部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父愛(ài)之舟》第二課時(shí)教案（公開(kāi)課）

1、19父愛(ài)之舟（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，從夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘場(chǎng)景中感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的愛(ài)和感激。2領(lǐng)悟在場(chǎng)景中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的寫(xiě)法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)1朗讀感觸最深的場(chǎng)景，產(chǎn)生情感共鳴，深化閱讀感受。2領(lǐng)悟在場(chǎng)景中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的寫(xiě)法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：課前播放筷子兄弟的沙畫(huà)父親一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，動(dòng)畫(huà)渲染今天，讓我們繼續(xù)登上吳冠中的父愛(ài)之舟。在他的夢(mèng)中出現(xiàn)了那么多難忘的場(chǎng)景。（出示難忘的場(chǎng)景）二、品味語(yǔ)言，感悟題旨（一）了解背景，體會(huì)生活之苦。1在讀這一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景的時(shí)候。我們能深切地感受到，作者家里的物質(zhì)生活條件是多么的板書(shū) 物質(zhì) 苦（二）平臺(tái)分

2、享，讀懂父親之愛(ài)。1生活如此艱苦，我的內(nèi)心是不是全是苦的滋味？（學(xué)生答：不是）板書(shū) “我”2那么，是誰(shuí)讓我覺(jué)得沒(méi)有那么痛苦？（學(xué)生答：父親）3是啊，是父親，讓我在艱苦的生活中體會(huì)到了別樣的滋味。為了讓大家更好地了解我所處的時(shí)代，老師為大家準(zhǔn)備了資源包1。請(qǐng)結(jié)合資源包1，挑選你最有感觸的場(chǎng)景，用“ ”劃出父親的想法和做法，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感悟。（ 1.人氣投票 （鳳凰云平臺(tái)）2拍照上傳。（展示學(xué)生成果：劃線處、感悟。 篩選出排名第一、二的場(chǎng)景重點(diǎn)品味）（鳳凰云平臺(tái)）第三幅場(chǎng)景父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方，父子倆坐下來(lái)吃涼粽子。吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦。我叫他也吃

3、，他就是不吃。父親很理解我那戀戀不舍的心思，買(mǎi)不起萬(wàn)花筒，親自動(dòng)手糊了萬(wàn)花筒。生讀劃?rùn)M線處生點(diǎn)評(píng)師：我們要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來(lái)品味 “父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方，父子倆坐下來(lái)吃涼粽子?！保ㄉ簮?ài)）（在哪吃）為什么找個(gè)偏僻的地方 家境貧窮，可能會(huì)被嘲笑，照顧自尊心。生讀“吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦?！保ㄉ簮?ài)）（為什么要給我買(mǎi)吃的）覺(jué)得我太委屈。 廟會(huì)上那么多好吃的，卻只能吃家里帶的冷粽子 。生讀我叫他也吃，他就是不吃。（生：愛(ài)）（為什么不吃）可以想象畫(huà)面，如果你是文中的我，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？如果你是父親，你會(huì)怎么樣拒絕？我想問(wèn)問(wèn)這位父親，您為什么不吃呢？找?guī)讉€(gè)學(xué)生

4、反復(fù)讀。我叫他也吃，他就是不吃。通過(guò)朗讀感受父親深沉的愛(ài)。父親很理解我那戀戀不舍的心思，買(mǎi)不起萬(wàn)花筒，親自動(dòng)手糊了萬(wàn)花筒。（點(diǎn)評(píng)）廟會(huì)上那么多好吃的，只能給我吃冷粽子，覺(jué)得我太委屈，就給我買(mǎi)了碗豆腐腦。那么多好玩的，再也不可能花錢(qián)買(mǎi)了，但父親還是不想委屈我，所以他回家后？（師引讀） 生讀用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒 你感受到了什么？ 找?guī)讉€(gè)生讀。父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方，父子倆坐下來(lái)吃涼粽子。吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦。我叫他也吃，他就是不吃。父親很理解我那戀戀不舍的心思，買(mǎi)不起萬(wàn)花筒，親自動(dòng)手糊了萬(wàn)花筒。師對(duì)著黑板，直接劃想法和做法的關(guān)鍵詞。這些是

5、對(duì)父親的想法和做法的細(xì)致的刻畫(huà)，我們可以稱(chēng)之為細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作者正是運(yùn)用這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)父親對(duì)我深沉的愛(ài)。板書(shū) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)第四幅場(chǎng)景我們?cè)倏赐镀甭瘦^高的第三個(gè)場(chǎng)景。寫(xiě)第三個(gè)場(chǎng)景的同學(xué)舉手。父親經(jīng)常說(shuō)要我念好書(shū)，最好將來(lái)到外面當(dāng)個(gè)教員。所以我從來(lái)不缺課，不逃學(xué)。讀初小的時(shí)候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)，我背著書(shū)包伏在他背上，雙手撐起一把結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長(zhǎng)的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰二三圈，那還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。生讀劃?rùn)M線處在這個(gè)場(chǎng)景中，父親的哪一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感動(dòng)了你？背：為什么要背？怎樣背的？想象畫(huà)面扎緊？（穿釘鞋

