開題報告研究特色

1、 篇一：開題報告爭辯的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處開題報告爭辯的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處1、本課題爭辯的目標(biāo)是：建立一個基于網(wǎng)絡(luò)平臺的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。2、本課題爭辯的內(nèi)容是：(1)21世紀(jì)的老師應(yīng)當(dāng)思考自己的角色定位問題：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中老師應(yīng)當(dāng)接受什么樣的教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，老師應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新穎活力，促成教育教學(xué)可持續(xù)進(jìn)展。適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢網(wǎng)絡(luò)教育，對老師素養(yǎng)到底有哪些新的要求。(2)21世紀(jì)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)思考自己的學(xué)習(xí)問題：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，建立新的學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何學(xué)會

2、學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。(3)21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)思考建設(shè)新型師資隊(duì)伍，培育新型同學(xué)的關(guān)鍵途徑;加強(qiáng)資源庫的建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教育供應(yīng)堅(jiān)實(shí)保障等問題：如何進(jìn)行資源庫結(jié)構(gòu)的建設(shè)。如何強(qiáng)化老師和同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)意識。合理地充分地使用資源庫，實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)。3、本課題爭辯的創(chuàng)新之處是：(1)選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大進(jìn)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。(2)大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題爭辯中，必需以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，接受生動活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。(3)手段先進(jìn)。利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，給同學(xué)一個充

3、分自主的學(xué)習(xí)空間篇二：開題報告寫作特色“引導(dǎo)同學(xué)賞析文章寫作特色的策略爭辯”開題報告連云港市東港學(xué)校 劉惠一、課題的提出同學(xué)作文的過程是一種簡單的心理過程，它涉及留意、感知、記憶、想象、思維、心情等多種心理活動同學(xué)寫作力量的形成不僅要有觀看力量、想象力量、思維力量作基礎(chǔ)，而且還需要有較強(qiáng)的閱讀力量，由于審題、選材、布局、謀篇乃至用詞、造句和修辭力量都是主要通過閱讀獲得的所以作文既是對同學(xué)進(jìn)行字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，又是對同學(xué)進(jìn)行多種心理活動的綜合訓(xùn)練寫作力量是一種綜合力量，它是同學(xué)認(rèn)知力量和語言文字表達(dá)力量的具體體現(xiàn)，是衡量同學(xué)語文水平凹凸的主要標(biāo)志，因而作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)

4、。（一）課題提出的背景多年來，在中學(xué)校作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)挸ɡ蠋煾冻隽诵燎诘膭趧?，進(jìn)行了大量的探究，取得了不小的成果涌現(xiàn)了以斯霞、霍懋征、于漪、魏書生等人為代表的一大批優(yōu)秀的語文教學(xué)專家，他們?yōu)橹袑W(xué)校的作文教學(xué)改革作出了突出的獻(xiàn)但是，由于我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線多年來受傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)觀念的影響較深，加上以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式長期統(tǒng)治我國中學(xué)校課堂，因此從總體上看，我國當(dāng)前中學(xué)校的作文教學(xué)（特殊是學(xué)校作文教學(xué)）還不盡如人意，有些地方存在的問題還相當(dāng)多。（二）本課題在國內(nèi)外同一爭辯領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析傳統(tǒng)的學(xué)校作文教學(xué)一般是以寫作學(xué)問為綱，其教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)國家教委頒布的“九年義務(wù)教育全日制學(xué)校語文教學(xué)大

5、綱”中關(guān)于“學(xué)校以學(xué)寫記敘文為主，也要學(xué)寫常用的應(yīng)用文”以及“低班級著重練習(xí)寫話?中班級著重練習(xí)寫片斷?高班級著重練習(xí)寫成篇作文”的要求，圍繞看圖寫話、片斷練習(xí)、簡潔記敘文和常用應(yīng)用文等四個方面來支配在看圖寫話中有看單幅圖和看多幅圖之分；在片斷習(xí)作中有寫景、記事、狀物等多種不同片斷的練習(xí)及范例；在簡潔記敘文中有人物刻畫、大事敘述和活動場面描寫等方法介紹及；在常用應(yīng)用文中則包括“通知”、“日記”、“書信”、“讀書筆記”、“會議記錄”、?等多種不同應(yīng)用文體的書寫格式及示例明顯，這樣支配作文教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、規(guī)律性，對于發(fā)揮老師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用也比較有利，但是存在一個根本性的缺陷把寫作力量僅

