《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、詹天佑  教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個(gè)句子。3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。 2引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

2、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、通過上篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森，今天我們將再認(rèn)識一位華夏名人詹天佑2、板書課題、齊讀課題 3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？  二、直奔中心句1、提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？2、這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句。）4、交流資料，加強(qiáng)對詹天佑的認(rèn)識   對于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”三、理清

3、脈絡(luò) 1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文選取了哪些事例來表達(dá)“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個(gè)中心的？2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。 3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。第一段（1-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。第二段（4-6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng) 中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一 個(gè)有力回?fù)簦蔡煊訛橹袊嗣駹幜藲狻?#160;4、如果我們用小標(biāo)題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會(huì)更清楚學(xué)生說師板書：&

4、#160;接受任命               勘測線路               開鑿隧道               設(shè)計(jì)“人”字形線路

5、0;四、檢查生字詞1、個(gè)別讀生字，正音  翹舌音 “嘲”和“岔”  前鼻音“賓”2、檢查讀生詞2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感  （1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。  （2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。通過反復(fù)讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個(gè)詞的差別，重點(diǎn)在后一個(gè)字上，再指導(dǎo)學(xué)生造句五、練習(xí)讀課文找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀熟課文2、完成習(xí)字冊第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會(huì)詹天佑是

6、“杰出的愛國工程師”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)這個(gè)中心。2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來學(xué)第一件二、學(xué)習(xí)接受任命部分1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話2、第四段首句這句話在文中起什么作用？（承上啟下）讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？  第三段第五句  扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？有一家報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?#

7、160;  讓學(xué)說說出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。5、小結(jié)本段：這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán) 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。三、學(xué)習(xí)勘測線路部分 1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路?！边@句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?2、勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析 詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先不應(yīng)該出自工作人員之口?！睆倪@句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度

8、和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！彼还鈬?yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語說就是“身先士卒”“身體力行?！薄坝龅嚼щy他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路”讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。4、練習(xí)有感情地朗讀這段。我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。四、學(xué)習(xí)開鑿隧道部分1、讀第5段第一句   不

9、改變意思把雙重否定句改成陳述句這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）把這段分為兩層。2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？4、在書上各找出一個(gè)字來概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長”） 各采用了什么樣的開鑿方法？  對照中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師？五、作業(yè)  朗讀課文第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。教學(xué)過程：一、 學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)人字形線路部分 

10、0;1、 讀中心句引起本段教學(xué)    2、 詹天佑為什么要設(shè)計(jì)人字形線路呢？  3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。  4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看  5、這樣設(shè)計(jì)有什么好處？二、學(xué)習(xí)課文最后一段 1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了有力的回?fù)?。?#160; 為什么鐵路比原計(jì)劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？2、詹天佑

11、修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？3、在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說些什么，人們會(huì)說些什么，如果你在場你又會(huì)說些什么。4、我們應(yīng)帶著什么語氣課文的 最后兩句話。三、總結(jié)全文 1、 全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？    （茅以升 貝聿銘 袁隆平等）四、作業(yè)1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話2、搜集閱讀名人故事資料 五、板書設(shè)計(jì):20 詹天佑   

12、60;  接受任命      毅然      勘測線路      一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)             愛國   杰出                   居庸關(guān) 從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法      開鑿隧道    &#