6、？撩起扎在腰里？）雨大雪天，路滑難走。父親為了順利地把我背到學(xué)校，想象畫(huà)面。此時(shí)雨雪中的父親，也許他的臉已經(jīng)懂得通紅？但他仍一步一步往前走。也許嘴唇已經(jīng)凍得發(fā)紫？但他也許手已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)？但他僅從“背”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們就能聯(lián)想到那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。這通紅的臉、發(fā)紫的嘴唇、沒(méi)有知覺(jué)的手都透出父親對(duì)我深沉的愛(ài)齊讀整節(jié)。4細(xì)節(jié)描寫(xiě)貫穿在每一個(gè)場(chǎng)景中。父親的舉動(dòng)，讓“我”的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受？用波浪線劃一劃，讀一讀，用一個(gè)字或詞概括，寫(xiě)在親情片段的反面，用深色水彩筆寫(xiě)。寫(xiě)好拍照后更換頭像。幾個(gè)生說(shuō)，不管怎樣肯定他的獨(dú)特的感受，一定要讓他帶著這種感受再讀一遍。可能：體諒 理解快樂(lè) 高興感激 哪些詞讓你

7、讀出感激 童年的唯一的也是最珍貴的玩具了。萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧。 （讀一遍）心酸感恩（如果學(xué)生寫(xiě)到苦，要給予肯定。物質(zhì)如此匱乏，生活必定艱難，內(nèi)心感到苦是再正常不過(guò)的事情，只不過(guò)因?yàn)楦赣H的這份愛(ài)，在苦之外，我們還感受到了什么呢？）你們都有自己獨(dú)特的感受，作為一個(gè)生活閱歷較豐富的成年人，老師也有自己的感受，我想用一個(gè)字來(lái)表達(dá)，那就是：板書(shū) 暖（三）播放動(dòng)畫(huà)，感悟“舟”之深意1作者的物質(zhì)生活是苦的，（出示動(dòng)畫(huà)大海小船）人生又何嘗不是一片苦海。在這個(gè)苦海中，父親竭盡全力，用他所有的愛(ài)，為我打造了一艘小船，帶我駛向幸福的彼岸。所以題目“父愛(ài)之舟”，表面上是“姑爹那只

8、小小漁船”實(shí)質(zhì)上就是父親的愛(ài)。 板書(shū)：父愛(ài)2面對(duì)這樣一位父親，你想寫(xiě)一首怎樣的小詩(shī)送給他呢？（配樂(lè)月光）手機(jī)同步：老師出示：父愛(ài)是一葉扁舟，在我被咬得滿身紅疙瘩時(shí)，父親想為我換個(gè)較好的房間。 父愛(ài)是一葉扁舟，在我 時(shí)，父親 。 父愛(ài)是一葉扁舟，在我 時(shí)，父親 。同學(xué)們真了不起，現(xiàn)場(chǎng)就創(chuàng)作了一首對(duì)父親的贊歌，可見(jiàn)大家真正讀懂了這位偉大的父親，讀懂了他那似山般厚重，如海般寬廣的父愛(ài)，也讀懂了兒子。（配樂(lè)齊讀）三、學(xué)習(xí)微課，拓展練筆方案一：（一）學(xué)習(xí)微課，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)魅力。（微課人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)） “父愛(ài)之舟”這篇文章之所以動(dòng)人，很大程度上是因?yàn)槠渲杏兄实娜宋锛?xì)節(jié)描寫(xiě)。老師制作了有關(guān)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的微課。

9、我們來(lái)看看（二）展示練筆，分享學(xué)習(xí)成果1學(xué)習(xí)了微課，同學(xué)們對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)也有了一定的了解。昨天我們寫(xiě)了一個(gè)有關(guān)親情的片段，請(qǐng)同學(xué)們用藍(lán)色的筆，結(jié)合剛才的微課學(xué)習(xí)，添加細(xì)節(jié)，進(jìn)行修改。2寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)及時(shí)拍照上傳。（鳳凰云平臺(tái)） 生點(diǎn)評(píng)，添加的好處是啊，有了精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，同學(xué)們描繪的人物更鮮活了，表達(dá)的感情更充沛了。方案二：（一）“父愛(ài)之舟”這篇文章之所以動(dòng)人，很大程度上是因?yàn)槠渲杏兄实娜宋锛?xì)節(jié)描寫(xiě)。昨天我們寫(xiě)了一個(gè)有關(guān)親情的片段，請(qǐng)同學(xué)們用藍(lán)色筆，增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)行修改。 如果修改過(guò)程中有什么問(wèn)題，可以向資源包微課里的微老師請(qǐng)教。（二）寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)及時(shí)拍照上傳。（鳳凰云平臺(tái)）生點(diǎn)評(píng)，添加的好處是啊，有了精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，同學(xué)們描繪的人物更鮮活了，表達(dá)的感情更充沛了。四、總結(jié)課堂，提出希望舐?tīng)偾樯?，流淌在血液里的是?ài)和溫暖；烏鴉反哺，包裹在嘴巴里的是愛(ài)和感激。物猶如此，人何以堪!愿我們都能用真心來(lái)感受父母的愛(ài)，用行動(dòng)去報(bào)答父母的愛(ài)。五、課外鏈接，拓展閱讀 在資源包2中，老師放了三位大家的有關(guān)親情的片段，課后我們可以繼續(xù)欣賞學(xué)習(xí)。朱自清背影片段 胡適我的母親片段 老舍我的母