有效地發(fā)聲練習(xí),改善演唱地音質(zhì)

1、有效的發(fā)聲練習(xí)，改善演唱的音質(zhì)寶帶幼兒園何婷幼兒很喜歡唱歌，但由于缺乏訓(xùn)練，普遍存在喊唱、白聲、咬字不清等缺點(diǎn),要改善孩子演唱的音質(zhì)，進(jìn)展他的歌喉，擴(kuò)展他的音域，使他的聲音優(yōu)美悅耳，發(fā)聲自如、圓潤，氣息深沉流暢，吐字清楚，就必需進(jìn)行一些必要的技能訓(xùn)練。有效的發(fā)聲練習(xí)，是幼兒改善演唱音質(zhì)的重要途徑，也是唱好歌曲的前提。練聲要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。在我平時(shí)的音樂教學(xué)進(jìn)程中，我采用了以下幾種練聲的方式，來改善幼兒演唱的音質(zhì)。一、選擇適合的曲調(diào)和發(fā)生練習(xí)曲。據(jù)材料記載，56歲幼兒適合的音域在C調(diào)的“1”到“1”嚴(yán)范圍內(nèi)，因此在選擇練習(xí)曲時(shí)必需慎重。一般來講我選擇的練聲曲都比較短，旋律也較簡單,而且針對

2、性強(qiáng)，便于將注意力集中在需要訓(xùn)練的技能上。遵循幼兒嗓音的特點(diǎn)，我平時(shí)采用的練聲嚴(yán)格依照這一規(guī)律。一般的練習(xí)曲我選擇音域跨度不大的，情緒與所學(xué)歌曲吻合的，如同一首練習(xí)曲我愛我的小動(dòng)物，我會(huì)用不同的情景化的語句給幼兒以情緒的暗示。若活動(dòng)中所學(xué)的是歡快的歌曲，練聲前我能夠如此說“今天貓媽媽要帶小貓出去郊游”“小狗吃到香噴噴的肉骨頭啦”等，在練聲時(shí)就自然將幼兒的情緒調(diào)整到了歡快的狀態(tài)中去。師生問好和音階練習(xí)也是我最常常利用的。本來以為如此老一套的方式孩子們會(huì)很枯燥，可是通過形式多樣的演唱方式，幼兒練聲的興趣仍然很高。如師生問好，通過集體練聲到個(gè)別練聲時(shí)，幼兒的興趣特別高，大家都很期待老師會(huì)與自己單獨(dú)問

3、好，如此不僅然給幼兒的嗓音打開，同時(shí)幼兒明確了集體演唱和個(gè)別演唱表現(xiàn)時(shí)不同的聲音。音階的練習(xí)，我則選用1234554321一的旋律，一般選用一個(gè)閉口音和一個(gè)開口音來進(jìn)行哼唱練習(xí)。如“啊”音，要求幼兒嘴巴張大,可容下兩個(gè)手指才算張大了，如此幼兒才能最大限度的打開嗓子；在歌曲中有很多閉口音，因此選擇閉口音來練聲是很必要的，我通常選用“米”那個(gè)音，開始幼兒發(fā)言時(shí)牙齒咬得比較緊，聲音聽來呆板而且很小聲，于是我提示幼兒可將手放在嘴巴前，感受有氣緩緩的吐出，如此的提示，最后幼兒很容易掌握了閉口音的發(fā)聲方式。在歌曲冬的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我選擇了樂曲雪絨花的選段來幫忙幼兒進(jìn)行練聲。雪絨花和冬都是三拍子的音樂，在練習(xí)

4、中，幼兒不僅掌握了三拍子強(qiáng)弱的演唱技能，同時(shí)感受樂曲優(yōu)美、抒情的音樂性質(zhì)。在練習(xí)時(shí)，我選擇用了容易發(fā)音的“l(fā)a”來演繹，如此幼兒在感受樂曲時(shí)，還充分打開了嗓子，為演唱時(shí)的音質(zhì)做好了充分的預(yù)管。二、對強(qiáng)弱、跳音等發(fā)聲技能的處置。跳音的表現(xiàn)，我發(fā)覺孩子都會(huì)用較大的聲音來表現(xiàn)，當(dāng)提示大家輕一些時(shí),幼兒就不會(huì)表現(xiàn)跳音了，其實(shí)跳音是要讓聲音又跳躍的感覺，有時(shí)跳音中還同時(shí)存在著強(qiáng)弱的轉(zhuǎn)變。這二者的練習(xí)很重要，我把跳音進(jìn)行形象化為“拍皮球”，并引導(dǎo)幼兒用自己拍皮球的經(jīng)驗(yàn)和手勢的演示來感受。平時(shí)在練習(xí)強(qiáng)弱的轉(zhuǎn)變時(shí)，重點(diǎn)放在能較好的控制自己的聲音，于是我采用了漸強(qiáng)、漸弱的練習(xí)。我提示幼兒發(fā)音時(shí)看老師指揮的轉(zhuǎn)變,

