《紙船和風箏》教學案例

1、紙船和風箏教學案例分析純真小學 武建彤教材說明：紙船和風箏是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。  主題：本課主要有兩個教學環(huán)節(jié)，一是寫字教學，二是課文教學。設計適合學生的游戲環(huán)節(jié)來鞏固字詞的積累，聯(lián)系生活實際幫助學生理

2、解課文重點詞句的意思，重點訓練學生的朗讀能力,通過分析文中角色的心理活動來揣摩朗讀的技巧。教學流程： 1、 導入： 1、上節(jié)課，我們認識了兩樣象征著友誼事物，還記得是什么嗎？（貼圖） 2、這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習紙船和風箏這一課，齊讀課題。2、 復習、寫字： 1、小紙船漂呀漂，給我們帶來了許多生詞朋友，我們開火車來讀一讀好不好？ 2、下面呀，我們還要來認識兩位生字朋友。誰能來給大家拼讀一下這兩個字？那么我們?nèi)绾斡涀∵@兩個字呢？（抓字的右半部分是一個爪子的爪，要注意和西瓜的瓜來區(qū)分，那么扎字我有一個小歌謠，左邊是小手，右邊是長線，左右相配合，風箏飛上天）誰能來教大家寫一寫這兩個字？ （學生說怎么寫

3、，練寫，教師示范，再修改）3、 課文學習 1、同學們還記得這篇課文講的是誰和誰之間的友誼嗎？ 2、他們都住在什么地方呢？請大家打開書讀一讀第一自然段，用文中的話來回答。 學生匯報，老師畫圖，誰能幫小松鼠和小熊找到自己的家？（貼字卡）結(jié)合圖畫我們就理解了“山頂”和“山腳”的意思。 3、那他們是如何成為好朋友的？我們請6位同學來為大家讀一讀1-6自然段，其他同學用曲線畫出小松鼠做了什么，用直線畫出小熊做了什么。 4、誰來說一說松鼠和小熊分別做了什么？ 5、（黑板演示）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。山頂和山腳是有一定距離的，那么小船應該漂流了一段時間，能不能讀出這種感覺？ 6、那么風箏乘著風，飄呀飄

4、，飄到了松鼠家門口。這句話誰能照著剛才的樣子來當小老師教大家讀一讀。 7、同學們有沒有注意這兩句話中雖然都有飄（漂）字，但是這兩個字是不一樣的，三點水的漂是在水里漂流的意思而風字旁的飄則是在風中飄揚的意思，下面，老師想出幾個句子考考大家，看看大家記住這兩個字了沒有。（學生練習） 8、看來這兩個字同學們已經(jīng)掌握了，我們接著來看一看，小松鼠和小熊收到對方的禮物感覺如何，課文中的哪個詞語說出了他們的感受？（樂壞了），他們?yōu)槭裁礃穳牧税。空垙恼n文中找一找答案，嗯，不僅有禮物，還有祝福，彼此還得到了一個好朋友。我們帶著這種樂壞了的心情再來讀一讀這兩句話。現(xiàn)在，我們請一個同學當小松鼠一個同學當小熊比賽來讀

5、一讀這兩句話。（同桌互練） 9、可是有一天，小溪里突然看不見了小船，天空中也不再有風箏了，他們之間發(fā)生了什么事？自己讀一讀第七自然段，找一找答案。（匯報） 10、原來，他們?yōu)榱艘稽c小事爭吵了起來，誰也不再理誰，那么他們吵架之后各自做了些什么呢？自讀8-、9兩個自然段，找一找松鼠和小熊分別做了什么？ 11、練習朗讀，讀出難過和不好意思的情緒。 12、為什么他們吵架了小松鼠還要折紙船呢、扎風箏呢？說明他們還是惦記著對方，用我們以前學過的一個詞來說就是相互？（牽掛） 13、可見，朋友之間最重要的就是相互溝通，要讓對方知道你的想法，我們來看一看過了幾天又發(fā)生了什么事？（PPT） 14、到了傍晚，小松鼠看見了小熊扎的風箏飄了過來，說明了？(他們和好了)我們打開書一起再來讀一讀最后兩個自然段。 15、那么，學習了這篇課文，你有什么收獲？分析：在寫字環(huán)節(jié)中，除了充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生來當小老師來教同學們寫字，還運用小兒歌幫助學生記住字形，深受同學們的喜愛。針對這篇課文的特點，在課文教學的過程中，通過問題的設置幫助學生們理清的故事的線索。特別是