整節(jié)課的教學(xué)中，也有時間白白花掉的地方， 在例題的講解 后，我讓學(xué)生對兩種方法進(jìn)行對比概括，但或許由于引導(dǎo)不當(dāng)， 學(xué)生一直都沒有答到點子上去，這樣就關(guān)系到我讓學(xué)生總結(jié)課 題，根據(jù)學(xué)生說的并不能完全的概括出今天的課題，最后還是需

10、要老師在進(jìn)行一次總結(jié)。在緊接著的環(huán)節(jié)中板書課題， 我就沒有 能寫完整，只寫了一個“兩步連乘”。在課前我就在思考了，這節(jié)課怎么上出新意出來，但研究來研 究去，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要上好最要把我的地方就是要有效，學(xué)生是否能掌握了，碰到這樣的問題以后都能夠解決了。或許，我作為一 名年輕的教師來說，在課堂教學(xué)的多樣化方面還要加強學(xué)習(xí)。2019-10-06教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)知對象， 是 教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù).設(shè)計本節(jié)課時，教師在尊重教材的基 礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行了一點點的改 動，就比如我覺得想想做做的第 2題放在課上給學(xué)生練習(xí)， 學(xué)生 很容易用去乘6,因為這里的籠

11、子學(xué)生可以通過數(shù)的方式得到， 根本無需去計算。在這節(jié)課上，在例題出示并將借完畢后，我小 黑板出示了 3輛車4天運水泥得這樣一道題目，一步一步的引導(dǎo) 學(xué)生去理解先算什么，再算什么。在這里我這樣設(shè)計的用意就是 希望學(xué)生通過這道題目的理解， 能夠真正的理解連乘的題目的形 式和解決的方法。從學(xué)生熟悉的在體育商店買乒乓球引入新課，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)善思維。學(xué)生 根據(jù)這些信息提出問題、 解決問題，產(chǎn)生了求知的欲望和成功的 良好心理體驗。但我在提問的過程中，可能語言不夠精確，到位， 在學(xué)生提出問題時，出現(xiàn)了除法算式的計算，還有的同學(xué)用了 30個乒乓球作為已知條件進(jìn)行解

12、答。在整節(jié)課的教學(xué)中，也有時間白白花掉的地方， 在例題的講解 后，我讓學(xué)生對兩種方法進(jìn)行對比概括，但或許由于引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生一直都沒有答到點子上去，這樣就關(guān)系到我讓學(xué)生總結(jié)課 題，根據(jù)學(xué)生說的并不能完全的概括出今天的課題， 最后還是需 要老師在進(jìn)行一次總結(jié)。在緊接著的環(huán)節(jié)中板書課題， 我就沒有 能寫完整，只寫了一個“兩步連乘”。在課前我就在思考了，這節(jié)課怎么上出新意出來，但研究來研 究去，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要上好最要把我的地方就是要有效，學(xué)生是否能掌握了，碰到這樣的問題以后都能夠解決了?；蛟S，我作為一 名年輕的教師來說，在課堂教學(xué)的多樣化方面還要加強學(xué)習(xí)。2019-10-06教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是學(xué)生

13、在教學(xué)過程中的認(rèn)知對象， 是 教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù).設(shè)計本節(jié)課時，教師在尊重教材的基 礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行了一點點的改 動，就比如我覺得想想做做的第 2題放在課上給學(xué)生練習(xí)， 學(xué)生 很容易用去乘6,因為這里的籠子學(xué)生可以通過數(shù)的方式得到， 根本無需去計算。在這節(jié)課上，在例題出示并將借完畢后，我小 黑板出示了 3輛車4天運水泥得這樣一道題目，一步一步的引導(dǎo) 學(xué)生去理解先算什么，再算什么。在這里我這樣設(shè)計的用意就是 希望學(xué)生通過這道題目的理解， 能夠真正的理解連乘的題目的形 式和解決的方法。從學(xué)生熟悉的在體育商店買乒乓球引入新課，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性和能動性

