《光和作用的原理和應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、光合作用的原理和應(yīng)用作者信息姓名鐘華明電話學(xué)科生物年級(jí)高三郵件monzhm單位兗州區(qū)第一中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題光和作用的原理和應(yīng)用一、教材分析光合作用的原理和應(yīng)用一課，是人教版必修一“分子與細(xì)胞”模塊第五章第四第二部分的內(nèi)容。主要介紹了光合作用的探究歷程，光合作用的過程和應(yīng)用等知識(shí)。教材介紹的與光合作用有關(guān)的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生掌握生物科學(xué)的研究方法。光合作用的過程介紹了光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程中物質(zhì)和能量的變化，光合作用原理的應(yīng)用通過學(xué)習(xí)光合作用強(qiáng)度，引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響，使知識(shí)得到遷移和應(yīng)用二、學(xué)生分析高一年級(jí)的學(xué)生在初中接觸過生物學(xué)，但

2、對(duì)本節(jié)知識(shí)的支撐較弱，加上學(xué)生有城市的也有農(nóng)村的，生物的知識(shí)層次有差別，在教學(xué)中通過一些學(xué)生很熟悉的貼近生活的知識(shí)、圖片、動(dòng)畫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，組織學(xué)生在課堂上開展討論和探究。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：（1）說明光合作用的原理和光合作用的過程。（2）嘗試探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。 （3）說出光合作用原理的應(yīng)用。 （4）簡(jiǎn)述化能合成作用。2能力目標(biāo)： （1）通過多媒體投影，對(duì)光合作用過程圖解的分步展示，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)理解物質(zhì)和能量變化，理順?biāo)鶎W(xué)知識(shí)的邏輯順序，啟迪學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察聯(lián)想、歸納綜合、靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。（2）學(xué)生通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)上沖浪，展開多層面的拓展閱讀

3、，培養(yǎng)自身從因特網(wǎng)獲取知識(shí)、分析問題、解決問題的能力。 （3）通過讀書和師生的討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動(dòng)探索新知識(shí)的技能、技巧。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： （1）通過生物結(jié)構(gòu)和生理功能相統(tǒng)一，物質(zhì)代謝和能量代謝相聯(lián)系等生物科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生樹立辨證唯物主義的觀點(diǎn)。 （2）通過科學(xué)家研究光合作用暗反應(yīng)的科研成果的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的思想教育。四、教學(xué)環(huán)境 簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動(dòng)學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字多媒體演示法，讓

4、學(xué)生閱讀教材，分析、歸納。使用多媒體，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為攻破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。教師利用多媒體作為輔助工具，充分發(fā)揮多媒體課件的作用,以生動(dòng)形象的形式解決教學(xué)重難點(diǎn)問題，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺，并加上探究式教學(xué)，結(jié)合問題、討論、比較、歸納多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，并進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）課前準(zhǔn)備（1）網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，下載光合作用的相關(guān)關(guān)視頻，了解近年來隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展

5、，光合作用的原理在生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用情況。 （2）制作多媒體課件，以及光和作用過程的Flash動(dòng)畫。（1）閱讀本節(jié)課的內(nèi)容。聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的光合作用探究歷程對(duì)本節(jié)課內(nèi)容作一了解。 （2）調(diào)查當(dāng)前農(nóng)村生產(chǎn)的實(shí)際情況，再通過網(wǎng)上查閱搜集有關(guān)與光合作用生產(chǎn)實(shí)際例子。導(dǎo)入新課由教師播放糧食短缺問現(xiàn)象的視頻導(dǎo)入，讓同學(xué)們思考光合作用的意義，如何提高光合作用效率，以及衡量光合作用的指標(biāo)是什么？【教 師】：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)光合作用的原理。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。光反應(yīng)的過程電腦演示類囊體上光反應(yīng)的動(dòng)態(tài)變化過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用投影展示以下問題，組織小組討論： （1）光

