【左右】說課26王霞

1、一年級上冊左右說課稿 王 霞這節(jié)課是北師大版，一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內容。下面我從這幾方面進行說課：1.教材分析。2.教學目標。3.教學重難點。4.教法與學法。5。教學過程。6.板書設計。7.教學反思。 一、教材分析： 本課是在學生已經(jīng)認識了前后，上下的基礎上進一步認識左右。左右是前后上下的延續(xù)性學習。左右的含義，及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學目標 （1）知識目標：認識“左右”的位置關系，體會其相對性； （2）能力目標：在認識“左右”的過程中，能夠應用左右描述物

2、體的位置。 （3）情感目標：通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生體會到學習數(shù)；這樣的目標的設定，注重學生的學習過程和情感體驗，立足目標多元化，體會數(shù)學源與生活。本課教學重點是： 三教學重點：認識“左右”的位置關系； 教學難點：體會“左右”的相對性；教學準備：師 多媒體課件 文件圖片，生 現(xiàn)有的部分學習用品四、教法與學法說教法：新課標指出，教師是學生學習的組織者，引導者，合作者。根據(jù)這一理念，本節(jié)課強調學生主動參與活動和學習，重視讓學生親身體驗。因此，我利用學生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學生進行學習，并采用各種有趣的小活動充分調動了學生的積極性，讓學生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學

3、習的主動性，在觀察與操作中認識和體驗左右。因此，我遵循：激，導 ，探，放，的原則，精心設計游戲活動，誘導學生思考操作，鼓勵學生用語言去描述位置關系，在玩中探究數(shù)學知識的存在。說學法：學生作為學習的主體，在學習過程中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素。因此，我在學法上體現(xiàn)了，玩中學，學中玩，合作交流中學，學后交流的思想。這節(jié)課為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以：猜，說，找，做，擺 ， 看 ， 練 ， 用 ， 為主線設計了以下的教學程序：激發(fā)興趣，引入新課。組織活動，探索新知。實踐活動，啟發(fā)思維。拓展應用，培養(yǎng)能力。四個環(huán)節(jié)。五 教學程序第一：激發(fā)興趣，引入新課。 我設計了：猜一猜，說一說

4、，找一找。三個小活動。（1）首先設計了一個學生喜歡的猜謎活動，激發(fā)起了學生強烈的興趣，導入新課。（2）讓學生從生活經(jīng)驗入手，說一說，左右手分別能做那些事，這是對左右的初步認識。（3）找一找自己身體上像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進一步了解。 這樣設計，調動了學生的興趣，營造了活躍的課堂氣氛，又為新課的學習做了良好的鋪墊。第二：組織活動，探究新知1. 做一做 聽口令，做動作的小活動。除了調動學生的學習積極性，充分體驗自身左右，使學生在玩中學，學中玩，讓學生感受數(shù)學就在身邊，體會學數(shù)學的樂趣。2、 說一說：自己的前后左右分別坐著誰，這里給學生充分的時間來說一說，個別說、人人說，教師及時的鼓勵與

5、表揚。通過這個活動使學生進一步區(qū)別左右，理解左右的位置關系。培養(yǎng)語言表達能力。3、 擺一擺：聽師口令擺文具，擺好后，我放手讓學生提出不同的問題，學生解答。使學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，鍛煉學生的操作能力，觀察能力，語言表達能力，體現(xiàn)“讓學生動手實踐”的這種重要的數(shù)學學習方式，在此體現(xiàn)了數(shù)學學習是一個生動活潑主動，富有個性的過程。使學生把對左右的認識變成得心應手的知識實現(xiàn)了有理解到表達的認知過程。很好的掌握了本課的重點。第三：實踐活動啟發(fā)思維看一看;1.轉動方向，觀察左邊和右邊的方向，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.師生面對面，都舉右手，你發(fā)現(xiàn)了什么? 引發(fā)學生強烈的討論，使學生積極主動的思考，親身經(jīng)歷討論

6、，表演，驗證，感悟，體驗，認知的過程，很好的突破了本課的難點：方向不同，左右也不同。同時使學生真正體會到數(shù)學就在身邊，就在生活中。第四：拓展應用，培養(yǎng)能力練習是學生掌握知識形成技能、發(fā)展思維的重要手段，在這里我設計了不同層次的四道練習題。一、填空題，鞏固課堂基本內容。練一練1.幫小朋友找家，滿足了孩子們樂于助人的積極性，使學生知道了左右在實際生活中的應用。2、幫小朋友找家，滿足了孩子們樂于助人的積極性，使學生知道左右在實際生活中的應用。3、通過上下樓梯的情景，說一說怎樣上樓和下樓。讓學生觀察。思考，體驗，感悟，進一步明確方向不同，左右就不同，把安全教育有機融入數(shù)學課堂，又讓學生體會到數(shù)學知識從生活來又應用到生活中去。4、我說你做本節(jié)課練習的設計，從加深認識到體驗創(chuàng)造，再到拓展參與，層層加深，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和合作意識，教學有課內向課外延伸，增加了學生應用實踐的機會，體現(xiàn)了數(shù)學來源與生活服務于生活的理念。課堂小結：1、學習了這節(jié)課你有什么收獲？2左右知識對你有什么幫助。六：板書設計力求直觀，簡潔 將文本知識體現(xiàn)清楚，時學生從板書中體會文字美，逐步形成概括性的思維。七教學反思 本節(jié)課的設計我從學生的興趣入手，以活動為主。這樣能充分調動學生的積