教育管理案例分析

1、期末作業(yè)考核教育管理案例分析 滿分100分一、單項選擇題（每題4分，共20分）1我國中學?，F在重點推行的一種學校管理制度是（ C ）。 A校長責任制 B校務委員會制 C校長負責制 D黨支部領導下的校長負責制2下列屬于學校精神文化建設的是（ A ）。A每個班級確定班訓和座右銘B(tài)健全同學嘉獎制度C設計富于哲理的主題雕塑 D開辦公益講座，樹立學校的公眾形象3衡量學校整個管理水平的重要標志是（ C ）。A老師管理工作的好壞和成敗 B教學管理工作的好壞和成敗C同學管理工作的好壞和成敗 D同學德育管理的好壞和成敗4下列關于學校與社區(qū)的關系生疏錯誤的是（ D ）。A學校與社區(qū)關系是一種互動的過程。B學校與社

2、區(qū)可以實現資源共享。C學校與社區(qū)加強溝通合作有利于學校的進展。D學校與社區(qū)溝通合作對社區(qū)沒有影響。5下列關于校長負責制的說法錯誤的是（ A ）。A校長負責制是校長一個人說了算。B校長負責制是指校長對學校工作全面負責。C校長負責制黨的學校基層組織保證監(jiān)督。D校長負責制是教職工、同學及家長、社區(qū)組織參與民主管理與監(jiān)督的學校領導體制。二、多項選擇題（每題4分，共20分）1學校的教學管理任務包括（ ABCD ）。A確保教學工作的方向。B提高老師教育爭辯的意識和力量。C調動老師和同學的樂觀性。D提高教育質量。2教育科研人員的培訓方式有（ ABCD ）。A脫產進修 B業(yè)余輪訓 C自學 D在基層學校的教育實

3、踐中學習3下列關于老師素養(yǎng)的說法錯誤的是（ CD ）。A老師不僅要有健康的身體，還應當具有良好的心理素養(yǎng)。B老師的交往素養(yǎng)只要為了加強與家長和社區(qū)的溝通合作。C老師的爭辯素養(yǎng)具有肯定的綜合性，是老師多種素養(yǎng)綜合發(fā)揮作用的產物。D老師樂觀健康的人生態(tài)度、自我改善心理環(huán)境是指老師的道德素養(yǎng)。4下列哪項不屬于校長應履行的行政負責人的職責（ ABC ）。A營建學校管理文化B調動老師工作樂觀性C擔當相應的法律責任D管理教學爭辯工作5下列選擇項中屬于教育決策機構的是（ BD ）。A教育決策信息機構 B教育決策核心機構和執(zhí)行機構C教育決策監(jiān)督機構和評價機構 D教育決策詢問機構三、請結合背景案例推斷對錯（每小

4、題5分，共60分）請閱讀背景案例回答13題。背景案例：工程承包商劉某，與某學校簽訂協(xié)議建教學大樓。工程完成后，建筑工地（校內內）形成了一個四米見方的坑未準時填平。某日暴雨后，坑中積滿了水，其次天一早前來上學的幾個學校生圍在坑邊玩耍時，同學李某（11歲）不慎將同學高某（10歲）推入坑中。由于坑深達二米，高某馬上沉沒水中。幾個同學見狀慌張失措地跑到老師辦公室向老師報告，等老師得知消息跑到水坑處救人時，高某早已溺水身亡。高某家長起訴學校，要求擔當孩子死亡的損害賠償。1案件中，學校的工程有承包商劉某負責，高某是被李某推入坑中致死，因此由有劉某和李某擔當責任，學校不必擔當責任。（ × ）2施工

5、人應當對整個施工過程的平安負責，這不僅包括施工中，也應包括施工結束后發(fā)生的問題。本案中，劉某負有施工后填平土坑的義務。（ ）3上述案件中，同學高某意外身亡，屬于同學損害事故，同學損害事故歸責應接受“過錯責任原則”。（ ）請閱讀背景案例回答46題。背景案例：城區(qū)某學校在安排一年一度的年終獎金（人均6000元）時，年輕的校長為了體現“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的安排原則，通過發(fā)放獎學金調動寬敞老師的工作樂觀性，制定出具體的量化考核方案。此方案分成德、能、勤、績四大塊，每塊25分，總分100分?？己饲拔迕睦蠋煘锳等，年終獎金6500元；考核得分為最終五名的老師定位C等，年終獎金5500元；考核得分在中間

6、的老師定為B等，年終獎金為6000元。該方案交由教代會爭辯。在教代會的爭辯過程中教室們沒有提出任何異議，方案格外順當地得到通過。但是，年終結果出來后，老師們反響格外激烈：后五名的老師格外不滿，認為這個結果不公正。校長也認為自己制定制度沒有問題，認為這是真正體現“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的安排原則。4案例中，校長做出的學校管理決策方案經過教代會的爭辯沒有問題，可是結果卻有很多老師不滿，這是由于決策都會存在一些問題，要在執(zhí)行的過程中不斷修改完善。（ ）5該校實行的獎金激勵制度是促進老師專業(yè)進展的最直接有效的方法。（ × ）6案例中，學校年終獎金改革大事引發(fā)了一些老師的嚴峻不滿，這說明學校管理

7、體制改革不能進行工資制度改革。（ ×）請閱讀背景案例回答79題。背景案例：C中學為了促進學校的教科研工作，進一步提高教育質量，學校制訂了教育教學及科研成果嘉獎條例，對發(fā)表獲獎的論文進行嘉獎。數學組的鄭老師在一本中學數學雜志上發(fā)表了一篇論文，題目是高二數學分層教學的試驗報告。不久，這篇論文又在省教育學會數學教學分會的教學論文評比中獲得了二等獎。依據學校制定的教育教學及科研成果嘉獎條例，鄭老師可獲得800元。有老師向學校反映：鄭老師的論文名為試驗報告，其實根本沒有進行試驗。7案例中，雖然鄭老師有弄虛作假的嫌疑，但到底為學校贏得了榮譽，應當賜予嘉獎。（ × ）8鼓舞中學校進行教育

8、科研的主要目的是解決學校教育改革進展的實際問題，促進老師專業(yè)進展，形成學校自我進展創(chuàng)新的文化。（ ）9案例中的狀況說明該校教育科研管理制度不夠健全才會消滅老師教育科研造假的狀況。（ ）請閱讀背景案例回答1012題。背景案例：初二（1）班最近刮起了一股“足球旋風”，同學們一下課就抱著足球往操場上跑。對此，任課老師大搖其頭，班主任辛老師老師不得不下了一條禁令：不準再在學校里踢足球！禁令一出，馬上遭到全體同學的猛烈反對。在同學的懇求和保證不影響學習的前提下，辛老師此召開班會，專題爭辯如何正確處理足球與學習的關系。全班同學在體育委員所作的“保證”的基礎上制訂了一條初二（1）班的新班規(guī)。誰知新班規(guī)的誕生引起了任課老師的不滿，這個說：“小辛啊，對同學不行以太遷就，否則班主任還有什么威信？”那個說：“在班上，班主任的命令就是法律，哪能任憑更改呢？”辛老師招架不住大家的壓力，于是到班上把貼在墻上的“新班規(guī)”揭了下來，然后迎著同學們困惑不解的眼神，低沉而堅決地說：“這條班規(guī)作廢！”。10案例中，辛老師是班主任有權利制定和廢止班規(guī)。（ &#