14、，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)善思維。學(xué)生根據(jù)這些信息提出問題、 解決問題，產(chǎn)生了求知的欲望和成功的 良好心理體驗。但我在提問的過程中，可能語言不夠精確，到位， 在學(xué)生提出問題時，出現(xiàn)了除法算式的計算，還有的同學(xué)用了 30個乒乓球作為已知條件進(jìn)行解答。在整節(jié)課的教學(xué)中，也有時間白白花掉的地方， 在例題的講解 后，我讓學(xué)生對兩種方法進(jìn)行對比概括，但或許由于引導(dǎo)不當(dāng)， 學(xué)生一直都沒有答到點子上去，這樣就關(guān)系到我讓學(xué)生總結(jié)課 題，根據(jù)學(xué)生說的并不能完全的概括出今天的課題，最后還是需要老師在進(jìn)行一次總結(jié)。在緊接著的環(huán)節(jié)中板書課題， 我就沒有 能寫完整，只寫了一個“兩步連乘”。在課前我就在思考了，這節(jié)課怎么上出新意出來

15、，但研究來研 究去，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要上好最要把我的地方就是要有效，學(xué)生是否能掌握了，碰到這樣的問題以后都能夠解決了?；蛟S，我作為一 名年輕的教師來說，在課堂教學(xué)的多樣化方面還要加強學(xué)習(xí)。2019-10-06教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)知對象，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù).設(shè)計本節(jié)課時，教師在尊重教材的基 礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行了一點點的改 動，就比如我覺得想想做做的第 2題放在課上給學(xué)生練習(xí)， 學(xué)生 很容易用去乘6,因為這里的籠子學(xué)生可以通過數(shù)的方式得到， 根本無需去計算。在這節(jié)課上，在例題出示并將借完畢后，我小黑板出示了 3輛車4天運水泥得這樣一道題目，一步一步的

16、引導(dǎo) 學(xué)生去理解先算什么，再算什么。在這里我這樣設(shè)計的用意就是 希望學(xué)生通過這道題目的理解， 能夠真正的理解連乘的題目的形 式和解決的方法。從學(xué)生熟悉的在體育商店買乒乓球引入新課，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)善思維。學(xué)生 根據(jù)這些信息提出問題、 解決問題，產(chǎn)生了求知的欲望和成功的 良好心理體驗。但我在提問的過程中，可能語言不夠精確，到位， 在學(xué)生提出問題時，出現(xiàn)了除法算式的計算，還有的同學(xué)用了 30個乒乓球作為已知條件進(jìn)行解答。在整節(jié)課的教學(xué)中，也有時間白白花掉的地方， 在例題的講解 后，我讓學(xué)生對兩種方法進(jìn)行對比概括，但或許由于引導(dǎo)不當(dāng)， 學(xué)生一直都沒有答到點子

17、上去，這樣就關(guān)系到我讓學(xué)生總結(jié)課 題，根據(jù)學(xué)生說的并不能完全的概括出今天的課題，最后還是需要老師在進(jìn)行一次總結(jié)。在緊接著的環(huán)節(jié)中板書課題， 我就沒有 能寫完整，只寫了一個“兩步連乘”。在課前我就在思考了，這節(jié)課怎么上出新意出來，但研究來研 究去，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要上好最要把我的地方就是要有效，學(xué)生是否能掌握了，碰到這樣的問題以后都能夠解決了。或許，我作為一 名年輕的教師來說，在課堂教學(xué)的多樣化方面還要加強學(xué)習(xí)。2019-10-06教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)知對象， 是 教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù).設(shè)計本節(jié)課時，教師在尊重教材的基 礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行了一點點的改