6、僅看成是一種只與寫作學(xué)問有關(guān)的、操縱文字符號的力量，而不是與多種心理活動親密相關(guān)的綜合力量因此這種作文教學(xué)只強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)如何結(jié)合或范例向同學(xué)傳授寫作學(xué)問（教學(xué)的重點(diǎn)是寫作學(xué)問），而忽視在整個教學(xué)過程中如何加強(qiáng)對同學(xué)的綜合力量訓(xùn)練（這種綜合訓(xùn)練是指，不僅要進(jìn)行與字、詞、句、篇以及寫作學(xué)問有關(guān)的語言文字表達(dá)力量的訓(xùn)練，更要進(jìn)行與寫作過程中的認(rèn)知活動有關(guān)的觀看力量、想象力量、分析力量、和概括力量的訓(xùn)練），體現(xiàn)不出寫作的特色。（三）本課題所要解決的主要問題當(dāng)前我國學(xué)校作文教學(xué)盡管存在上述多方面的問題，但是根源是同一個，就是受傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式的影響在這種教學(xué)模式下，片面夸大老師的主導(dǎo)作用，只考

7、慮老師如何教，不考慮同學(xué)如何學(xué)，不去了解、爭辯同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的心理活動，表現(xiàn)在作文教學(xué)中也是如此如前所述，同學(xué)作文是一種簡單的心理過程，它涉及同學(xué)內(nèi)部的多種心理活動。但是在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中卻以寫作學(xué)問為綱，很少有人去爭辯同學(xué)在作文過程中到底有什么樣的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律。實(shí)質(zhì)上現(xiàn)在的作文，每一個都與忽視同學(xué)的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律親密相關(guān)。因此為了從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作文教學(xué)的面貌，我們必需首先設(shè)法建構(gòu)學(xué)校生作文的心理過程模型，認(rèn)真探討學(xué)校生作文過程中的心理活動規(guī)律，看看學(xué)校生作文具體涉及哪些心理因素，以便從中找出影響和促進(jìn)這些心理因素的教學(xué)條件與變量，用于指導(dǎo)我們作文教學(xué)改革試驗(yàn)爭辯的深化開展，這才

8、是對待教學(xué)改革的科學(xué)態(tài)度。二、課題爭辯的實(shí)踐意義與理論價值（一）實(shí)踐意義國內(nèi)對作文心理過程模型的爭辯，起步要比國外晚得多，盡管不少語文教學(xué)專家在長期教學(xué)實(shí)踐中已生疏到這一課題的重要性，并在一些論文和著作中涉及到學(xué)校生作文寫作特色問題。但是真正能從心理學(xué)高度對這一課題進(jìn)行較深化探究的文章則屈指可數(shù)。北京師范高?，F(xiàn)代教育技術(shù)爭辯所的朱京曦同志，在北師大“進(jìn)展心理爭辯所”趙為華博士所提出“表象操作加工過程模型”的基礎(chǔ)上，于1997年初建構(gòu)的“學(xué)校生作文心理過程模型”，是目前國內(nèi)在這方面進(jìn)行的較深化探究，取得了較好的成果。（二）理論價值傳統(tǒng)作文教學(xué)還有一個通病就是重視對從“文字”內(nèi)容進(jìn)行講解，而忽視對

9、所描述“情境”的創(chuàng)設(shè)例如不少語文老師對于都是依據(jù)作者生平、時代背景、段落大意、內(nèi)容分析、中心思想、寫作特點(diǎn)這六大塊進(jìn)行講解篇篇如此，滿堂灌，公式化教學(xué)。不能利用創(chuàng)設(shè)情境、環(huán)境烘托所帶來的真實(shí)氣氛去激發(fā)同學(xué)作文的愛好，因而難以喚起同學(xué)寫作的激情，難以開放同學(xué)想象的翅膀把原來是最富有情趣、最豐富多采、最生動活潑的作文課，變成照本宣科、抽象乏味、死氣沉沉的“填鴨”課在命題作文的教學(xué)中，既不考慮盡量貼近同學(xué)的日常生活，不考慮同學(xué)的情感世界，也不創(chuàng)設(shè)與題意有關(guān)的真實(shí)情境，使同學(xué)面對題目無從下手，漸漸對作文失去信念，甚至造成逆反心理，不愿上作文課，可怕寫作文反之，假如情境創(chuàng)設(shè)得好，不僅可以活躍課堂氣氛，引

