小學(xué)生學(xué)生厭學(xué)心理案例分析

1、小學(xué)生學(xué)生厭學(xué)心理案例分析一、案例描述我班有名女生叫赫文輝， 9 歲才上一年級(jí)學(xué)生，成績(jī)較差，尤其 是這學(xué)期以來(lái)，成績(jī)逐步下降。課堂上能遵守紀(jì)律， 但注意力不集中， 一直昏昏沉沉、無(wú)精打采，老是趴在課桌上，不肯寫作業(yè)。有時(shí)干擾 同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。父母是小商販，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)，也 沒(méi)有心思管他，平時(shí)住在奶奶那里。奶奶沒(méi)有文化，也沒(méi)有能力管得 動(dòng)，因?yàn)樗哪棠陶f(shuō)話根本不聽(tīng)。由于討厭學(xué)習(xí)，不想完成作業(yè)，又 不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒(méi)有學(xué) 習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越怕。針對(duì)這一情況，我專門作了研究。二、原因分析她的心理問(wèn)題是從家庭成員對(duì)她的過(guò)分滿足、 遷就和教育誤導(dǎo)開(kāi)

2、 始的。爺爺、奶奶的話對(duì)她影響很大：反正學(xué)不到什么，不去就不去 吧。父母由于忙于生意， 對(duì)她不聞不問(wèn)， 所以她經(jīng)常性的找借口這疼， 那傷，奶奶就讓她不上學(xué)， 任由她在家不到學(xué)校。造成她和其他學(xué)生 格格不入，不合群，一到學(xué)校就感到孤獨(dú)，害怕，產(chǎn)生害怕學(xué)習(xí)的焦 慮性格。三、個(gè)案處理1、加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任，使 他擺脫心理困境。與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過(guò)家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種 方式，對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解， 同時(shí)指出這樣的教育方式是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指 導(dǎo)家庭對(duì)策。如定期檢查孩子的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí) 中的

3、困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。同 時(shí)不要讓爺爺奶奶再溺愛(ài)孩子。2、持續(xù)不斷地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這些有心理困境的學(xué)生， 大多非常敏感， 自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。 如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼， 對(duì)他們有些冷淡， 他們就會(huì)感 到強(qiáng)烈的不滿。 所以教師要對(duì)這類學(xué)生多一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言。 例如在一 次課堂教學(xué)中，我讓赫文輝練習(xí)造句，他小聲說(shuō)出了一個(gè)句子，我試 探著問(wèn)：“還能繼續(xù)嗎？再說(shuō)一句， 試一試?！蔽?guī)е⑿Γ?用贊許、 期待的目光望著他， 他不慌不忙地為大家描述了一個(gè)很美的圖景。 語(yǔ) 句通順流暢優(yōu)美。最后我這樣告訴他： “許多事情并不難，只要你試 一試，你肯定行！”這趟課

4、上，他的學(xué)習(xí)興趣顯然很高。由此可見(jiàn)， 鼓勵(lì)是“催化劑”，能給學(xué)生以自信，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng) 學(xué)生的成就感。3、給以較多的情感關(guān)懷 多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟他 談?wù)勑?，能知道他的心里工正在想些什么?能知道他最擔(dān)心的是什么。 不要盛氣凌人地訓(xùn)斥她，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，能很 好的調(diào)控學(xué)生的心態(tài)。同時(shí)多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。，不能因不愛(ài)學(xué) 習(xí)嫌棄他們， 要以以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們， 必能便他們走 出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。4、為孩子創(chuàng)設(shè)人際交往的環(huán)境有機(jī)會(huì)讓孩子多接觸社會(huì)， 例如，鼓勵(lì)孩子多與自己的伙伴在一 起，多參加一些綜

5、合實(shí)踐活動(dòng)，多為孩子創(chuàng)設(shè)一些人際交往的機(jī)會(huì)， 也是促進(jìn)他愛(ài)學(xué)習(xí)的一種良好辦法。5、努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擺脫厭學(xué)情緒。 學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，如：上課時(shí)，多提醒他認(rèn)真聽(tīng)講，鼓勵(lì)他大膽 回答問(wèn)題，用眼神肯定她的做法，抓住他愛(ài)勞動(dòng)一點(diǎn)大力表?yè)P(yáng)等，都 有助于學(xué)習(xí)興趣的提高。 課余時(shí)間幫他補(bǔ)課， 慢慢的他在學(xué)習(xí)上嘗到 甜頭。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因， 它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí) 態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程又是一種運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動(dòng)。 所 謂學(xué)習(xí)策略， 是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 的規(guī)則、方法和技巧，也就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 學(xué)生只有既“會(huì)學(xué)”，又“愛(ài) 學(xué)”，才能使學(xué)習(xí)活動(dòng)

6、高效而順利地進(jìn)行。因此，我們一方面要針對(duì) 學(xué)生厭學(xué)原因，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面則需 要教師教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)。教師在找到學(xué)生 厭學(xué)的真正原因， 作出正確的判斷之后， 要組織力量對(duì)研究的對(duì)象進(jìn) 行必要的指導(dǎo)與教育，以幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的行為，解決問(wèn)題， 走出困境，更好地促進(jìn)他們發(fā)展。四、干預(yù)效果象郝文輝這樣的學(xué)生， 身上本來(lái)就存在了許多缺點(diǎn)和毛病， 對(duì)她 們的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，她不斷故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多 次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有 滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使 后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭，萬(wàn)不可虎頭蛇尾，前功盡棄！ 通過(guò)一學(xué)期的努力，她上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，各科 測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。郝文輝同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步， 上進(jìn) 心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的 進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精神面貌也有了 很大的改觀。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固，安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員與她交流討 論學(xué)習(xí)生活。通過(guò)班主任和科任老師幾個(gè)月的共同激勵(lì)、 啟發(fā)及同學(xué) 們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了