古詩(shī)主題 村居

1、古詩(shī)主題 村居活動(dòng)目標(biāo)正確、流利有感情的朗讀、背誦這首古詩(shī)。了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，感悟其中的意境美、韻律美。展開(kāi)小組討論，對(duì)古詩(shī)描繪的美麗場(chǎng)景進(jìn)行描述。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美?；顒?dòng)準(zhǔn)備多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫、圖片教學(xué)過(guò)程1、溝通文本與生活，激趣導(dǎo)入師：孩子們，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（生自由說(shuō)如生1：春天來(lái)了柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆出來(lái)了。小朋友們?cè)诜棚L(fēng)箏。生2：春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了，青蛙醒了。）老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？（播放課件感知春天）師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了小

2、鳥(niǎo)在唱著歡快的歌。多么美好的春光?。∪藗?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩(shī)篇，村居就是其中的一首。釋題：分別讓幼兒用組詞方式解釋村和居，知道村居的意思就是在農(nóng)村居住。2、立體的交響樂(lè)通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的畫面、音樂(lè)等，把春天的種種意象變成一首“立體的交響樂(lè)”，為幼兒奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。3、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x古詩(shī)，整體感知4、我能找下面的字和我們學(xué)過(guò)的哪些字最象 村、童、堤、散、歸。5、理解詞句，深入感知下面我們就來(lái)共同欣賞一下詩(shī)中美麗的畫面。同桌互相為一組，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫了哪些美麗的景色，你是通過(guò)哪句話知道的。6、預(yù)設(shè)（1）、兒童散學(xué)歸來(lái)早（課件播放：鐘聲、孩子們的喊叫聲）聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？（“

3、放學(xué)了”，“放風(fēng)箏了”）師：村里的孩子們多高興?。∥覀円哺吒吲d興地讀讀第三句。（指名讀，強(qiáng)調(diào)“歸來(lái)早”這三個(gè)字要重讀，“早”字帶拖腔）（2）、忙趁東風(fēng)放紙鳶師：小朋友們，你們會(huì)放風(fēng)箏嗎？誰(shuí)能告訴大家，你是怎么把風(fēng)箏放上天的？（生敘述放風(fēng)箏的過(guò)程）師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演放風(fēng)箏？（學(xué)生上臺(tái)表演）師：看，他的風(fēng)箏上天啦！這是我們想怎么讀“忙趁東風(fēng)放紙鳶”請(qǐng)?jiān)囋?。（學(xué)生試讀）師：快看，我們的風(fēng)箏風(fēng)得多高??！快快找找你的風(fēng)箏在哪？找到了嗎？（3）、誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了？學(xué)生看課件自由說(shuō)。這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤楊柳醉春煙。）（4）、草長(zhǎng)鶯飛二月天：早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。7、隨師有韻味地誦讀古詩(shī)設(shè)計(jì)意圖善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，并在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。這樣才能讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受信息。師：早春二月，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會(huì)是怎樣的一幅畫面？生：我好像看見(jiàn)了，放學(xué)的鐘聲響了，孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。生：我仿佛看見(jiàn)了煙霧里，柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。生：我好像也在那放風(fēng)箏。師：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們?cè)诿烂赖淖x一讀。活動(dòng)延伸放飛想象，發(fā)散思維。注重拓寬教學(xué)內(nèi)容師出示課件，展示其他關(guān)于春天的古詩(shī)，拓展教學(xué)資源