《金屬資源的利用和保護》教學設計（第2課時）

1、金屬資源的利用和保護教學設計（第2課時）一、教學目標（一）知識與技能1了解鐵生銹的條件及防止鐵生銹的簡單方法；2知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。（二）過程與方法通過鐵生銹條件的探究，進行收集材料、猜想、設計、驗證、觀察、分析、得到結論、討論交流活動，培養(yǎng)學生的良好學習習慣和學習方法。（三）情感態(tài)度與價值觀使學生體會學習化學的價值；保持和增強對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學習化學的興趣，樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理利用自然資源的意識。二、教學重點鐵銹蝕的原因及防銹措施。三、教學難點生活中防止鐵生銹的措施。四、教學準備教學設備（投影儀，計算機），一套提

2、前準備好的探究鐵生銹條件的器材，鐵釘、5%的過氧化氫溶液、二氧化錳、鐵釘、蒸餾水、酒精燈、帶導管的單孔塞、氯化鈉、火柴、試管、燒杯、石棉網(wǎng)、三腳架等五、教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入2分鐘展示鐵生銹的圖片和鐵生銹造成的鋼鐵損失。學生觀看圖片，聆聽老師講解用生活中常見的鐵生銹現(xiàn)象，激發(fā)學生學習興趣。             新課講授25分鐘展示一周前準備好的鐵生銹的實驗。引導學生觀察思考得出鐵生銹的條件 觀察實驗現(xiàn)象，分析得出鐵生銹的條件是鐵與

3、氧氣、水蒸氣接觸，如果有鹽存在的情況下，生銹更嚴重。通過觀察老師準備的實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)分析問題的能力。 提出問題：設計實驗如何在課堂上觀察到鐵生銹的現(xiàn)象？引導學生從加快反應速率方面考慮。 在小組進行探究活動時巡視，指導學生實驗。 結合實驗操作，引導學生注意觀察現(xiàn)象，注意反應過程中的能量變化。學生討論、分析得出：增大氧氣、水蒸氣的濃度，升高溫度，或者使用催化劑都可以加快反應速率。利用給出的實驗用品，小組進行實驗，驗證自己的猜想。觀察到鐵絲很快生銹了，摸一下試管，試管是熱的，說明鐵生銹的反應放出了熱量通過設計并驗證實驗，復習影響化學反應速率的因素，培養(yǎng)學生猜想、實驗操作

4、、觀察、分析問題的能力。體驗科學探究的一般過程，在探究活動中，體驗到互助、合作的快樂。在交流和表達中提高學生的語言交流能力。討論：談談鐵生銹的利和弊。舉例說明生活中利用鐵生銹的原理制成暖手寶、很穩(wěn)輸液器等有利的一面。學生討論：弊端：鐵生銹造成鋼鐵浪費。利：利用鐵生銹產生的能量。培養(yǎng)學生辯證的看待一個反應，合理的利用化學反應，為人類造福。 既然鐵生銹會造成鋼鐵的浪費，那么如何防止鐵生銹呢？引導學生分析防止鐵生銹的方法。學生思考、交流得出破壞鐵生銹的條件可以防止鐵生銹，具體措施有：1.保持鐵制品表面的潔凈和干燥；2.在鐵制品表面形成一層保護膜，例如涂油、油漆、烤藍、鍍上其他金屬；3.改進

5、金屬結構，制成合金。理論聯(lián)系實際，將所學知識運用到生活中，學以致用，體會到化學為生活服務。展示自行車圖片，分析自行車的支架、鏈條、車圈分別采用什么措施防止生銹。學生思考回答：支架采用涂油漆，鏈條采用涂油，車圈采用鍍鉻。將所學知識運用到生活中去。指導學生閱讀教材，了解回收廢舊金屬等保護金屬資源的途徑。  學生閱讀教材?；卮鸪龌厥諒U舊金屬的意義是節(jié)約金屬資源，減少對環(huán)境污染。 保護金屬資源的途徑有：防止金屬腐蝕，回收利用廢舊金屬，尋找金屬代用品培養(yǎng)學生的自學能力，讀圖能力，在閱讀教材過程中，了解到金屬資源不是取之不盡，用之不竭的。培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。樹立努力學習，將來開發(fā)新材料的信念。課堂小結3分鐘1.鐵與氧氣、水蒸氣接