10、起同學(xué)們深厚的愛好；還可觸發(fā)豐富的聯(lián)想，培育同學(xué)形象思維力量，并自然地引發(fā)同學(xué)想要表達(dá)、想要寫作的欲望，從而漸漸地寵愛上作文課。三、課題的界定與支撐性理論（一）課題界定1.關(guān)于“教”的界定，就是爭辯老師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，側(cè)重于爭辯如何將老師解讀到的文章寫作方法，深化淺出的讓同學(xué)感知習(xí)得。2.關(guān)于“文章寫作特色”的界定，寫作特色原指文章所體現(xiàn)出來的顯著的寫作技巧、寫作特點(diǎn)和效果。寫作特色因人而異，不同的人，寫作特點(diǎn)也不同。寫作特色，也稱“寫作風(fēng)格”.關(guān)于“風(fēng)格”的定義很多人都從不同的角度論述過，可謂眾說紛紜。本課題的爭辯只是從教材中篩選找尋蘊(yùn)含適合同學(xué)年齡特點(diǎn)，適合同學(xué)仿照的寫作技巧與方法，

11、在引導(dǎo)同學(xué)感悟文本內(nèi)涵的同時有血有肉的感知作者的表達(dá)特色，明白作者想要表達(dá)些什么的同時明白作者是如何表達(dá)好自己所思所想。（二）理論依據(jù)1成功教育理論認(rèn)為：每一個同學(xué)都有成功的潛能；每一個同學(xué)都有成功的愿望和需要；通過教育每一個同學(xué)都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得進(jìn)展。成功教育強(qiáng)調(diào)通過教育的改善，促使同學(xué)轉(zhuǎn)變消極的自我概念，觸發(fā)同學(xué)形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者。發(fā)覺同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，并引導(dǎo)每一個同學(xué)發(fā)覺、觀賞自己與他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，即成功教育。成功教育對于作文教學(xué)的極其重要的意義便是愛護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，掛念同學(xué)樹立和增加作文的信念，使同學(xué)產(chǎn)生自我期望

12、和要求，自我激勵，爭取成功。2語文課程標(biāo)準(zhǔn)“樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”理念。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對于“習(xí)作”的階段目標(biāo)有“增加習(xí)作的信念”，“情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡快”，“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句”，“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通”，“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、潔凈”等要求。3朱作仁學(xué)校語文教學(xué)心理學(xué)指出：“平常作文，老師很少提自我修改的要求，同學(xué)往往懶于修改。假如老師對同學(xué)的作文只提籠統(tǒng)意見（如內(nèi)容不具體，語句不形象等），同學(xué)也不愿修改。假如提出具體的要求，劃出需修改的詞句，或朗讀了班中同學(xué)的優(yōu)秀作文，榜樣具體，

13、簡潔取長補(bǔ)短，上進(jìn)心被激發(fā)，則情愿修改?！薄皩W(xué)校高班級兒童期望老師指出毛病，由自己修改的占89.05%。期望老師直接改正作文錯誤的同學(xué)占24.36，期望老師指出錯誤，同學(xué)自己動手修改的占75.44%。”四、完成課題的可行性分析1.本人對此課題爭辯做了很多前期的資料積累，有理論層面的，有實(shí)踐層面的。2.本人主持結(jié)題兩項(xiàng)市級課題的爭辯，有爭辯小課題的閱歷。3.本人現(xiàn)任教五班級語文工作，結(jié)合本人教學(xué)工作，本人可以隨時做好案例積累，依據(jù)第一手資料不斷深化爭辯。五、爭辯目標(biāo)1.站在交給同學(xué)寫作方法的角度，共性解讀教材，查找出適合同學(xué)仿照的文本內(nèi)容。2.找到掛念同學(xué)感悟文本寫作特色的若干教學(xué)策略。3.通過

14、深化領(lǐng)悟作者寫作特色，提高同學(xué)寫好片段練習(xí)的力量，最終實(shí)現(xiàn)提升其寫作力量的目的六、爭辯內(nèi)容1觀賞的引導(dǎo)。觀賞與德育、美育的導(dǎo)向作用；同學(xué)自己觀賞與老師指導(dǎo)下的觀賞相結(jié)合，觀賞與習(xí)作要求相結(jié)合；怎樣引導(dǎo)同學(xué)觀賞“真實(shí)”、“新穎”、“創(chuàng)意”、“共性”的表達(dá)。2.適合指導(dǎo)同學(xué)感悟文章寫作特色的課文。3.針對上述課文開放的行之有效的引導(dǎo)方法。4.同學(xué)學(xué)習(xí)作者寫作特色的即興練筆。七、主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處被選入教材的課文其寫作特色都是鮮亮的，可以挖掘的教學(xué)因素很多。但是處于學(xué)校階段的同學(xué)，閱歷淺，學(xué)問儲備少，大綱對這方面也沒做要求，所以關(guān)于對文章寫作特色的感悟教學(xué)，重視的人較少。本課題的爭辯可能存在的

