《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計

1、大自然的秘密教學(xué)設(shè)計解放小學(xué) 董淑藝教學(xué)目標(biāo)： 1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關(guān)系。 2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，大自然是一個豐富多彩的世界，有著許多千奇百怪的自然現(xiàn)象。在與大自然相處的漫長過程中，人類探索自然的腳步從未停止過，許多謎底都是依靠科學(xué)才得以揭開。今天，讓我們了解一件發(fā)生在赤道上的厄瓜多爾共和國加拉帕戈斯群島上的一個真實故事。二學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.正確，流利，有感情的朗讀課文。2.了解大自然的秘密，知道人與自然的關(guān)系。 三、初讀感知 1.憑借自己的經(jīng)驗和方法識字寫字并把課文讀正確、讀通順。 2.用自己的話概

2、括課文主要內(nèi)容。 四預(yù)習(xí)檢測： 1我會讀。 率先 頹廢 震驚 佇立 叼 躑躅 魚貫而出 愚不可及 悲嘆 自作聰明 氣喘吁吁 2.我會說。 我和同伴到南太平洋旅游游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。二、初讀課文，尋找秘密五、合作探究：課文題目是“大自然的秘密”，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？提示：自主讀文，找出大自然秘密。找出人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系。畫出相應(yīng)語句，并作批注。小組討論交流，形成統(tǒng)一意見。交流：（一）大自然秘密是什么？一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說? （伸、露）比較為什么此處用“探”

3、？（探有試探、小心、偵察的意思。而伸和露則沒有）（如果 它們就會爭先恐后地結(jié)伴而出。）那句話印證這個意思？那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。（二）解讀秘密除了寫海龜，還寫了我們呢！指名讀第一段，我們是誰？想干什么？我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎？可是在弄明白這個問題的過程中，因為不懂得綠龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事。1、理解蠢事出示（比較）：我們干了一件蠢事。我們原來干了一件愚不可及的蠢事。蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢？請同學(xué)們讀讀句子說一說。讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）

4、讀2、品讀救龜現(xiàn)在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？再讀課文3-10自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會。學(xué)生匯報出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法?。　毕?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！?向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。（1）說說向?qū)У脑挼囊馑既魺o其事：若（好象）其事（指什么事？）學(xué)生匯報出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一

5、只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。（2）讀這段話對于這么危險的事情，向?qū)s是若無其事地回答，哪位向?qū)碜x一讀。（指導(dǎo)讀出感情）其他人又有什么看法和舉動呢？（人們、向?qū)?、龜）分角色讀。3、龜群出巢（1）在我們的幫助下小綠龜?shù)镁攘?，游向了大海。巢里的綠龜又會怎么樣了呢？出示：然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是成群的幼龜從巢口爭先恐后、魚貫而出。（2）讓我們用朗讀來再現(xiàn)畫面。4、引讀提升我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁闯鍪揪渥樱海?/p>

6、生讀文）“幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。”一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了-看我們做了些什么出示句子：（生讀文）“幾十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！币恢怀苞楋w走了，幾十只食肉鳥歡笑了這就是我們做的蠢事。（板書：救一只 害一群）別看這小小的綠龜，他們也有自己的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”課文最后2個小節(jié)里的每個字，每句話，甚至是每個標(biāo)點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！因為（出示）： “如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害。”再讀：投：向?qū)地說：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會

7、受到傷害。”四、回歸課題，感悟秘密1同學(xué)們，旅行者事先知道幼龜離巢入海這個秘密嗎？（不知）在不知情的情況下犯的錯誤，我們稱為無智之愚；如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。于是作者給我們?nèi)祟愒鯓拥闹腋?？出示課件“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面?！?此時此刻，你深深地懂得了什么？（我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。我知道大自然有大自然的規(guī)律，我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律。我明白了我們?nèi)祟惒荒茏宰髀斆鳎蝗豢赡芎眯淖龀蓧氖?。我們要多了解大自然，這樣才不會做錯事。）3總結(jié) 自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（雖然有時是善意

8、的）企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規(guī)律。我們只有尊重自然，遵循規(guī)律，才能正確處理現(xiàn)實中的矛盾和沖突。五、拓展延伸，內(nèi)化秘密1、在你身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請你舉例說說。（小雞破殼，拔苗助長等）2、增量閱讀凱巴伯森林的狼和鹿一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?。他們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。

9、凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。凱巴森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘；同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳

