部編版五年級語文上冊12古詩三首《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》教案（公開課）

1、12 古詩三首教學(xué)目標(biāo)：1.借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。2.咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句，在反復(fù)誦讀與想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。3.在兩首古詩的對比參讀中，初步明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人憂國憂民的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：借助注釋和資料，理解詩句大意，體會詩人憂國憂民的情懷。教學(xué)過程：一、揭示課題，設(shè)疑激趣1.今天我們來學(xué)習(xí)新課（齊讀）古詩三首。（出示）三首詩分別是示兒題/臨安邸和己亥雜詩。.這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)前面兩首。二、學(xué)習(xí)示兒（一）理解詩題，走進(jìn)詩人。1.(出示圖，放音樂)公元1210年冬天的一個夜晚，一位老人重病纏身，即將

2、離開人世。彌留之際，他顫抖著手給兒子寫了一首詩作為遺囑。這首詩，這份遺囑，千百年來一直被人們所傳誦，它就是(轉(zhuǎn)身貼板書)一示兒。2.通過預(yù)習(xí)，你知道題目“示兒”的意思了嗎？ 3.那對于詩人陸游，你有哪些了解? 4.是啊，陸游，一生堅持抗金復(fù)國，是一位著名的愛國詩人。這樣一位老人，在臨終之時，會對他的兒子交代些什么呢？出示古詩示兒。（二）走進(jìn)詩句，讀通讀順1.大家自由地朗讀古詩，做到讀正確，讀通順。2.直接指名朗讀古詩，評議指導(dǎo)，再指名讀。（體現(xiàn)梯度）3.詩，不光要讀正確，還要讀出節(jié)奏，這樣才有詩味兒。這是一首七言詩，七言詩該按照什么樣的節(jié)奏來讀呢? （三）品讀詩句，理解詩意1.讀詩，要字字入目

3、，句句入心。請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀詩句，借助文中的注釋和課前預(yù)習(xí)，用自己的話說說詩句的意思，有困難的地方跟同學(xué)討論討論。2.交流：你讀懂了哪些詩句？隨機(jī)理解“空”、“但”、“同”、“北定”等詞。教學(xué)生字“祭”。還有不理解的詞句嗎？哪位同學(xué)來幫忙？3.誰來把四句詩的意思連起來說一說？加上“兒子呀，我本來就知道” （三）結(jié)合資料，感受詩人之“悲”。1.俗話說，“文有文心，詩有詩眼?！彼^的詩眼，就是最能體現(xiàn)詩人情感的詞語。請大家找找，哪一個字最能突出陸游此時的心情?(板書：悲)2.“悲”字就是這首詩的詩眼。想一想，陸游為什么悲傷呢?（稍作停頓）要感受詩人的悲，就要走進(jìn)他生活的時代，（出示資料)快速讀

4、一讀。3.知道陸游為什么而悲了嗎？學(xué)生匯報，指導(dǎo)歸納：為祖國而悲傷，為不能親眼見到祖國統(tǒng)一而悲傷。為中原百姓而悲傷，他眼睜睜地看著中原百姓受盡苦難而無能為力。4.指導(dǎo)讀出詩人的悲傷。 四、學(xué)習(xí)題臨安邸1.過渡:面對著破碎的山河，那保家衛(wèi)國的王師干什么去了？那些南宋權(quán)貴們干什么去了?那個高高在上的南宋皇帝又干什么去了？出示：題臨安邸整首詩，一起讀（這首詩）。2.請同學(xué)們認(rèn)真讀讀詩句，看看畫面，思考：他們干什么去了?交流：他們干什么去了？討論：從哪里讀出來的？在對話中相機(jī)作以下引導(dǎo)和點(diǎn)撥：唱歌，跳舞，飲酒作樂縱情歌舞，享樂去了?！拔骱栉鑾讜r休？”理解“休？”這句詩的意思？（出示“暖風(fēng)熏得游人醉，

5、直把杭州作汴州”。）“游人”是什么人？“醉”是什么意思？透過這個“醉”字，你仿佛看到了怎樣的畫面？學(xué)生想象說話。師小結(jié)：這是紙醉金迷的“醉”（板書），這是醉生夢死的“醉”。一個醉字，寫出了權(quán)貴們的種種丑態(tài)。他們早已忘了丟失的中原，忘了受苦的百姓，變成了一個個沒有靈魂的行尸走肉。 帶著感情讀讀三四兩句詩。在這幫只知道歌舞享樂的酒囊飯袋眼中，杭州還是杭州嗎？課件清明上河圖，配音解說。1分19秒3.同學(xué)們，此時此刻，你的心情是怎樣的？（生氣，憤怒，也會有擔(dān)憂）所以，我們要和詩人林升一起問問他們，面對破碎的山河：（一起讀）“西湖歌舞幾時休？面對水深火熱之中的老百姓：（一起讀）“西湖歌舞幾時休？”4.讓

6、我們帶著憤怒與擔(dān)憂的復(fù)雜感受一起讀全詩題臨安邸。五、再學(xué)示兒，感受詩人之“盼”。1.現(xiàn)在再來讀這兩句詩（“死去元知”兩句），你是不是又有了新的感受？你覺得詩人除了悲傷，還有什么？請你讀出詩人陸游內(nèi)心的悲憤來。2.陸游一生堅持抗金，然而直到臨終之時，仍然沒有看到國家的統(tǒng)一，陸游內(nèi)心充滿了悲傷和憤恨。但陸游絕望了嗎？沒有！哪怕只有一絲的希望，他也盼望著有一天能夠北定中原，統(tǒng)一九州。 一起讀：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?.王師北定中原日，什么時候會有這樣的一天？或許幾年，或許幾十年，或許更長的時間。這是陸游最后的希望啊，所以他一再叮囑兒子，一再叮囑學(xué)生開火車讀：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。” 讓我們一起來讀出陸游的殷切期盼！ 六、整體參讀，體察詩韻。1.當(dāng)這兩首詩同時擺在我們面前，你有沒有發(fā)現(xiàn)它們的共同之處？2.這是兩首截然不同的古詩，場景不同，人物不同，但它們卻有著最大的相同之處，它們都表達(dá)了詩人對國家的強(qiáng)烈熱愛。（板書：憂國憂民）他們那顆憂國憂民的心是完全相同的。3.北方的壯麗山河已經(jīng)淪陷了，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷學(xué)生齊讀題臨安邸。/杭州的南宋權(quán)貴們在歌與酒的沉淪中昏昏度日，病榻上的陸游卻至死難忘祖國的統(tǒng)一學(xué)生齊讀示兒。3.面對醉生夢死的南宋權(quán)貴，面對憂國憂民的詩人，你想對誰說些什