15、創(chuàng)新之處恰恰在此，制造性的使用教材，同樣的教材站在不同的教學(xué)目的上解讀，對同學(xué)的影響也會不一樣。老師本人對文章寫作特色做出了共性解讀之后，再把這種理解具體化為共性化的教學(xué)行為，同學(xué)就會獲得有關(guān)習(xí)作的具體學(xué)問，進(jìn)而指導(dǎo)習(xí)作，讀寫結(jié)合的基點(diǎn)又高了一層。八、爭辯方法、步驟（一）爭辯方法本課題爭辯方法有：調(diào)查法，閱歷總結(jié)法、觀看法、個案爭辯法等1觀看法：通過眼看、耳聽、手記直接觀看對象的言語、動作、表情等外部表現(xiàn)來收集材料，了解同學(xué)練筆現(xiàn)狀。2閱歷總結(jié)法：查找并閱讀相關(guān)理論文章，分析同學(xué)在練筆時存在的問題的成因及對策，形成書面材料。3案例爭辯法：對個別的、典型的人或事進(jìn)行深化的爭辯。查找指導(dǎo)的策略，使

16、其有明顯的進(jìn)步。（二）爭辯步驟1預(yù)備階段（2012.42012.5 方案設(shè)計(jì)）（1）接受調(diào)查法，了解作文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，老師不斷思考自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，確立爭辯的課題。篇三：開題報告特點(diǎn)開題報告特點(diǎn)開題報告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間支配等四個方面 。由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過大,但要把方案爭辯的課題、如何爭辯、理論適用等主要問題寫清楚。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報告按欄目填寫，避開遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點(diǎn)。開題報告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題爭辯狀況、理

17、論適用、爭辯方法。開題報告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、擔(dān)當(dāng)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報名提綱。報名提綱包括：(1)課題的目的、意義、國內(nèi)外爭辯概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論；(2)爭辯對象、爭辯內(nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要爭辯方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性爭辯)；(3)大致的進(jìn)度支配；(4)預(yù)備工作的狀況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；(5)尚需增加的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格等)；(6)經(jīng)費(fèi)概算；(7)預(yù)期爭辯結(jié)果；(8)擔(dān)當(dāng)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。同行評議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出推斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策供應(yīng)必要的依據(jù)。開題

18、報告的格式(通用)綜述 由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把方案爭辯的課題、如何爭辯、理論適用等主要問題說清楚，應(yīng)包含兩個部分：總述、提綱?？偸?開題報告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題爭辯狀況、理論適用、爭辯方法、必要的數(shù)據(jù)等等。提綱 開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個爭辯構(gòu)想的基本框架?？山邮苷涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文名目那樣具體。參考文獻(xiàn) 開題報告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的名目要求 開題報告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。如何做文獻(xiàn)綜述首

19、先需要將“文獻(xiàn)綜述（ literature review) ”與“背景描述 (background description) ”區(qū)分開來。我們在選擇爭辯問題的時候，需要了解該問題產(chǎn)生的背景和來龍去脈，如“中國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展歷程”、“國外政府進(jìn)展半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的政策和問題”等等，這些內(nèi)容屬于“背景描述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面的問題，嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”。“文獻(xiàn)綜述”是對學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。其次，文獻(xiàn)綜述是評論性的（ review 就是“評論”的意思），因此要帶著作者本人批判的眼光 (critical thinking) 來歸納和評論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)爭辯的“堆砌”。評論的主線，要依據(jù)

20、問題開放，也就是說，別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷？要是別的學(xué)者已經(jīng)很完善地解決了你提出的問題，那就沒有重復(fù)爭辯的必要了。清楚了文獻(xiàn)綜述的意涵，現(xiàn)在說說怎么做文獻(xiàn)綜述。雖說，盡可能廣泛地收集資料是負(fù)責(zé)任的爭辯態(tài)度，但假如缺乏標(biāo)準(zhǔn)，就極易將人引入文獻(xiàn)的泥沼。技巧一：瞄準(zhǔn)主流。主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的爭辯報告、重要化合物的觀點(diǎn)和論述等，是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報道或言論，雖然多少有點(diǎn)價值，但時間精力所限，可以從簡。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢？建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇“經(jīng)典”的文

21、章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會忽視該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書館的“中國期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫檢索”和外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是國家圖書館，有些上世紀(jì)七八十年月甚至更早出版的社科圖書，學(xué)校圖書館往往沒有保藏，但是國圖卻是一本不少（國內(nèi)出版的全部圖書都要送繳國家圖書館），不僅如此，國圖還保藏了很多爭辯中國政治和政府的外文書籍，從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢到。技巧二：隨時整理，如對文獻(xiàn)進(jìn)行分類，記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點(diǎn)。做博士論文的時間很長，有的文獻(xiàn)看過了當(dāng)時不肯定有用，事后想起來卻找不著了，所以有時記錄是很有必要的。羅仆人

