《霧凇》教學設計姚啟爽

1、蘇教版小學語文第七冊霧 凇第二課時教學設計柳江縣拉堡小學 姚啟爽教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。3、通過具體的語言文字，培養(yǎng)學生對神奇的大自然、對祖國河山的熱愛之情。重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學過程：一、談話導入： 1.同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課霧凇。（板書課題）2.出示詞語：凝結  淹沒  美麗動人  潔白晶瑩 繚繞  逐漸  銀光閃爍  大地冰封（1）指名逐行認讀。（2）這些詞語中哪些是描寫霧凇

2、樣子的？ （3）齊讀二、學習課文第一自然段，感受霧凇的美、奇特。 1、課文第一自然段作者也用上了這幾個詞語具體描寫了霧凇的樣子，請同學們打開書本。細細品讀這段文字，看看霧凇的什么特點給你留下了深刻的印象？2、交流指導朗讀（1）霧凇的多看來霧凇的多給你留下了深刻的印象。你能讀好這句話嗎？指名讀，再齊讀（2）除了霧凇的多還有什么也給你留下了深刻的印象？（霧凇的美或美麗動人）你能讀好這段話嗎？從哪些詞語感受到了？ 作者為了表現(xiàn)霧凇的美，抓住了它的什么來寫的呢？（顏色） 你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？    你能再來讀好這段話嗎？指名讀。（3）我們來看看這美麗動人的霧凇

3、奇觀?！境鍪緢D片欣賞】  師引讀三九嚴寒，大地冰封。三、學習課文第二自然段，了解霧凇奇觀形成的原因。1.過渡：同學們在我們這里你看見過霧凇嗎？為什么我們這里幾乎沒有看到過這樣的奇觀呢？想不想知道原因？我們來看看課文尋找答案。2.默讀第二自然段，思考并且圈畫。3.提問，霧凇形成的原因是什么？（板書：形成）你們找到答案了嗎，誰來說說？出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的兩個條件嗎？4.圍繞這句話，學生質疑。嚴寒季節(jié)到底有多寒冷？什么是飽和的水汽？新沂為什么沒有這樣的水汽（霧氣是從哪里來的？）？凝結是什么意思？霧氣是怎么凝結

4、成霧凇的？5.圍繞自己提出的問題，閱讀課文尋找答案。6.教師提煉問題后提問并相機指導朗讀。（1）霧氣是從哪里來的？從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。（2）什么是飽和的水汽？除了彌漫，文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。這里的“飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。朗讀時，一定要讓學生展開想象，感悟當時的意境。老師可以先范讀，讓學生來想象。然后，讓學生練習后再讀。自己或者請同學點

5、評。教師相機指導。（3）霧氣是怎么凝結成霧凇的？齊讀。小結：這個過程就叫“凝結”。比較讀這句話。去掉有關的詞語“慢慢地，輕輕地，一層又一層”。讓學生感悟用這些詞語的好處?！奥亍睂懗隽耸裁?？指名讀句?！拜p輕地”寫出了什么？讀句?！耙粚佑忠粚拥亍闭f明什么？齊讀。自然真實的寫出了霧凇形成緩慢的過程。你能讀出這種緩慢的過程來嗎？指導朗讀，感悟這個過程。7.嘗試用自己的話說一說霧凇形成的過程。8.評價。四、 欣賞第三自然段，贊美霧凇的美、奇特過渡：如此美景，課文中是怎么來贊美他的呢？1.指名讀第三自然段。投影：“這真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀！”2.質疑。霧凇發(fā)生在冬季，為什么說有春風呢？3

6、.生回答，繼續(xù)學習比喻這個修辭方法。知道在這里作者是把霧凇比了梨花。4.朗讀指導。重點抓住情不自禁、贊嘆來感悟文中人物的心情，然后轉化為自己的感悟。五、觀看錄像，進一步加深對文章理解。六、練習在第五單元習作學習中，我們掌握了“X X的自述”方法。你以霧凇的自述來介紹霧凇。板書設計：            23  霧凇            奇觀