大學(xué)“無機化學(xué)”課程教學(xué)改革嘗試

1、大學(xué)“無機化學(xué)”課程教學(xué)改革嘗試    摘 要： 為了適應(yīng)新時期化學(xué)化工人才的培養(yǎng)，作者對無機化學(xué)課程做了一些初步嘗試和改革，主要內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系和考核辦法方面的實踐與探索。通過這些嘗試和改革，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)的主動性和積極性，加深了學(xué)生對知識的理解并擴大專業(yè)適應(yīng)面，對培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的化學(xué)化工人才有很大的幫助。關(guān)鍵詞： 無機化學(xué)課程 教學(xué)改革 教學(xué)實踐無機化學(xué)課程是大學(xué)化學(xué)化工專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)專業(yè)課。無機化學(xué)課程一般開設(shè)在大學(xué)一年級，其授課對象為只具有中學(xué)化學(xué)知識基礎(chǔ)的學(xué)生，一方面，當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)化學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴

2、重，另一方面，跟不上現(xiàn)代無機化學(xué)的發(fā)展，因而遠不適應(yīng)創(chuàng)新型化學(xué)化工人才的培養(yǎng)。如何使無機化學(xué)課程緊跟時代要求，如何使學(xué)生對現(xiàn)代無機化學(xué)學(xué)科內(nèi)容有真正的認識和了解，是大學(xué)無機化學(xué)課程面臨的難題和挑戰(zhàn)。我根據(jù)自己近幾年來無機化學(xué)的講授經(jīng)驗并結(jié)合現(xiàn)代無機化學(xué)的發(fā)展趨勢，對無機化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了一定的探索和實踐，具體做法如下。一、更新教學(xué)體系，豐富課程內(nèi)容在以往的無機化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教育專業(yè)、化學(xué)專業(yè)、化學(xué)工程專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)基本上都采用同樣的無機化學(xué)教材，并沒有區(qū)分出各個化學(xué)化工類專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，我們對不同專業(yè)的無機化學(xué)教材內(nèi)容進行了重新選擇，例如化

3、學(xué)教育專業(yè)主要采用師范類大學(xué)編撰的教材，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為學(xué)生以后走上教師崗位打下良好的基礎(chǔ)；工科類化學(xué)專業(yè)要面向技術(shù)、面向應(yīng)用和鍛煉實踐能力。同時注重各個專業(yè)的共性和共同的技能訓(xùn)練。國內(nèi)的無機化學(xué)教材多為20世紀80年代出版，內(nèi)容略顯陳舊，多為傳統(tǒng)無機化學(xué)的內(nèi)容，而近年來新興起的無機化學(xué)新的分支學(xué)科和領(lǐng)域，如生物無機化學(xué)、無機材料、納米材料等的發(fā)展在教材中涉及較少，已不能反映當(dāng)今無機化學(xué)學(xué)科的全貌。因此，我們適應(yīng)新形勢的需要，改革無機化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，對一些傳統(tǒng)的內(nèi)容進行合并，同時在授課中加強無機化學(xué)中新理論、新知識的介紹，例如具有特殊物理、化學(xué)性質(zhì)的納米材料和在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用

4、的仿生合成無機材料，等等。二、改革講授方法，提高教學(xué)質(zhì)量無機化學(xué)研究范圍較廣，因而教學(xué)內(nèi)容龐雜分散，特別是元素部分知識的講授，章節(jié)之間缺乏聯(lián)系和系統(tǒng)性，內(nèi)容枯燥無味，不便于學(xué)生對知識的掌握。因此在教學(xué)中要突出重點，尋找規(guī)律，例如可將原子結(jié)構(gòu)部分的元素性質(zhì)（原子半徑、電離能、親和能和電負性）周期性變化及分子結(jié)構(gòu)部分的價鍵理論和分子軌道理論與元素部分知識的講解聯(lián)系起來，用理論來闡明具體的化學(xué)問題，通過具體事例將原本抽象、晦澀的知識變得更加形象生動，便于學(xué)生理解掌握。在化學(xué)平衡部分的學(xué)習(xí)應(yīng)注意不同的平衡之間的聯(lián)系和共性，酸堿平衡、沉淀溶解平衡、氧化還原平衡和配位平衡雖然類型不同，都可用化學(xué)平衡的基本

