后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄表格模板

1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表1姓名123年段/班級(jí)六班級(jí)輔導(dǎo)老師落后表現(xiàn)及緣由1.說假話、哄騙家長(zhǎng)老師同學(xué)是家常便飯，張口即來。2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。3.不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。1.學(xué)習(xí)沒愛好，基礎(chǔ)又不好，成果太差跟不上。2.同學(xué)看不起，老師光批判，家長(zhǎng)老埋怨。3.自控力量差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。4.家長(zhǎng)不抱有期望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。教育措施1.在班中為他兩召開主題班會(huì)，為他們查找閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信念。2.給他們的本上寫一寫激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，鼓舞督促他們。3.一有進(jìn)步就準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立他們的信念。4.與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，三人對(duì)面敞快活扉溝通溝通，讓家長(zhǎng)多關(guān)懷孩子。5

2、.讓他們擔(dān)當(dāng)班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。效果 樂觀多了也開朗了，特殊是學(xué)習(xí)成果進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表2姓名234年段/班級(jí)六班級(jí)輔導(dǎo)老師落后表現(xiàn)及緣由1. 上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛好。2. 下課追趕打鬧，寵愛拳打腳踢。3. 作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對(duì)不對(duì)，書寫相當(dāng)潦草。教育措施 在思想上教育他，感化他。 特意支配一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂于助人、急躁細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。 單獨(dú)給其輔導(dǎo)。效果 學(xué)習(xí)上有了些進(jìn)步，作業(yè)潔凈

3、了，也能對(duì)幾個(gè)鉤了，練習(xí)間或也能及格了，紀(jì)律上也能自己約束自己了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表3姓名趙年段/班級(jí)六班級(jí)輔導(dǎo)老師落后表現(xiàn)及緣由學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏愛好和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成果差。缺乏進(jìn)取心， 自由散漫，懶散怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。生活自理、自主力量較差。教育措施 經(jīng)常與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與協(xié)作，教育孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。進(jìn)行班會(huì)課感恩教育，在會(huì)后讓他說說他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培育學(xué)習(xí)自信念；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培育愛做作業(yè)的習(xí)慣。效果 學(xué)習(xí)有勁了，

4、上課樂觀發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、準(zhǔn)時(shí)，成果有了明顯的進(jìn)步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動(dòng)的事。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表4姓名年段/班級(jí)六班級(jí)輔導(dǎo)老師落后表現(xiàn)及緣由學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，有時(shí)還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作業(yè)字跡潦草，一般是抄來的，但有時(shí)不抄，經(jīng)常不做作業(yè)，甚至有時(shí)還到網(wǎng)吧去玩。勞動(dòng)樂觀性低，經(jīng)常不參與集體勞動(dòng)。教育措施 利用其“閃光點(diǎn)”樹立其信念。 依據(jù)他的表現(xiàn)，認(rèn)真做好分析， 查找適當(dāng)時(shí)機(jī)賜予教育。 發(fā)覺他有了進(jìn)步就確定他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚(yáng)他對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。效果 在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增加了，對(duì)自己布滿了信念，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的

5、進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了很多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表5姓名年段/班級(jí)五班級(jí)輔導(dǎo)老師落后表現(xiàn)及緣由（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理緣由，缺乏自信念，（3）同學(xué)基礎(chǔ)差。教育措施一、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況老師與同學(xué)家長(zhǎng)接受多種方式進(jìn)行溝通二、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽(yáng)性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的輔導(dǎo)：計(jì)算、解決問題、效果計(jì)算力量進(jìn)步較大，簡(jiǎn)潔的計(jì)算題目，基本上能正確地計(jì)算出來，較難的會(huì)消滅不正確的現(xiàn)象，緣由是計(jì)算時(shí)消滅不會(huì)

6、的現(xiàn)象。不少題目不能正確寫出，說明運(yùn)算挨次的把握不扎實(shí)，在一、二單元測(cè)驗(yàn)中，成果較上學(xué)期有了進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表6姓名年段/班級(jí)五班級(jí)輔導(dǎo)老師落后表現(xiàn)及緣由該生敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長(zhǎng)體育，寵愛各種文娛活動(dòng)。頭腦很機(jī)敏，思維反應(yīng)比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺，所以基礎(chǔ)學(xué)問把握不扎實(shí)，而父母對(duì)孩子的教育和照看不夠，特殊是對(duì)同學(xué)的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。常有放學(xué)后處處游玩的習(xí)慣，不過該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的力量，同時(shí)缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)的明辨是非的力量，易受不良環(huán)境影響。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不

