《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)基本信息題目臨死前的嚴(yán)監(jiān)生學(xué)科語文年級五年級教材內(nèi)容人教版第七組人物描寫一組個(gè)人信息設(shè)計(jì)者姓名單位李秀巖嘉善縣丁柵中心學(xué)校1. 教材分析本文是人教課標(biāo)版五年級下冊第七單元“人物描寫一組”中的例文，節(jié)選自我國古典諷刺小說儒林外史。這是一段絕妙的描寫，雖然區(qū)區(qū)三百多字，但語言精煉傳神，活生生地刻畫了一個(gè)守財(cái)奴、吝嗇鬼的形象。從教材的編排意圖看，把臨死前的嚴(yán)監(jiān)生放在“人物描寫一組”中，是讓學(xué)生“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法?！币虼耍菊n教學(xué)的重點(diǎn)不在分析故事情節(jié)上，而在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上和著眼于語言形式的探究，引導(dǎo)學(xué)生抓住動作描寫，感悟人物形象，進(jìn)而體會“諷刺”的表

2、達(dá)效果。2. 學(xué)情分析五年級學(xué)生已有一定的聽說讀寫能力，也接觸過人物描寫手法中的動作神態(tài)描寫，這篇課文的趣味性更能激起他學(xué)習(xí)的興趣。但作為第一次接觸白話文，有些詞語學(xué)生比較難理解。而作者在短短三百余字中運(yùn)用到人物特寫、留有懸念、貼近現(xiàn)實(shí)的寫法，學(xué)生受知識水平和認(rèn)知特點(diǎn)的限制，不容易理解。 3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“侄”、“痰”兩個(gè)生字，會寫“監(jiān)”、“侄”、“郎”三個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中”等詞語，理解白話文用詞的古今異義。2、正確、流利地朗讀課文，在品讀中感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的人物形象。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。利用課文留下的空

3、白，補(bǔ)充人物的心理活動。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn):揣摩嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)心活動，發(fā)揮想象，說、寫一段話。教學(xué)難點(diǎn):在品讀嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作神態(tài)的語句中，能揣摩嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)心活動，發(fā)揮想象，說、寫一段話。4. 教學(xué)過程一、游戲?qū)?，結(jié)識人物1、這個(gè)單元我們認(rèn)識了許多形象鮮明的名著人物，我們先來做一個(gè)猜一猜的游戲：手拿羽扇，神機(jī)妙算生性好動，神通廣大2、今天我們同樣要走近名著中的人物，這個(gè)形象出自儒林外史，一部寫于清代的諷刺小說，作者是吳敬梓。我們要認(rèn)識的人，他的名字叫-（板書：嚴(yán)監(jiān)生）監(jiān)生是明清時(shí)，在國子監(jiān)讀書的人，是讀書人的一種稱號。你還知道其他讀書人的稱號嗎？在這個(gè)稱號前面加上姓，表示對對

4、方的尊重，自然而然的，這個(gè)姓嚴(yán)的監(jiān)生，我們就叫他-3、嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)監(jiān)生是用錢買來的，那么他的家境如何呢？（讀導(dǎo)語可以幫我們了解，很好的學(xué)習(xí)方法）嚴(yán)的確有錢，那么這樣一個(gè)有錢人在臨死前會想什么、做什么呢？4、他臨死前究竟是怎樣的情形呢 ？我們走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文-（板書）齊讀課題，區(qū)分臨和監(jiān)二、初讀課文，感知形象1、知道你們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這篇文章在語言和用字上和我們現(xiàn)在有些不同。再讀課文，（出示要求）2 、我們來看看難懂的詞語，你理解那個(gè)詞語的意思，說出來和大家分享。3、說說課文講了一件什么事？4、如果讓你用一個(gè)動作來體現(xiàn)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，你會怎么做？三、研讀課文，體味心理1、讓我們把目光投向他從

