《搭石》教案及反思

1、搭石第一課時(shí)外語(yǔ)小學(xué) 王蘭教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“序”，正確理解和書(shū)寫(xiě)“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾”等詞語(yǔ)。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈，從中受到感染。3、 學(xué)習(xí)作者在平凡中發(fā)現(xiàn)美，生動(dòng)地描寫(xiě)美的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 隨文識(shí)、解、寫(xiě)字詞。2、 在平凡中發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：一、直接導(dǎo)入：課前布置大家自學(xué)了搭石這一課的生字詞，自學(xué)情況怎么樣呢？下面老師就來(lái)檢查一下：指讀生字詞。（4分鐘）二、初步感知全文內(nèi)容（5分鐘）1、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑2、自由朗讀課文，解決問(wèn)題3、回答搭石是什么？再次質(zhì)疑，搭石美嗎？三、深讀課文，尋找平凡的美（3分

2、鐘）（一）第一自然段1、“搭石”自身的美。畫(huà)一畫(huà)。2、解釋“搭石”句子的語(yǔ)言美：周密全面、清楚明白。3、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)搭石的作用美。師：如果沒(méi)有搭石人們?cè)鯓舆^(guò)河？家鄉(xiāng)能不能沒(méi)有搭石？（二）第二到四自然段（選學(xué)3個(gè)畫(huà)面，20分鐘）1、過(guò)渡：前面老師給大家的名言說(shuō)“一切美好的東西都來(lái)源于人”，在作者心中這么美的搭石，是不是也來(lái)源于人呢，是不是也源于人的美呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第2-4自然段，拿筆把你認(rèn)為美的內(nèi)容劃下來(lái)，把你認(rèn)為用得美的詞語(yǔ)做上你喜歡的標(biāo)記。2、交流師：你們覺(jué)得搭石的美是不是來(lái)源于人呢？全班齊答。指名交流一下：根據(jù)學(xué)生的交流分節(jié)學(xué)習(xí)課文A、秋涼搭石：學(xué)習(xí)“譴責(zé)”“懶惰”勤勞的鄉(xiāng)親們，

3、為他人著想的鄉(xiāng)親們（讀）B、調(diào)整搭石：“無(wú)論只要一定”細(xì)心（讀）C、緊走搭石：“協(xié)調(diào)有序”（通過(guò)動(dòng)作理解，聯(lián)系學(xué)校生活實(shí)際）“清波漾漾，人影綽綽”（通過(guò)想象理解）重點(diǎn)（讀）D、兩人共走：面對(duì)面、相背、家常話(huà)謙讓、和諧（讀）E、老人走搭石：伏下、理所當(dāng)然尊老愛(ài)幼（讀）師：其實(shí)不僅僅是這些畫(huà)面，文章中句句都體現(xiàn)著家鄉(xiāng)人的美好心靈，讓我們邊讀邊體會(huì)吧。齊讀全文。（三）學(xué)習(xí)最后一段（8分鐘）師：多美啊，作者把最平凡的山村生活描寫(xiě)出來(lái)，雖然質(zhì)樸，但卻處處洋溢著美好的生活氣息，鄉(xiāng)親們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神就像搭在小溪中的石頭一樣它們?nèi)稳俗?，任人踏，?jiǎn)單質(zhì)樸、默默無(wú)聞，卻聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

4、夸一夸搭石，夸一夸鄉(xiāng)親們。出示最后一段，讀一讀。師：生活中還有很多平凡卻美好的東西，需要我們那雙善于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)他的美，你覺(jué)得生活中還有哪些美的事物？學(xué)生自由交流。四、作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)平凡事物中的“美”?！窘虒W(xué)反思】得知要上搭石一課，腦子里馬上浮現(xiàn)出課文中描寫(xiě)的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，確實(shí)是一篇美文。迅速在心里就先確立下了本課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確理解和書(shū)寫(xiě)協(xié)調(diào)有序、清波漾漾等詞語(yǔ)；有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們的無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈；學(xué)習(xí)作者在平凡中發(fā)現(xiàn)美，生動(dòng)地描寫(xiě)美的方法?！懊馈笔钦f(shuō)不清道不明的，學(xué)生如何能體會(huì)到搭石的美，以及鄉(xiāng)親們心靈的美，學(xué)會(huì)在平凡中去發(fā)現(xiàn)是則是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我打算

5、這樣來(lái)達(dá)成本課設(shè)置的目標(biāo)：1、 字詞的學(xué)習(xí)。根據(jù)5年級(jí)的特點(diǎn)，進(jìn)行隨文識(shí)字，深挖詞語(yǔ)的含義，由詞語(yǔ)的含義引發(fā)學(xué)生對(duì)句段的感悟；2、 對(duì)美的感受。讓學(xué)生主動(dòng)去課文中發(fā)現(xiàn)美，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生去尋找文中美的畫(huà)面、美的句子、美的人性、美的搭石。教師只在其中起穿針引線(xiàn)的作用，學(xué)生說(shuō)到哪兒就學(xué)到哪兒，而且全文的5幅畫(huà)面也不全部賞析，而是賞析其中三幅，其他由學(xué)生在朗讀中自己感受。3、 在生活中發(fā)現(xiàn)平凡的美。在感受了全文淡淡的美之后，讓學(xué)生感受到，搭石之所以美，是因?yàn)楹痛钍粯幽瑹o(wú)聞的人們有一顆美好的心靈，從而將情與物，情與景的美融合在一起，去體會(huì)身邊的事物。就這樣，我設(shè)計(jì)了以羅丹和普利什文的關(guān)于美的名言來(lái)引

6、導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美的事物和美的人性，同時(shí)出示作者談?wù)摯钍晃牡脑?huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的興趣，從而展開(kāi)自主的學(xué)習(xí)，最后由搭石的美再延伸到對(duì)其他普通事物的美的感受去。實(shí)際的課堂情況看來(lái)，學(xué)生情緒確實(shí)被激發(fā)了出來(lái)，也走近了作者所描述的美之中去，但課堂也有令人感到遺憾的地方：背老人走搭石部分，我引導(dǎo)學(xué)生想一想假如小朋友來(lái)走搭石會(huì)怎么樣。沒(méi)有預(yù)設(shè)到學(xué)生會(huì)對(duì)小孩子走搭石充滿(mǎn)好奇，說(shuō)不定自己走還更快呢，不需要人的幫助，一時(shí)間，對(duì)幫助幼小是否理所當(dāng)然的問(wèn)題發(fā)生了爭(zhēng)論，消耗了一些時(shí)間不說(shuō)，學(xué)生對(duì)人們尊老互助的品質(zhì)體會(huì)也不深刻，是一處敗筆，究其原因有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生不了解，沒(méi)有預(yù)料到這一點(diǎn)；一是我的引導(dǎo)不到位，表述應(yīng)該更準(zhǔn)確些，或者應(yīng)該將假設(shè)的權(quán)利交給學(xué)生，這樣可能會(huì)好