7、容樂觀的現(xiàn)實(shí)是，由于基礎(chǔ)學(xué)問格外薄弱，所以綜合運(yùn)用學(xué)問的力量還是格外欠缺。故而，如何把根基打扎實(shí)，就成了我這個(gè)學(xué)期爭(zhēng)辯的重點(diǎn)。教育措施1、找合適的機(jī)會(huì)談心，走近陳俊生，發(fā)覺其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)2、通過多種形式鞏固最基本的詞語(yǔ)、設(shè)法多渠道積累詞語(yǔ)；在掛念他掃清課文文字障礙后，消退其可怕朗讀課文的心理，再由寵愛朗讀課文調(diào)動(dòng)起他主動(dòng)閱讀課外書籍的愛好，這些首先落腳于學(xué)困生對(duì)重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)的把握之上。突破了“點(diǎn)”的攻堅(jiān)任務(wù)，才能推及“面”的擴(kuò)張。3、上課多提問，為了使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，課上我經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行提問，并對(duì)他的回答加以確定，有時(shí)我會(huì)特意選一些他確定能答對(duì)的問題請(qǐng)他回答。課后多關(guān)懷，每隔兩天，我會(huì)找他一

8、起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓舞他往更好的方向邁進(jìn)。中午他在學(xué)校，所以有足夠的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時(shí)我都會(huì)制造一個(gè)輕松的環(huán)境，讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成，并鼓舞他每次的進(jìn)步，也給他提出了小小的進(jìn)步目標(biāo)。                                 &#

9、160;                        4、進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”，老師多和家長(zhǎng)聯(lián)系，親密協(xié)作，形成合力，使同學(xué)生活在期望之中。 轉(zhuǎn)化效果或狀況：效果進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，我發(fā)覺他課堂發(fā)言更樂觀了，思維更集中了，有肯定的學(xué)習(xí)自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學(xué)習(xí)意識(shí)上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步，能夠主動(dòng)完成作業(yè)，朗讀課文熱忱較大，基本上能正確流利朗

10、讀各篇課文了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表7姓名年段/班級(jí)四班級(jí)輔導(dǎo)老師落后表現(xiàn)及緣由（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理緣由，缺乏自信念，（3）同學(xué)基礎(chǔ)差。教育措施一、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況老師與同學(xué)家長(zhǎng)接受多種方式進(jìn)行溝通二、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽(yáng)性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的輔導(dǎo)：計(jì)算、解決問題、效果計(jì)算力量進(jìn)步較大，簡(jiǎn)潔的計(jì)算題目，基本上能正確地計(jì)算出來，較難的會(huì)消滅不正確的現(xiàn)象，緣由是計(jì)算時(shí)消滅不會(huì)的現(xiàn)象。不少題目不能正確寫出，說明運(yùn)算挨次的把握不扎實(shí)，在

11、一、二單元測(cè)驗(yàn)中，成果較上學(xué)期有了進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表8姓名年段/班級(jí)四班級(jí)輔導(dǎo)老師落后表現(xiàn)及緣由（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理緣由，缺乏自信念，（3）同學(xué)基礎(chǔ)差。教育措施一、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況老師與同學(xué)家長(zhǎng)接受多種方式進(jìn)行溝通二、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽(yáng)性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的輔導(dǎo)：計(jì)算、解決問題、效果計(jì)算力量進(jìn)步較大，簡(jiǎn)潔的計(jì)算題目，基本上能正確地計(jì)算出來，較難的會(huì)消滅不正確的現(xiàn)象，緣由是計(jì)算時(shí)消滅不會(huì)的現(xiàn)象。不少題目不能正確寫出，說

12、明運(yùn)算挨次的把握不扎實(shí)，在一、二單元測(cè)驗(yàn)中，成果較上學(xué)期有了進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表9姓名年段/班級(jí)三班級(jí)輔導(dǎo)老師落后表現(xiàn)及緣由（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理緣由，缺乏自信念，（3）同學(xué)基礎(chǔ)差。教育措施一、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況老師與同學(xué)家長(zhǎng)接受多種方式進(jìn)行溝通二、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽(yáng)性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的輔導(dǎo)：計(jì)算、解決問題、效果計(jì)算力量進(jìn)步較大，簡(jiǎn)潔的計(jì)算題目，基本上能正確地計(jì)算出來，較難的會(huì)消滅不正確的現(xiàn)象，緣由是計(jì)算時(shí)消滅不會(huì)的現(xiàn)象

13、。不少題目不能正確寫出，說明運(yùn)算挨次的把握不扎實(shí)，在一、二單元測(cè)驗(yàn)中，成果較上學(xué)期有了進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表10姓名年段/班級(jí)三班級(jí)輔導(dǎo)老師落后表現(xiàn)及緣由（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理緣由，缺乏自信念，（3）同學(xué)基礎(chǔ)差。教育措施一、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況老師與同學(xué)家長(zhǎng)接受多種方式進(jìn)行溝通二、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽(yáng)性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的輔導(dǎo)：計(jì)算、解決問題、效果計(jì)算力量進(jìn)步較大，簡(jiǎn)潔的計(jì)算題目，基本上能正確地計(jì)算出來，較難的會(huì)消滅不正確的現(xiàn)象，緣由是計(jì)算時(shí)消滅不會(huì)的現(xiàn)象。不少題目不能正確寫