42平面鏡成像教學設計義橋中學王靜

1、4.2平面鏡成像教學設計義橋中學 王靜 一、教材分析 平面鏡成像 滬科版八年級物理第四章第二節(jié)，是初中新課程光學中很重要的內容，目的是通過讓學生經(jīng)平面鏡實際操作活動發(fā)展學生的科學探究觀念，激發(fā)學生學習興趣。本節(jié)課通過引導學生用豎立的玻璃實際操作活動，培養(yǎng)學生體會猜想，動手操作，觀察；討論交流，歸納規(guī)律，應用物理規(guī)律解決實際問題的物理活動過程，提高學生的觀察、操作、交流的能力。 二、教學目標（一）、知識與技能目標 （1）、了解平面鏡成像的特點。 （2）、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。（二）、過程與方法 （1）、經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。 （2）、觀察實驗現(xiàn)象，感

2、知虛像的含意。 （三）、情感態(tài)度與價值觀 （1）、在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。 （2）、培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。 （3）、通過對平面鏡了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。 三、重點與難點 重點1、平面鏡成像的特點。 2、利用平面鏡成像的特點來作圖。 3、利用平面鏡解決實際問題。 難點：1、虛像的概念。 2、平面鏡成像的原理。 四、學生起點分析 學生對平面鏡很熟悉，但是對成像的規(guī)律及特點并不是很清楚。重要的是通過教師引導創(chuàng)設出問題情境，既要激發(fā)學生對熟知現(xiàn)象的進一步學習的興趣，還要使學生進入探究情景。學生在學習本課前，已經(jīng)掌握了光的反射規(guī)律，理解了

3、的各種生活中反射現(xiàn)象；再加之學生好奇心強，喜歡探索、觀察身邊的事物，對出現(xiàn)在自己周圍的物品進行實際的動手操作，熱情勢必較高，再配合創(chuàng)設一系列合理的問題情景，組織學生進行一些生動有趣的物理實驗活動，本節(jié)課會極大地調動學生參與的積極性。 教法指導 1、觀察猜想 培養(yǎng)學生觀察想象的能力，讓學生通過觀察自己在平面鏡的像,聯(lián)想與實際生活之間的關系，發(fā)展概括能力。 2、合作交流 培養(yǎng)學生自主探究、主動與他人合作交流的能力，鼓勵學生大膽闡述自己的觀點。 3、操作實驗 培養(yǎng)學生動手操作的能力，采用操作法可以大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力的要求。 4、現(xiàn)代化多媒體教學手段的應用 讓學生通過課件進

4、行探究活動。提高學生分析問題及運用信息技術的能力。通過遠程教育平臺制作的課件演示讓學生體會在電腦上完成成虛像的原理，以彌補實物操作中的不足，同時利用動畫效果，有利于學生發(fā)現(xiàn)像的變化規(guī)律，有利于提高學生探索問題、解決問題的能力。 學法指導 教學過程是師生互相交流的動態(tài)過程，教師起主導作用，學生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。從學生的認知特點來看，這一階段的學生愛問好動、求知欲強，想象力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀的事物感知較強，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學習方法上，應充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，采取讓學生自己觀察、大膽猜想、親自

5、動手操作、進行小組討論和交流、師生共同歸納總結，體驗學習的過程。由于遠程教育平臺制作的課件具有很強的可操作性，因此在教學時鼓勵學生利用課件自主探索等方式，激發(fā)學習興趣，使學生能夠主動地參與到學習。真正將課堂變?yōu)檎故咀晕业奈枧_，感受成功。教學理念 教師在教學中起主導作用，是學生學習實踐活動的組織者、引導者與合作者。學生是學習的主體，是學習的主動參與者和知識的建構者。教師引導學生經(jīng)歷觀察、猜想、實際操作驗證、分析歸納，等活動過程，培養(yǎng)學生尊重科學、尊重事實嚴謹細致的科學態(tài)度，發(fā)展學生的動手操作、自主探究、合作交流和分析歸納能力。同時運用現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)建更為豐富生動的情境，激發(fā)學生的求知欲和探

6、索新知識的熱情。 遠程教育資源在教學中的應用 本節(jié)課的主要的學習活動內容是利用玻璃觀看平面鏡成像的特點，從活動中去觀察物體和像的關系，尋找平面鏡成像的規(guī)律并能利用規(guī)律來解決實際問題，教學過程中首先利用幻燈片動畫演示生活中平面鏡，使學生首先感知平面鏡，然后再讓自己照鏡子，提出問題，讓學生想象，然后動手實驗，學生能夠在實驗的過程中體像和物體變化的整個過程，活動中尋找出規(guī)律。 四、教學準備：兩支相同的蠟燭、一塊玻璃板、玻璃板支架、兩張紙、一個光屏、一把刻度尺及火柴。五、教學過程 一、引入新課 課前準備時通過多媒體聽那英的歌曲霧里看花，引導學生思考有沒有見過像歌中唱的那句歌詞：水中望月的這種現(xiàn)象，然后

7、引導學生回憶小學課本中學到的小猴子撈月亮的的故事，引出問題情景。小猴子為什么看到了水中的月亮卻撈不到？小猴子撈的“月亮”是真的月亮嗎？ 通過多媒體播放有關平面鏡成像的現(xiàn)象水中有物體倒影的漂亮的圖片，引人這節(jié)課的主題：探究平面鏡成像的特點。再讓學生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學生思考：當你改變與平面鏡間的距離時，像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關系？像的大小與平面鏡的大小有關系嗎？這些問題，并不要求學生立即回答，目的是為了引起學生學習的興趣。二、新課學習（一）平面鏡成像的特點1.向學生閱讀課文中的探究并說明探究活動的目的和做法。目的：(1)研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什