5、被單里深處的兩個(gè)指頭！兩個(gè)指頭表示什么？為什么不直接說？從哪里看出他病的嚴(yán)重，可以用什么詞語來形容。用你的朗讀表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生真的是命懸一線2、一般情況下，一個(gè)人到了生命的盡頭，他想的是什么？嚴(yán)的諸親六眷也是這樣想的，大侄子猜？二侄子？奶媽？3、這三個(gè)人猜對了嗎？從哪些句子一看就明白，把這些句子畫出來4、再回到課文，同桌好好合作讀這個(gè)部分，讓同桌聽到你的朗讀或你的表情仿佛看見了嚴(yán)監(jiān)生5、師生合作讀。這是什么時(shí)候的嚴(yán)監(jiān)生？頭能搖的這么利索嗎？二侄子猜呢？我們還得走進(jìn)嚴(yán)的心里去，大侄子猜不著，二侄子也沒猜著，他心情怎樣？想他該怎樣睜眼？怎樣搖頭？這時(shí)奶媽看見了，嚴(yán)監(jiān)生閉著眼搖頭，什么感覺？6、三句話都打

6、在大屏幕上，我們再來讀一讀。讀著這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？既然都寫搖頭，這樣寫好嗎？7、真會讀書，這三個(gè)搖頭不是簡單地?fù)u頭，而是千言萬語盡在搖頭中?。“涯銈兊睦斫夂透惺茏x出來（齊讀）8、給嚴(yán)監(jiān)生一個(gè)說話的機(jī)會，大侄子······他說：“”9、你們只抓住一兩個(gè)關(guān)鍵詞，我們可以試著抓住多個(gè)關(guān)鍵詞，走進(jìn)嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心，把他心里想說的話用一段話表現(xiàn)出來。（交流）四、感受性格特點(diǎn)1、頭是不停地?fù)u，眼睛都閉上了，那兩根指頭？根本就放不下來。2、還是趙氏了解她，趙氏慌忙揩揩眼淚······（指

7、名讀趙氏的話）趙氏挑掉一莖后，（齊讀）剛才是總不得斷氣，現(xiàn)在是登時(shí)就沒了氣，你從中讀懂了什么？（課件）3、原來讓他念念不忘的是什么??？兩莖燈草能費(fèi)多少油啊？可是在眼見省的心里？（看插圖）那兩莖燈草滋滋的燒著，燒的不只是油，還燒著什么？4、我們看嚴(yán)監(jiān)生的家境怎樣？就是這樣一個(gè)富得流油的讀書人，為了兩莖燈草總不得斷氣，又為了兩莖燈草登時(shí)就斷了氣。面對這樣的嚴(yán)監(jiān)生，你想對他說什么？如果讓你用一個(gè)詞來形容嚴(yán)監(jiān)生，你會用什么詞？五、小結(jié)，推薦閱讀課文給你留下印象最深的是什么？（從描寫人物的方法上看）以后在生活中遇到一個(gè)特別小氣的人，你腦子馬上就跳出一個(gè)人的名字，誰？馬上就出現(xiàn)一個(gè)情景，什么？就是這樣的印象深刻，我沒不妨再讀讀課文，讀讀描寫嚴(yán)監(jiān)生的句子。（師生接讀）好不容易伸出兩個(gè)指頭，大侄子猜有兩個(gè)親人不曾見面，他就-，二侄子猜有兩筆銀子不曾吩咐明白，他急了，他把-，當(dāng)奶媽猜到是因?yàn)閽炷顑蓚€(gè)舅爺時(shí)，他真是絕望了，他聽了這話-。了解他的趙氏挑掉一莖燈草后，眾人再看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)-。就是這么一個(gè)小小的動作和神態(tài)，就是這么一個(gè)細(xì)微的變化，卻讓我們看到了活靈活現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的樣子、心情和性格，真不愧為描寫人物的經(jīng)典?。∵@一切，讓人覺得不可思議，這是為什