22、就積累有一份爭辯中國政策過程的書單，還特殊記錄了圖書分類號碼和藏書地點(diǎn)。同時，對于特殊重要的文獻(xiàn)，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。這樣一步一個腳印，到真正開頭寫論文時就積累了大量“干貨”，可以隨時享用。技巧三：要依據(jù)問題來組織文獻(xiàn)綜述?？催^一些文獻(xiàn)以后，我們有很猛烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來，像“竹筒倒豆子”一樣，洋洋灑灑，蔚為壯麗。仿佛肯定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫過十多萬字的文獻(xiàn)綜述，后來發(fā)覺真正有意義的不過數(shù)千字。文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開拓道路，這條道路原來就是要指向我們所要解決的問題，當(dāng)然是直線距離最短、最省事，但是一路上風(fēng)景頗多，沉迷風(fēng)景的人便往往繞行

23、于迤邐的叢林中，反面“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。因此，在做文獻(xiàn)綜述時，頭腦時刻要糊涂：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。如何撰寫開題報告問題清楚了，文獻(xiàn)綜述也做過了，開題報告便呼之欲出。事實(shí)也是如此，一個清楚的問題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論；對現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評論，也基本暗含著改進(jìn)的方向。開題報告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的規(guī)律推理，清楚地呈現(xiàn)出來。寫開題報告的目的，是要請老師和專家?guī)臀覀兺茢嘁幌拢哼@個問題有沒有爭辯價值、這個爭辯方法有沒有可能奏效、這個論證規(guī)律有沒有明顯缺陷。因此，開題報告的主要內(nèi)容，就要依據(jù)“爭辯目的和意義”、“文獻(xiàn)綜

24、述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和爭辯方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面開放。其中，“基本論點(diǎn)和爭辯方法”是重點(diǎn)，很多人往往花費(fèi)大量筆墨鋪陳文獻(xiàn)綜述，但一談到自己的爭辯方法時但寥寥數(shù)語、一掠而過。這樣的話，評審老師怎么能推斷出你的爭辯前景呢？又怎么能對你的爭辯方法賜予切實(shí)的指導(dǎo)和建議呢？對于不同的選題，爭辯方法有很大的差異。一個嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)術(shù)爭辯，必需以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方法為支撐。在博士生課程的日常教學(xué)中，有些老師致力于傳授爭辯方法；有的則突出爭辯方法論的問題。這都有利于我們每一個人提高自己對爭辯方法的生疏、理解、選擇與應(yīng)用，并具體實(shí)施于自己的論文工作中。綜述 開題報告的基本內(nèi)容及其挨次：論文

25、的目的與意義；國內(nèi)外爭辯概況；論文擬爭辯解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內(nèi)容（提綱）；論文方案進(jìn)度；其它。其中的核心內(nèi)容是“論文擬爭辯解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：論文擬爭辯解決的問題明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。明確指出國內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、。評述上述文獻(xiàn)爭辯成果的不足。提出你的論文預(yù)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡述初步理由。你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過論文爭辯撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，爭辯中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報告的

26、目的就是要請專家掛念推斷你所提出的問題是否值得爭辯，你預(yù)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠爭辯出來。 一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題。國內(nèi)外爭辯現(xiàn)狀 只簡潔評述與論文擬爭辯解決的問題親密相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評述則在文獻(xiàn)綜述中評述。基于“論文擬爭辯解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。3論文爭辯的目的與意義簡介論文所爭辯問題的基本概念和背景。簡潔明白地指出論文所要爭辯解決的具體問題。簡潔闡述假如解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推動或作用。基于“論文擬爭辯解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。4論文爭辯主要內(nèi)容 初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論

27、文擬爭辯解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。開題報告應(yīng)留意的問題一、題目要精確題目就是文章的眼睛，要光明而有神，是論文爭辯內(nèi)容的高度概括，是整篇論文的研討中心，題目就是告知別人你要干什么或解決什么問題。因此，論文題目要留意以下幾方面：題目應(yīng)當(dāng)精練并完整表達(dá)文章的本意，但切忌簡潔的排列現(xiàn)象或者陳述事實(shí)；文章題目不宜使用公文式的標(biāo)題；文章題目要體現(xiàn)爭辯的側(cè)重點(diǎn)，要呈現(xiàn)爭辯對象以及要解決的問題（也就是爭辯的對象和爭辯內(nèi)容肯定要在題目呈現(xiàn)）；論文題目要新穎、簡潔，字?jǐn)?shù)最好不超過20個字，假如確因爭辯需要，就接受主副標(biāo)題；三、主體要完善（一）選題緣由 選題緣由就是要說清楚我們?yōu)槭裁催x這