6、反應(yīng)階段 1、光反應(yīng)的部位在何處？ 2、光反應(yīng)的條件是什么？ 3、色素吸收的光能有哪兩個(gè)方面的用途？ 4、光反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣？ 試用反應(yīng)式寫出物質(zhì)變化。 5、光反應(yīng)中產(chǎn)生的H和ATP到哪里去了？小組討論后給出答案： 發(fā)生部位:葉綠體片層結(jié)構(gòu)薄膜上 反應(yīng)條件:光、水色素分子、酶 水的光解和ATP的形成 物質(zhì)變化 水的光解: ATP形成: 能量轉(zhuǎn)變: H和ATP用于暗反應(yīng)光反應(yīng)的過程暗反應(yīng)又如何進(jìn)行的呢？ 演示葉綠體基質(zhì)中暗反應(yīng)的動(dòng)態(tài)變化過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并投影以下問題組織小組討論： （2）暗反應(yīng)階段 1、暗反應(yīng)的場(chǎng)所在何處？ 2、暗反應(yīng)的條件是什么？是否一定不能有光? 3、CO2

7、發(fā)生了哪些變化？ 4、暗反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣？ 試用反應(yīng)式寫出物質(zhì)變化。小組討論后給出答案： 發(fā)生部位:葉綠體基質(zhì)中 反應(yīng)條件: 不需要光 CO2被固定和還原 物質(zhì)變化 CO2固定 ； C3化合物還原: 。 能量轉(zhuǎn)變:ATP中活躍化學(xué)能有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能。光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系光反應(yīng)與暗反應(yīng)并非是兩個(gè)完全獨(dú)立的過程而它們之間有聯(lián)系嗎? 引導(dǎo)學(xué)生討論列表比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系。展示光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段比較表格光反應(yīng)與暗反應(yīng)會(huì)相互影響嗎？會(huì)光反應(yīng)與暗反應(yīng)的相互影響那么它們是如何影響的呢？假如將正常進(jìn)行光合作用的某植物置于黑暗條件下，即停止光照，但二氧化碳持續(xù)供應(yīng)，它的暗反應(yīng)

8、將如何變化呢？ 講解：當(dāng)光停后，光反應(yīng)就停止了，作為暗反應(yīng)的原料H和ATP也停止供應(yīng)了，而暗反應(yīng)中的二氧化碳固定形成三碳化合物繼續(xù)進(jìn)行，三碳化合物的還原將因?yàn)镠和ATP的停止供應(yīng)而停止了，即C3的含量上升，而C5的含量下降。 提問：如果現(xiàn)在換成光照繼續(xù)，而二氧化碳的供應(yīng)停止，光反應(yīng)如何變化呢?C5和C3的含量又會(huì)如何變化呢？思考、討論、回答。 講解：光照持續(xù)，光反應(yīng)正常進(jìn)行，二氧化碳停止，暗反應(yīng)中二氧化碳固定形成C3反應(yīng)停止，葉綠體中積累了一定量的C3，C3的還原繼續(xù)進(jìn)行，所以C3含量下降而C5的含量上升。板書設(shè)計(jì)（一）光合作用的概念 （二）光合作用的過程光 能（CH2O）+ O2 CO2 +

9、 H2O葉 綠 體 （三）光合作用的生理過程 光反應(yīng)：水的光解、形成ATP 暗反應(yīng)：CO2的固定、C3的還原（四）光合作用原理的應(yīng)用（五）化能合成作用鞏固提高練習(xí)：1.光合作用釋放的氧氣來自（） 。2.光合作用發(fā)生的部位是（） 。3.光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是 （）和（）。4. 某科學(xué)家用含14C的二氧化碳來追蹤光合作用中的碳原子，此碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是( )。 A二氧化碳三碳化合物糖類 B二氧化碳五碳化合物三碳化合物糖類C二氧化碳葉綠素ADP D二氧化碳葉綠體ATP總結(jié)教師多媒體展示課件中表格比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)，讓學(xué)生重溫本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，并讓學(xué)生討論提出有沒有疑惑之處。布置作業(yè)1.聯(lián)系生活實(shí)際，找出日常生活中與光合作用相關(guān)的實(shí)例。2.課后自己分析總結(jié)光合作用的過程。七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右多媒體演示法，讓學(xué)生閱讀教材，分析、歸納。使用多媒體，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為攻破