18、動，就比如我覺得想想做做的第 2題放在課上給學(xué)生練習(xí)， 學(xué)生 很容易用去乘6,因為這里的籠子學(xué)生可以通過數(shù)的方式得到， 根本無需去計算。在這節(jié)課上，在例題出示并將借完畢后，我小 黑板出示了 3輛車4天運水泥得這樣一道題目，一步一步的引導(dǎo) 學(xué)生去理解先算什么，再算什么。在這里我這樣設(shè)計的用意就是 希望學(xué)生通過這道題目的理解， 能夠真正的理解連乘的題目的形 式和解決的方法。從學(xué)生熟悉的在體育商店買乒乓球引入新課，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)善思維。學(xué)生 根據(jù)這些信息提出問題、 解決問題，產(chǎn)生了求知的欲望和成功的 良好心理體驗。但我在提問的過程中，可能語言不夠精確，到位

19、， 在學(xué)生提出問題時，出現(xiàn)了除法算式的計算，還有的同學(xué)用了 30個乒乓球作為已知條件進(jìn)行解答。在整節(jié)課的教學(xué)中，也有時間白白花掉的地方， 在例題的講解 后，我讓學(xué)生對兩種方法進(jìn)行對比概括，但或許由于引導(dǎo)不當(dāng)， 學(xué)生一直都沒有答到點子上去，這樣就關(guān)系到我讓學(xué)生總結(jié)課 題，根據(jù)學(xué)生說的并不能完全的概括出今天的課題，最后還是需要老師在進(jìn)行一次總結(jié)。在緊接著的環(huán)節(jié)中板書課題， 我就沒有 能寫完整，只寫了一個“兩步連乘”。在課前我就在思考了，這節(jié)課怎么上出新意出來，但研究來研究去，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要上好最要把我的地方就是要有效，學(xué)生是否能掌握了，碰到這樣的問題以后都能夠解決了。或許，我作為一 名年輕的教師來說

20、，在課堂教學(xué)的多樣化方面還要加強學(xué)習(xí)。2019-10-06教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)知對象，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù).設(shè)計本節(jié)課時，教師在尊重教材的基 礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行了一點點的改 動，就比如我覺得想想做做的第 2題放在課上給學(xué)生練習(xí)， 學(xué)生 很容易用去乘6,因為這里的籠子學(xué)生可以通過數(shù)的方式得到， 根本無需去計算。在這節(jié)課上，在例題出示并將借完畢后，我小 黑板出示了 3輛車4天運水泥得這樣一道題目，一步一步的引導(dǎo) 學(xué)生去理解先算什么，再算什么。在這里我這樣設(shè)計的用意就是 希望學(xué)生通過這道題目的理解， 能夠真正的理解連乘的題目的形 式和解決的方法。從

21、學(xué)生熟悉的在體育商店買乒乓球引入新課，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)善思維。學(xué)生 根據(jù)這些信息提出問題、 解決問題，產(chǎn)生了求知的欲望和成功的 良好心理體驗。但我在提問的過程中，可能語言不夠精確，到位， 在學(xué)生提出問題時，出現(xiàn)了除法算式的計算，還有的同學(xué)用了 30個乒乓球作為已知條件進(jìn)行解答。在整節(jié)課的教學(xué)中，也有時間白白花掉的地方， 在例題的講解后，我讓學(xué)生對兩種方法進(jìn)行對比概括，但或許由于引導(dǎo)不當(dāng)， 學(xué)生一直都沒有答到點子上去，這樣就關(guān)系到我讓學(xué)生總結(jié)課 題，根據(jù)學(xué)生說的并不能完全的概括出今天的課題，最后還是需要老師在進(jìn)行一次總結(jié)。在緊接著的環(huán)節(jié)中板書課題， 我就沒有 能寫完整，只寫了一個“兩步連乘”。在課前我就在思考了，這節(jié)課怎么上出新意出來，但研究來研 究去，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要上好最要把我的地方就是要有效，學(xué)生是否能掌握了，碰到這樣的問題以后都能夠解決了。或許，我作為一 名年輕的教師來說，在課堂教學(xué)的多樣化方面還要加強學(xué)習(xí)。2