8、么關系。(2)研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關系。將紙平鋪在水平桌面上，中間畫一道豎線和一道橫線,把豎立玻璃板放在橫線上，豎立在白紙上。在玻璃板的一側立一支點燃的蠟燭，透過玻璃板觀察其另一側蠟燭的像。將光屏放到像的位置，不透過玻璃板，直接觀察光屏上有無像。另拿一支相同的沒有點燃的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（觀察到未點燃蠟燭的燭芯上好像也有了燭焰）。比較像與蠟燭的大小、正倒關系。在白紙上畫出玻璃板、蠟燭和蠟燭像的位置。畫出連接蠟燭和像的直線，量出直線與玻璃板的夾角，用刻度尺量出蠟燭和像到玻璃板的距離。 把測量結果填寫下表中像與物的大小關系物到平面鏡的距離像到平面鏡的

9、距離物體與像的連線也平面鏡的關系第一次第二次第三次注:實驗像找到時,讓學生拿光屏,看像是否能呈現(xiàn)在光屏上.2.學生分組實驗以上把教材的演示實驗再改為學生實驗，學生通過動手實驗，自己進行分析總結，既有利于知識的學習，也有利于能力的培養(yǎng)。3.在實驗基礎上得出成像特點引導學生根據(jù)實驗結果回答：平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎么知道的？像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？答：平面鏡中的像與物體大小相同。因為無論蠟燭到玻璃板的距離是遠還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。平面鏡的成像特點：物體通過平面鏡所成的像是虛像。像和

10、物體大小相同。像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。(4)像與物體對于平面鏡是對稱的。 注:此圖解釋虛象的原因.得出虛象不能用光屏呈接.（2） 對在探究平面鏡成像過程中所遇到的一些關鍵問題進行思考討論1、 為什么用玻璃板，而不用常用的鏡子？ 答：玻璃板既能成像且是透明的,又能看到后面的物體,便于確定像的位置2、 實驗中是怎樣確定像的位置？ 答：拿另一只相同的蠟燭在玻板后移動,直到跟像完全重合,則該位置即為像的位置.3、 手放在玻璃板后的“燭焰”上，會疼嗎？why？ 答：不會，因為所成的像是一個虛像,且不能呈在光屏上。4、 怎么比較像與物體的大?。?答：選擇兩支大小相同的蠟燭。5、教師講解怎

11、樣利用平面鏡成像的特點做圖。 MNAB （三）平面鏡成像原理對于平面鏡的像是靠光的反射形成的，我們能看見物體，是因為有光射入眼睛，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？解釋書中的圖,讓學生了解書中是如何畫出來的.1.先給出一個發(fā)光點S,然后提問學生：你們知道S能發(fā)出多少條光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？其實S能向四面八方發(fā)出無數(shù)條光線，所以射到平面鏡的光線有無數(shù)條。2.解釋選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線。這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？并在

12、圖上畫出一只眼睛。分析可知：這兩條反射光線不能相交。當眼睛正處于反射光線的路徑上時，根據(jù)光線直進的經(jīng)驗，眼睛會覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點S1發(fā)出的。邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長，得交點S。4.由上可知：S是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反射光線延長線的交點。但鏡子后面實際上并沒有這個發(fā)出光線的點，所以S1叫虛像。物體上的每個點在鏡子里都有一個像點，所有的像點就組成整個物體的虛像。虛像不是實際光線會聚而成的。（4） 平面鏡在生活中的應用 學生討論舉出平面鏡成像的例子在生活中的應用，教師可以著重讓學生了解下潛望鏡的原理。 找學生表演擦玻璃的小游戲，以讓學生更加形象的感知

13、到平面鏡成像的特點，這樣會更符合初中學生的認知結構，更能激發(fā)學生學習的積極性。（五）給學生講解除了平面鏡以為的其他的面鏡，即：凸面鏡和凹面鏡。并引導學生了解凸面鏡和凹面鏡的應用。 （六）最后利用平面鏡成像原理做一些習題，鞏固學生對本節(jié)課內容的了解。1、 月亮到地球的距離是3 .8×108米，一個面盆里水深0.2米，問：月亮的像到盆中水面的距離是多少？2、 身高1.6米的同學站在學校的平面鏡前1米的地方，他在鏡中的像到鏡面的距離 - ；當他向鏡面移近0.5米時，人與像之間的距是- ,像的高度是 - 。3、 小明站在平面鏡前，當她靠近平面鏡時，她的像將（） A遠離平面鏡且像變小； B靠近平面鏡且像變大； C靠近平面鏡且像不變； D遠離平面鏡且像不變； 4、作圖：作出物體AB在鏡中的像的位置, 利用物像關于鏡面對稱的規(guī)律作圖 AB AB 5、某同學在做平面鏡成像特點實驗時，將一塊玻璃板豎直架在一直尺的上面，再取兩段等長的蠟燭A和B，一前一后豎放在直尺上，點燃玻璃板前的蠟燭A，用眼睛進行觀察，如圖所示在此實驗中：(1)直尺的作用是便于比較物與像_關系；(2)兩段等長的蠟燭是為了比較物與像的_關系；(3)移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上_接收到蠟燭A的燭焰的像(填“能”或“不能”)，這說明平面鏡成的是_像6、愛好足球的小亮在平面鏡前觀賞自己的全