小學(xué)三年級語文學(xué)科培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

1、小學(xué)三年級語文學(xué)科培優(yōu)輔差工作計(jì)劃本班學(xué)生49人，從半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況 看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè) 能按時按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部 分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，書寫較潦草，作業(yè)不能及 時完成，尤其本學(xué)期又轉(zhuǎn)來一部分學(xué)生，對他們了解較少。因此 本學(xué)期除了在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，還應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使學(xué)生得到發(fā)展， 潛能生得到較大進(jìn)步。一、培優(yōu)輔差對象培優(yōu)對象：周佳瑤 周國婷 張欣雨輔差對象：王吉琛 姜豪杰姜佳語吳陳晨二、制定目標(biāo)在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高

2、 讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在 90分左右，并協(xié)助老 師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的 要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基 本的能力。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，多給 他們一定的指導(dǎo)，以其在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作層次，同 時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題， 會做題，安排比較基礎(chǔ)的 內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高后進(jìn)生的寫作水平， 可先布置他們摘 抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個后進(jìn)生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法， 訓(xùn)練后進(jìn)生的 口頭表達(dá)能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生，讓后 進(jìn)生嘗試說、敢于說，進(jìn)而爭取善于說。三、主要措施1. 利用課余時間，進(jìn)行課外輔導(dǎo)。2. 采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。3 .充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正 確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況， 提高學(xué)習(xí)成 績。4. 課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)方法來影響后進(jìn)生。5. 對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。 優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度， 并安排課外閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6. 采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定， 并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，