部編語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣ppt課件

1、維也納風(fēng)光維也納風(fēng)光 維也納風(fēng)光維也納風(fēng)光 維也納風(fēng)光維也納風(fēng)光 維也納是個(gè)風(fēng)光迷人的地方，四月的維也維也納是個(gè)風(fēng)光迷人的地方，四月的維也納更是大片大片的綠。作家馮驥才卻在這大片納更是大片大片的綠。作家馮驥才卻在這大片大片的綠色中有驚奇的發(fā)現(xiàn)。大片的綠色中有驚奇的發(fā)現(xiàn)。 到底是怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？到底是怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？ 朗讀課文，要求：朗讀課文，要求： 1 1、讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字詞查工具書。、讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字詞查工具書。 2 2、讀通課文，不懂的地方做上記號(hào)。、讀通課文，不懂的地方做上記號(hào)。 3 3、了解課文的主要內(nèi)容。、了解課文的主要內(nèi)容。 ll 讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀認(rèn)認(rèn)字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí) 呂呂 泛泛濫

2、濫 ln ln 厘厘米米 ll 齊齊刷刷刷刷 shu shu 再讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。再讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。v 說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō) 課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。生的心理感受。 維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文，體作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感的變化：會(huì)作者情感的變化： 剛見草地，感到剛見草地，感到_，因?yàn)椋驗(yàn)開；扒開草叢，見到扒開草叢，見到_，感到，感到_因?yàn)橐驗(yàn)開； 細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感的

3、變化：細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感的變化： 離開維也納前，感到離開維也納前，感到_，因?yàn)?，因?yàn)開； 看見花的原野時(shí)，感到看見花的原野時(shí)，感到_，因?yàn)椋驗(yàn)開； 體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里_，因?yàn)椋驗(yàn)開。 聯(lián)系上下文想一想作者的情聯(lián)系上下文想一想作者的情感為什么會(huì)有這樣的變化。感為什么會(huì)有這樣的變化。1、沒有花的綠地是寂寞的。、沒有花的綠地是寂寞的。 “寂寞寂寞”指人孤單冷清，作者在這里運(yùn)用指人孤單冷清，作者在這里運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單

4、調(diào)。顯得非常單調(diào)。 v 品讀悟情品讀悟情2 2、小小的花兒居然有如此的氣魄。、小小的花兒居然有如此的氣魄。 “居然居然”指出乎意料，指出乎意料，“氣魄氣魄”是有魄力、是有魄力、有氣勢(shì)的意思。這里用擬人的手法，贊嘆了有氣勢(shì)的意思。這里用擬人的手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開放的勇氣。小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開放的勇氣。 v 品讀悟情品讀悟情 3. 3.我的心頭砰然一震，這一震，使我明白了我的心頭砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是生命的意味是什么，是勇氣。勇氣。 作者從小花的身上明白了生命的意味是作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)勇氣。生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。只要有勇氣就會(huì)有希望。 v 品讀悟情品讀悟情 冷風(fēng)中的小花讓我們對(duì)生命有了不一樣的冷風(fēng)中的小花讓我們對(duì)生命有了不一樣的感受。關(guān)于生命，你還有什么感想？根據(jù)圖片感受。關(guān)