5、老師的手慢慢往上，幼兒的聲音就慢慢響起來,反之手慢慢往下，幼兒的聲音就慢慢輕下來。一開始幼兒掌控不了自己的聲音，老是忽高忽低，通過一階段的練習(xí)，幼兒對強(qiáng)弱掌握得愈來愈好了，而且在表現(xiàn)聲音愈來愈響越激動(dòng)時(shí)，明白姚要老師略加提示的話，幼兒的演唱再也不是直白的用“吼”聲了。如小狗抬轎是一首情緒很分明的歌曲，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高、很投入，其中“一二三，向上拋，老虎跌個(gè)大老跤。一二三，向上拋，老虎跌個(gè)大老跤”這兩句有很泄憤的感覺，表現(xiàn)的要求是前一句比后一句強(qiáng)，幼兒演唱到這里的時(shí)候特別激動(dòng)，聲音原形畢露了，不過我只是稍稍提示了一下，幼兒專門快就領(lǐng)會(huì)了！掌握了控制聲音的能力，我針對所學(xué)樂曲的特點(diǎn)，還選用了歌曲

6、大雨和小雨中“大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝”進(jìn)行，強(qiáng)弱的對比練習(xí)。有些歌曲中如有如此特征的樂句，而且適合幼兒練聲的話,我也會(huì)直接采用歌曲中的語句進(jìn)行練習(xí)，如此專門好地為歌歪曲決難點(diǎn)做好鋪墊。如歌曲秋季何等美中“來來來來來”是歌曲中難點(diǎn)，這其中涉及了跳音和強(qiáng)弱轉(zhuǎn)變。在練聲環(huán)節(jié)，我就選用了這兩句進(jìn)行練言，用語言和動(dòng)作的提示，幼兒運(yùn)用以前的經(jīng)驗(yàn)，專門快就專門好的用歌聲唱出了感覺。聽來就像是一隊(duì)很專業(yè)的小合唱演員表現(xiàn)出來的。三、氣息的運(yùn)用技能。歌唱時(shí)的呼吸與日常生活中說話的呼吸是不大一樣的，歌唱時(shí)要求按照歌曲的需要，或長、或短、或強(qiáng)、或弱、或高、或低地有控制地輸送氣息。一、吸氣與吐氣的技能。沒有進(jìn)行吸氣與吐

7、氣的練習(xí)時(shí)，幼兒的演唱聲音表現(xiàn)得不穩(wěn)固，歌聲忽高忽低，這是因?yàn)橛變涸跇肪浜蜆肪渲g換氣時(shí)，老是吸得很深，卻吐得專門快。所以，吸氣與吐氣沒有必然技能，歌聲就沒有了好的氣息的支持。很據(jù)幼兒演唱的這一情形，我一開始的練習(xí)，我仍然采用直觀的手勢來引導(dǎo)，吸氣時(shí)手慢慢的抓起來，吐氣則手慢慢松開，幼兒則用自己的手放在嘴巴前面感受氣息的緩慢吐出。每次練言前，我都請幼兒自己練習(xí)吸氣與吐氣，每次練聲時(shí)我都提示幼兒唱之前輕輕的吸好氣，慢慢的吐出來，不要一下子全數(shù)吐掉、卸掉。通過一階段的練習(xí),幼兒演唱的音質(zhì)比原來和諧了很多，起音時(shí)沒有聲音突然沖出的感覺了。二、選擇適合的樂曲練習(xí)，嘗試延長氣息。很多抒情的樂曲，對氣息的延長有很高的要求。對于樂句比較唱的歌曲，幼兒在演唱一句樂句時(shí)會(huì)換上一口氣，給人有斷開的感覺，聽著沒有完整性。針對這一現(xiàn)象，我選用了樂曲歡樂頌來進(jìn)行練聲。我提示幼兒將自己吸進(jìn)去的氣在唱練習(xí)曲時(shí)慢慢用，爭取吸一口氣唱一句，固然一開始是比較難的，通過一階段的練習(xí)后，大多數(shù)幼兒能較好的控制住，此刻聽幼兒唱這首練習(xí)曲連貫、愉快多了！幼兒的發(fā)聲練習(xí)不僅是為了打開嗓子，在演唱時(shí)不傷害到嗓子，更是為了讓幼兒在演唱中的音質(zhì)取得進(jìn)一步的改善。幼兒有了這些發(fā)聲技能的支持，不僅對發(fā)聲練習(xí)的興趣愈來愈高