28、項(xiàng)爭辯。首先，要闡明我們的爭辯人員的整體素養(yǎng)以及綜合考察爭辯人員在這個領(lǐng)域的合作爭辯更切實(shí)一些；其次，選題對我們今后的工作和學(xué)習(xí)以及后續(xù)爭辯具有哪些代表性、典型性、新穎性；第三，該選題的時代背景和實(shí)現(xiàn)背景的意義如何；（二）文獻(xiàn)綜述 在論文的寫作過程中，文獻(xiàn)是我們文章的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支撐，在理論和實(shí)踐上都具有肯定的價值。我們的文獻(xiàn)綜述很簡潔犯兩方面的錯誤，一是只是高度的加以概括和總結(jié)，三言兩語就結(jié)束了；二是把全部的文章和書本都一一排列上去。文獻(xiàn)綜述的目的在于掛念我們理清思路，看前人是如何爭辯的，已有哪些方面的爭辯成果；文獻(xiàn)綜述是我們現(xiàn)有爭辯的依據(jù)。對于文獻(xiàn)綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成，文獻(xiàn)

29、資料查詢肯定要結(jié)合論文的關(guān)鍵詞，對大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行觀點(diǎn)提煉，并在歸納總結(jié)中思考自己爭辯的亮點(diǎn)。（三）概念界定 概念界定就是要對論文的關(guān)鍵詞下操作性定義，借鑒前人已有的閱歷和經(jīng)受在自己的爭辯領(lǐng)域提出自己的新觀點(diǎn)，尤其是要解釋清楚自己本爭辯中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。如教學(xué)就爭辯論文當(dāng)中就必需明確是學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)、單純的指老師對同學(xué)的教、老師的教和同學(xué)的學(xué)等等，我們就必需依據(jù)論文內(nèi)容的需要界定清楚。（四）爭辯的理論基礎(chǔ) 爭辯的理論基礎(chǔ)要基于自己的爭辯內(nèi)容進(jìn)行選擇，我們經(jīng)常所說的理論基礎(chǔ)有哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等各類學(xué)科的權(quán)威性的一些教育教學(xué)觀點(diǎn)和理論。爭辯對象：依據(jù)自己的選題，確定爭辯對象，

30、首先，肯定要介紹清楚你的爭辯對象來源于哪些地區(qū)；其次，這些爭辯對象你是如何選取的；第三，你的爭辯對象主要是哪個年齡段，哪個學(xué)歷層次等等；第四，你的爭辯對象一共有多少人，男女個多少人等，也可依據(jù)爭辯的需要對爭辯對象分類。爭辯方法 我們首先要弄清的是哪些是我們科研中科學(xué)的爭辯方法，在目前的中學(xué)校教研中，運(yùn)用比較廣泛的是文獻(xiàn)法、調(diào)查法、試驗(yàn)法、行動爭辯法、訪談法等；我們在介紹自己的論文方法時，不是對方法概念的解釋，而是要介紹你如何使用的爭辯方法，比如問卷調(diào)查法，你就要闡述清楚你的問卷是自制的呢？還是沿用的前人的呢？我們在爭辯用，不要排列一大堆的爭辯方法，主要提煉一兩種爭辯方法，側(cè)重爭辯就可以了。爭辯

31、價值與創(chuàng)新 就這個部分，不能空而大或排列很多我們根本解決不了的，比如有的老師說他的爭辯有利于提高某某地區(qū)的教育質(zhì)量等等，別人一看“提高”這個詞就不信任，最多是“改善”。教育質(zhì)量的不是一項(xiàng)科研就可提高的，另就本土文化的爭辯，是否具有良好的推廣性，還有待實(shí)證；爭辯的創(chuàng)新是相對別人這方面的爭辯，別人沒有的，你自己總結(jié)提煉出來的新亮點(diǎn)，也是你文章的亮點(diǎn)。爭辯的價值與創(chuàng)新應(yīng)立足于自己的本爭辯，不能把自己無關(guān)的或自己根本解決不了的排列上去。爭辯階段 爭辯階段主要是指我們選題從思考階段到論文成熟，這個部分我們肯定要細(xì)化，各個階段干什么，目的明確且應(yīng)呈現(xiàn)什么樣的成果；階段分工要明確，在各個階段具體由誰負(fù)責(zé)、由

