精選六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案范文集合10篇

1、精選六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案范文集合10篇六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇1 一、教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)在經(jīng)受觀看、操作等活動(dòng)的過程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、把握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、使同學(xué)熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，初步學(xué)會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析和推斷。 3、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例;熟悉比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算;理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題

2、的方法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。 4、使同學(xué)通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的力量。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。 2、使同學(xué)能夠應(yīng)用比例的學(xué)問，求出平面圖的比例尺。 3、使同學(xué)把握?qǐng)A柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。 4、使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決實(shí)際問題。 5、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉統(tǒng)計(jì)的意義和作用，并學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表。 6、使同學(xué)比較系統(tǒng)地把握有

3、關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡(jiǎn)潔方程等基礎(chǔ)學(xué)問，具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的力量。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1、使同學(xué)理解正、反比例的意義，能夠正確推斷成正、反比例的量，會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。 2、使同學(xué)熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖。 3、使同學(xué)會(huì)用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算。 4、使同學(xué)堅(jiān)固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問 四、教學(xué)措施 1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。仔細(xì)搞好課堂教學(xué)討論工作，找課堂要質(zhì)量。 2、教學(xué)相長(zhǎng)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，在實(shí)踐中不斷探究、提高。 3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，

4、多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)反饋信息。 4、放下架子，與同學(xué)溝通，敬重同學(xué)民主權(quán)力，做到師生互動(dòng),教學(xué)做到因材施教。 5、采納“一幫一”互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評(píng)比，培育優(yōu)生，鼓舞學(xué)困生。 6、重視在同學(xué)已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。 7、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 8、重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。 9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。 10、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。 11、仔細(xì)落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)做好作業(yè)狀況記載。并對(duì)問題同學(xué)準(zhǔn)時(shí)提示，限時(shí)改正，逐步提高。 六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇2 一、學(xué)情分析 本

5、班共有同學(xué)xx人，從總體上看，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)看法比較端正，能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，上課能用心聽講，仔細(xì)思索問題，能按時(shí)完成作業(yè)。但是自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，依靠性太強(qiáng)，有的同學(xué)計(jì)算力量比較差，有的同學(xué)動(dòng)手力量比較差，獨(dú)立解決問題的力量也很差，存在很明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些狀況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問輔導(dǎo)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高及格率和優(yōu)秀率。 二、教材分析 本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“比例”、“圖形的運(yùn)動(dòng)”、“正比例和反比例”、“ 數(shù)學(xué)好玩”和“總復(fù)習(xí)”六部分?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個(gè)單元。 （一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體

6、積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。 （二）比例：包括“比例的熟悉”、“比例的應(yīng)用”、“比例尺”、“圖形的放大和縮小” 4個(gè)課題。 （三）圖形的運(yùn)動(dòng)：包括“圖形的旋轉(zhuǎn)（一）”、“圖形的旋轉(zhuǎn)（二）”“圖形的運(yùn)動(dòng)”“觀賞與設(shè)計(jì)” 4個(gè)課題。 （四）正比例和反比例：包括“改變的量”、“正比例”、“畫一畫”、“反比例”4個(gè)課題。 （五）數(shù)學(xué)好玩：包括“繪制校內(nèi)平面圖”、“奇妙的帶子”、“可愛的小貓”3個(gè)課題。 （六）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“解決問題的策略”。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉圓柱和圓錐，把握它們的特征，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，把握?qǐng)A柱、圓錐的體積計(jì)算方法。 2、理解

7、、把握比例、正反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)用法數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按肯定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖形的比例尺。 3、同學(xué)在圖形的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，通過觀看、操作、想象，經(jīng)受一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，進(jìn)展空間觀念；經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。 4、比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地把握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的力

8、量，會(huì)用法學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。 5、堅(jiān)固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步把握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體表面積和體積。 6、使同學(xué)鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，堅(jiān)固地把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔換算。 7、堅(jiān)固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，進(jìn)一步培育同學(xué)的分析問題和解決問題的力量。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、理解正比例和反

9、比例的概念，會(huì)運(yùn)用比例學(xué)問解決問題。能運(yùn)用不同的學(xué)問解答問題，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系。 2、熟悉圓柱和圓錐，理解特征；學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、表面積；了解體積的推導(dǎo)過程。 3系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問得到鞏固和加深，計(jì)算力量和解答應(yīng)用題的力量得到進(jìn)一步的提高，更好達(dá)到學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。 五、教學(xué)措施 1、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，進(jìn)一步培育合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算的力量；加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提高同學(xué)四則計(jì)算的力量。 2、在教學(xué)中以同學(xué)為學(xué)習(xí)的仆人，培育同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量，提高同學(xué)的分析、比較和綜合力量；培育抽象、概括的力量和推斷、

10、推理力量，以及遷移類推的力量；培育思維的敏捷性和靈敏性。 3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。讓同學(xué)把握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的力量。 4、重視學(xué)法指導(dǎo)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)，使同學(xué)從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，達(dá)到“教是為不教”的目的。 5、轉(zhuǎn)變觀念，增加同學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使同學(xué)獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 六、課時(shí)支配 1、圓柱和圓錐7課時(shí) 2、比例7課時(shí) 3、圖形的運(yùn)動(dòng)7課時(shí) 4、正比例和反比例7課時(shí) 數(shù)學(xué)好玩3課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)3課時(shí) 總復(fù)習(xí) 數(shù)與代數(shù)15課時(shí) 總復(fù)