5、原理來研究，只是化學(xué)反應(yīng)平衡常數(shù)應(yīng)用于不同類型的平衡時表現(xiàn)形式不一樣，如解離常數(shù)、溶度積常數(shù)、穩(wěn)定常數(shù)等。利用傳統(tǒng)的課堂板書講授原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容時，學(xué)生不能直觀、形象地理解相關(guān)概念，比如，在原子結(jié)構(gòu)部分中關(guān)于原子軌道的角度部分概率分布圖和分子結(jié)構(gòu)部分中的分子軌道圖很難在黑板平面上表現(xiàn)出來。利用多媒體教學(xué)手段可以很好地解決這個問題，通過課件可以將抽象難懂的原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)以直觀、形象的三維立體圖展現(xiàn)出來，圖文并茂的講解可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加課堂傳授的知識量，增強課堂教學(xué)效果。此外，我們還通過校精品課程的建設(shè)建立無機化學(xué)課程的網(wǎng)站，提供大量的教案、課件和化合物性質(zhì)的數(shù)據(jù)庫等資料，

6、便于學(xué)生在課外瀏覽學(xué)習(xí)。除了新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用外，還要重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的作用，例如，對一些重要的理論性較強的公式，采用板書進行詳細的推導(dǎo)。將現(xiàn)代的和傳統(tǒng)的教育技術(shù)相結(jié)合，可達到較好的教學(xué)效果。三、重視習(xí)題課，增強掌握知識的能力習(xí)題課并非用來應(yīng)付考試，主要目的是加強學(xué)生對知識點的掌握和理解。習(xí)題內(nèi)容應(yīng)與理論知識相呼應(yīng)，并可對不同的知識點進行對比和歸納總結(jié)，有利于學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。傳統(tǒng)的習(xí)題課主要采用教師講授的方式，學(xué)生主要為被動地“填鴨式”接受。我們認為應(yīng)該改這種習(xí)題課的模式為討論的方式。對一些知識的難點，由教師提出疑問，讓學(xué)生對具體的內(nèi)容進行分組討論，發(fā)表自己的意見，最后由教師對討論

7、內(nèi)容進行總結(jié)，在討論過程中他們的思路會更加清晰，對知識的掌握也會更加透徹。在習(xí)題課的整個過程中，讓學(xué)生充分參與，有疑問、有爭論、有討論，使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到了提高和鍛煉。四、改革考試方法，提高綜合素質(zhì)考試是人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的一個手段。以往評價一個學(xué)生的成績好與差，一般只看期末考試的卷面成績的好與差。我們認為此種考核方法有一定的弊端，從適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高度來看，這種形式還是遠遠不夠的。一方面，很多學(xué)生只注重書面知識的學(xué)習(xí)，而忽略了綜合能力的提高，另一方面，一些學(xué)生平時學(xué)習(xí)不努力，考前突擊復(fù)習(xí)，甚至還有作弊等投機行為。為此，我們改革

8、了單一的考查考試方法，采用課后練習(xí)、平時測試與科研小論文相結(jié)合；筆試與口試相結(jié)合；閉卷考試與開卷考試相結(jié)合；老師評分和學(xué)生評分相結(jié)合等多種形式的考核方式。采用這種全面、豐富的考試內(nèi)容和全程性、多種形式的考核方式，可對學(xué)生的知識水平、能力進行全面考查，同時能對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到促進作用。總之，對大學(xué)無機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系進行改革，既豐富了學(xué)生無機化學(xué)知識，又充分體現(xiàn)了現(xiàn)代無機化學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢，課程教學(xué)改革有利于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，也有利于實現(xiàn)化學(xué)化工各專業(yè)的培養(yǎng)目標。參考文獻：1大連理工大學(xué)無機化學(xué)教研室編.無機化學(xué)M.北京:高等教育出版社，1990.2北京師范大學(xué)無機化學(xué)教研室等編.無機化學(xué)M.北京:高等教育出版社，1981.3張祖德編.無機化學(xué)M.合肥：中國科學(xué)技術(shù)出版社，2008.4宋天佑，徐家寧，程功臻，史蘇華編.無機化學(xué)（第二版）（上下冊）M.北京：高等教育出版社，2001.5劉杰，龔孟濂，魯統(tǒng)部.多媒體技術(shù)在無機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及探討J.大學(xué)化學(xué)，2005，20，（2）：33-35.    你可能感興趣的畢業(yè)論文    · 工科院校無機化學(xué)教學(xué)模式的探索與