32、誰處理相關(guān)事項(xiàng)；階段時間安排要合理，有步驟、有方案的實(shí)行。參考文獻(xiàn) 格式要規(guī)范，其挨次的論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱并用大寫英文字母標(biāo)明刊物類型、出版日期（假如是書目就要寫清楚頁碼）；另外，每部分的標(biāo)點(diǎn)符號都是有規(guī)定的，并且字號一般用小五。對于來源渠道不一樣的文章，要分別標(biāo)明其文章類型，開題報告的內(nèi)容一般包括： 題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外爭辯現(xiàn)狀)、爭辯方案(爭辯目標(biāo)、爭辯內(nèi)容、爭辯方法、爭辯過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。方法等。開題報告畢業(yè)設(shè)計(jì)爭辯方案開題報告中要考慮： 爭辯的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才

33、能保證具體的爭辯方向，才能排解爭辯過程中各種因素的干擾。 爭辯的內(nèi)容。要依據(jù)爭辯目標(biāo)來確定具體的爭辯內(nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，爭辯內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把爭辯目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使?fàn)庌q進(jìn)程陷于被動。 爭辯的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應(yīng)用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已爭辯過的課題，只要實(shí)行一個新的視角，接受一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。 爭辯的過程。整個爭辯在時間及挨次上的支配，要分階段進(jìn)行，對每一階段的起止時間、相應(yīng)的爭辯內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證爭辯進(jìn)程的連續(xù)性。 擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)

34、鍵性困難與問題要有精確、科學(xué)的估量和推斷，并實(shí)行可行的解決方法和措施。 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他爭辯的不同之處。下面是一篇英語論文的開題報告，雖然不是特殊好，但也反應(yīng)了開題報告的格式和寫法，有肯定的借鑒價值。function and application of descriptive translation studies1 introductionthe intention of this study is to explore possible advantages of descriptive translation studies as in its applica

35、tion in translation practice and translation analysis.instructive not only for theoretical probe but also for applied translation practice. i will apply this descriptive method in the case study of this thesis.a convenient tool has been set up to conduct dts. “norm” is operative at every stage of de

36、scription and explanation. function, process and product and their relationship as well are skeletal structure of what constitute descriptive studies. translation phenomena are accounted for with the help of norm.in this regard, my observations are limited to several aspects, i hope in-depth observa

37、tion and explanation will done in light of dts.2 outline2.1 development and major concepts of dtsin this part i will describe holms basic map of dts and the relationship between function, process and product. i will also discuss some important concepts such as pseudo-translation, multiple translatio

38、n, translationese, norm etc.2.2 methodolgyi will in this part discuss the methodology of dts before i apply the same to the case study in this thesis with emphasis to be placed on semiotic approach and the concept norm.2.3 dts in contrast to other theoriesa contrast study will be conducted here with

39、 the objective to find the difference of dts from other theories such as equivalence theory and the chinese xin da ya criteria. some advantage will possibly be shown in this study.2.4 case studyin this part, translation of the dream of red mansions (also translated as the story of the stone) will be

40、 under investigation in light of dts. translation samples to be quoted here will be selected at random.2.5 conclusionbased on the above elaboration of dts and the case study, possible conclusion will be on the advantage of dts in specific study of translation. suggestions on further research efforts

41、 will be made also. 一、論文題目：中國上市公司效績評價體系的探討二、課題爭辯的意義我國上市公司對我國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展起到越來越重要的作用，截止2001年底，我國上市公司已達(dá)到1174家，總股本超過5050億，其中國家股和國有法人股328億，市價總值高達(dá)5.55萬億元，約占國民生產(chǎn)總值的48%，約有股民6800萬人，約占城鎮(zhèn)人口的40%,資本市場規(guī)模越來越大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2001年底，我國國有控股上市公司全部者權(quán)益10547億元，實(shí)現(xiàn)利潤1519億元，分別占全國國有及國有控股企業(yè)的32%和63%，國有上市公司已成為我國各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國有資產(chǎn)質(zhì)量上，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富

42、區(qū)，同時上市公司也成為中國人投資的主要領(lǐng)域。隨著我國資本市場的進(jìn)展和完善，上市公司不僅會得到更大更快的進(jìn)展，而且會顯示出更重要的作用。但也不 可否認(rèn)，在我國上市公司進(jìn)展過程中，也消滅了一些問題：一是上市公司整體業(yè)績下滑，競爭力下降，據(jù)資料反映，2001年我國上市公司加權(quán)平均每股收益為0.1369元，比上年同期下降31.04%,加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為5.53%,比上年同期下降22.55%,有151家公司虧損,虧損面為12.67%，較上年又進(jìn)一步擴(kuò)大;二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴(yán)峻，據(jù)了解，2001年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處;一些上市公司會計(jì)信息嚴(yán)峻失真，