10、染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?凱巴伯人原想智慧地滅狼,卻因為違反自然規(guī)律而受到自然懲罰,綠色消退，枯黃蔓延,蔥綠而生機(jī)勃勃的森林消失,八千只病鹿,由此可知,不能違反自然規(guī)律,否則,是要受到懲罰的.同學(xué)們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的益處就會多一些。五、課堂檢測：1請選擇下列畫線字的正確讀音，標(biāo)上“”。          巢穴(xué&

11、#160;   xié)      佇立(zhù   chù)          頹喪(j       tuí)       佳肴(yáo    x)    2

12、.作者寫這篇文章最想表達(dá)的是（請選擇你認(rèn)為最適合的選項）      A一個人做事情要三思而行，魯莽行事，往往適得其反。     B人類的所作所為必須遵循自然規(guī)律，違背它，就必然會付出慘痛的代價。    C一個人做事要堅持原則，否則就會像向?qū)菢?，先違背常理遭無知者的譴責(zé)，后盡力彌補仍遭受良心譴責(zé)。    D人類一定要多讀書多學(xué)知識，否則將會像文中的“我們” 一樣，因為無知而做錯事，后悔莫及。布置作業(yè)1、走入

13、大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。2、讀青少年知識普及讀物大自然的啟示。3、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。板書： 大自然的秘密 自然規(guī)律 （生存之道）大自然的秘密教學(xué)反思解放小學(xué) 董淑藝這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機(jī)點撥，適時指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。反思自己的本課教學(xué)，我認(rèn)識到要想做到“簡簡單單”教語

14、文 ，應(yīng)該做到以下幾點：首先，教學(xué)學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)要簡單。一堂課的時間、容量都是有限的，如何利用有限的時空扎實進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)？這就要求我們?nèi)シ本秃啠プ∥谋?、課堂的最關(guān)鍵處做做文章。在課堂教學(xué)主要用了兩個板快就達(dá)到可對教學(xué)目標(biāo)的完成。一是抓住人們對小海龜?shù)膬纱握然顒舆M(jìn)行評價，輕松完成了對大自然秘密的揭示這個教學(xué)重點。二是讓學(xué)生通過小組談?wù)摚處燑c撥的形式解決學(xué)生在課前提出的疑問，在交流中學(xué)生不僅再次領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容，而且突破了本課的難點。    其次，對教材的理解要深刻而簡單。大自然的秘密一課看似簡單，但課文中涉及到的物競天擇、弱肉強食、適者生存等自然法則卻是學(xué)生難

15、于理解的，特別是對于我們班的學(xué)生來說，孩子們的課外知識不夠豐富，理解起來很困難。我抓住人類對小海龜?shù)膬纱握刃袆虞p松達(dá)到了引領(lǐng)學(xué)生理解文本的目的。我心里豁然開朗，先前備課時產(chǎn)生的困惑得到了解決?；仡欁约旱恼n堂教學(xué)，認(rèn)識到自己對教材理解上沒有把握住文章的“魂”，造成了課堂拖沓而無序。體會課文中“我”和游客及向?qū)那榈淖兓瘜τ诶斫獗菊n的重難點又極為重要。    第三，要關(guān)注學(xué)生的感受。學(xué)習(xí)一篇新課文，教師首先要想到，學(xué)生能學(xué)會什么，還想知道什么，還有什么問題是需要老師幫助他們解決的。如果能考慮到這些，了解到這些，那么我們在課堂教學(xué)中就會從容許多，就會把目光從關(guān)注自己的

16、教學(xué)轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)中減少了許多繁文縟節(jié)，才能使教學(xué)真正做到以學(xué)生為本。大自然的秘密教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的情感。2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。3、學(xué)習(xí)讀書的方法。4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。5、有感情地朗讀課文。知識目標(biāo)：1、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)讀書的方法。3、了解大自然的秘密。4、了解人與大自然的關(guān)系。能力目標(biāo)：1、了解文章的線索。2、有感情地朗讀課文。3、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面的含義。情感態(tài)度：1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

17、。2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的情感。教學(xué)重點：1、了解大自然的秘密。2、知道人與自然的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)讀書的方法。4、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。教學(xué)難點：理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面部分是個山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的秘密是什么）二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復(fù)讀

18、，反復(fù)琢磨，可以將體會標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自己的生存辦法的）1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說? （伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）2、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。爭先恐后地結(jié)伴而出。了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。1、觀察_緊張_震驚_悲嘆2、我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒變化？再讀讀文章體會。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同

19、學(xué)求助。共同研究研究。1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿?。怎能不緊張？指名讀我們焦急的心情。2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事?！疤彀?，”“看我們做了些什么！” 3）悲嘆：這時，幾十只幼