43、虛增業(yè)績，大肆“圈錢”，極大地打擊了投資者對上市公司的信念;三是二級市場投機(jī)行為盛行，一些機(jī)構(gòu)操縱股價，牟取高利，嚴(yán)峻地?cái)_亂了市場秩序。為了解決我國上市公司進(jìn)展中消滅的問題，就需要在市場經(jīng)濟(jì)條件下，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會的監(jiān)督職能，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機(jī)制，全面凈化證券市場的環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有效的手段之一是建立上市公司的效績評價體系。目前，國家有關(guān)部門已經(jīng)對我國國有企業(yè)制定了效績評價制度，并正在逐步推開,但在我國上市公司中還沒有建立這項(xiàng)制度，所以本文的爭辯是有實(shí)際意義的。三.本文爭辯的內(nèi)容本文擬從四個方面探討上市公司效績評價體系的建立。第一部分主要從六個方面闡述建立我國

44、上市公司效績評價體系的意義，這六個方面是：(一)有利于國家對上市公司的監(jiān)管(二)有利于推動上市公司建立科學(xué)的約束和激勵機(jī)制。(三)有助于對上市公司經(jīng)營者業(yè)績的全面考核。(四)有利于引導(dǎo)上市公司的經(jīng)營行為。(五)有利于增加上市公司的形象意識。(六)有助于投資者的理性投資。其次部分主要從三個方面論證建立我國上市公司效績評價體系的可行性。這三個方面是;(一) 國有企業(yè)效績評價工作的順當(dāng)進(jìn)行，為上市公司開展效績評價工作供應(yīng)了貴重的閱歷。(二) 我國上市公司現(xiàn)有的基礎(chǔ)比較好，更適合效績評價工作的開展。(三) 政府有關(guān)部門、投資者、和上市公司比較支持上市公司開展效績評價工作。通過上述兩個部分的分析論證，說

45、明我國建立上市公司效績評價體系的必要性和可行性。第三部分是本文要爭辯的重點(diǎn)。提出上市公司效績評價體系的設(shè)計(jì)方案。設(shè)想從五個方面構(gòu)建上市公司效績評價體系框架。這五個方面是：(一) 全面闡述和分析效績評價體系六個基本要素的內(nèi)容、作用。(二) 重點(diǎn)爭辯效績評價指標(biāo)體系 。評價指標(biāo)體系是效績評價的核心，初步思路是參照國有企業(yè)效績評價體系指標(biāo)體系，結(jié)合上市公司現(xiàn)狀和特征，設(shè)計(jì)上市公司的評價指標(biāo)體系和權(quán)數(shù)配置。(三) 確定評價標(biāo)準(zhǔn)接受行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評議參考標(biāo)準(zhǔn)。(四) 制度評價方法。評價方法考慮接受工效系數(shù)法和綜合推斷法。(五) 提出組織實(shí)施的方法。建議在起步由政府有關(guān)部門組織實(shí)施。第四部分是實(shí)例分析。運(yùn)用本

46、文設(shè)計(jì)的效績評價體系對某一家上市公司2001年度效績進(jìn)行評價。四、 本文爭辯的結(jié)果。通過本文的爭辯，一是旨在引起社會和政府有關(guān)部門對建立上市公司效績評價體系的重要性和緊迫性的生疏;二是為有關(guān)部門爭辯和制定上市公司效績評價體系供應(yīng)參考;三是從理論和實(shí)踐老感兩個方面提高本人的專業(yè)學(xué)問水平。選題依據(jù)：在當(dāng)今以金融、技術(shù)、信息為主導(dǎo)的學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)之間的激烈競爭實(shí)質(zhì)上是企業(yè)文化之間的激烈競爭。企業(yè)文化對于企業(yè)的進(jìn)展至關(guān)重要，它對企業(yè)的管理體制、決策指導(dǎo)思想、經(jīng)營戰(zhàn)略、管理方式等都有重要影響，從而對企業(yè)的興衰起到打算性的作用。而占我國國民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的國有企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)停留在低水平的封閉型企業(yè)文化階段，其“企業(yè)文化”常被單純地認(rèn)為是企業(yè)的政治思想工作，或者將企業(yè)職工的文體活動代替“企業(yè)文化”。也有的國有企業(yè)把“企業(yè)文化”僅僅表現(xiàn)在一些大同小異的口號和標(biāo)語上面，或規(guī)章制度及企業(yè)標(biāo)志上面，沒有真正體現(xiàn)出企業(yè)員工所追求的價值觀，經(jīng)營理念和企業(yè)精神等深厚內(nèi)涵，沒有真正發(fā)掘出企業(yè)員工中隱藏的推動企業(yè)持續(xù)健康進(jìn)展的強(qiáng)大力氣。優(yōu)秀的企業(yè)文化是不會自發(fā)產(chǎn)生的，而是在人們樂觀追求過程中漸漸積累起來的。這就要求