11、習(xí) 圖形與幾何9課時(shí) 總復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)與概率5課時(shí) 總復(fù)習(xí) 解決問題的策略15課時(shí) 六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇3 班級(jí)同學(xué)狀況分析 一、基本狀況 總?cè)藬?shù) 男生 女生 45 28 17 二、學(xué)習(xí)狀況 大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好（如毛子淵、周洋帆等），接受力量較強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法較端正；也有部分同學(xué)自覺性不夠（如陳清、張泉奇等），不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成果。 以前對(duì)學(xué)問把握較好部分是： 1、同學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念、定義把握比較堅(jiān)固。 2、同學(xué)的口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。 3、同學(xué)解答文字題和應(yīng)

12、用題的思路和步驟清晰。 4、同學(xué)能很好的解答幾何畫圖形方面的題目。 5、同學(xué)書寫較工整美觀。 不足之處： 1、同學(xué)馬虎大意忘寫答案。 2、運(yùn)用學(xué)問不夠敏捷，表現(xiàn)在已把握的學(xué)問，做題目時(shí)不能敏捷地運(yùn)用。 教材分析 這冊(cè)教材包括下面地些內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計(jì)以及學(xué)校六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上根據(jù)完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)支配的，著重使同學(xué)熟悉一些常見的立體圖形，把握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，把握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、猜測(cè)、推斷力量

13、；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。然后把學(xué)校數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維力量，培育思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德訓(xùn)練。 本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、比例都是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，熟悉圓柱和圓錐的特征，把握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，也可以增加解決問題的策略和方法，逐步增加同學(xué)收集、處理信息的意識(shí)和力量。最終學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問，不僅可以增加同

14、學(xué)用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的力量，而且也使同學(xué)獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問作初步的預(yù)備。因此，讓同學(xué)熟悉這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。理解稅率、利率、折扣的含義。 2、使同學(xué)在經(jīng)受觀看、操作等活動(dòng)的過程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、把握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。 3、使同學(xué)結(jié)合實(shí)例熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解眾數(shù)和平均數(shù)。 4、初步把握用方向和距離確定物體位置的方法。 5、使同學(xué)在解決實(shí)際問題的的過程中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能依

15、據(jù)詳細(xì)的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。 6、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；熟悉比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。 7、使同學(xué)通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的力量。 本冊(cè)中在關(guān)各項(xiàng)的詳細(xì)要求，初步擬訂如下表： 要求 內(nèi)容單元教學(xué)結(jié)束期末平均正確率速度平均正確率速度數(shù)學(xué)概念75%80%以上整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則

16、口算（包括能用簡(jiǎn)便算法的）95%以上絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做4題整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則口算（包括解簡(jiǎn)易方程）80%以上度量、畫圖75%80%以上綜合運(yùn)用學(xué)問解答問題70%以上（列算式或方程正確）75%以上（列算式或方程正確） 教學(xué)措施 為了提高同學(xué)的力量，提高課堂教學(xué)效率，擬采納以下教學(xué)措施： 1、加強(qiáng)計(jì)算力量的培育，口算做到算得對(duì)算得快，筆算做到計(jì)算認(rèn)真，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。 2、把教學(xué)應(yīng)用題做為本冊(cè)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)來抓，特殊是圓柱、圓錐和比、比例方面的應(yīng)用題，著重教同學(xué)理解題意，通過題目會(huì)自己分析數(shù)量關(guān)系，列出算式。 3、重視同學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的培育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并留意培育同學(xué)

17、的創(chuàng)新力量。 4、抓好針對(duì)優(yōu)等生的“奧數(shù)”教學(xué)，提高解“奧數(shù)”難題的力量。對(duì)于潛能生，我將加大個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，讓他們也能進(jìn)步。 5、引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作，動(dòng)手畫圖，進(jìn)展同學(xué)動(dòng)手力量。 6、引導(dǎo)同學(xué)在課外進(jìn)行實(shí)際調(diào)查討論，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的力。 7、加強(qiáng)與同學(xué)家長(zhǎng)的正常聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)在學(xué)習(xí)上存問題。 8、利用現(xiàn)代多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。 9、針對(duì)本冊(cè)內(nèi)容努力鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，鍥而不舍的探究有利于同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)進(jìn)度 周次 起訖日期 教學(xué)內(nèi)容 教前預(yù)備 備注 2月21日2月22日 第十一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及寒假作業(yè) 一、百分?jǐn)?shù) 習(xí)題卡 2月25日

18、2月29日 一、百分?jǐn)?shù) 教學(xué)掛圖 3月3日3月7日 二、圓柱和圓錐 1、圓柱 口算卡 3月10日3月14日 2、圓錐 教學(xué)掛圖 3月17日3月21日 三、比例 習(xí)題卡 3月24日3月28日 三、比例 四、確定位置 3月31日4月4日 四、確定位置 五、正比例和反比例 教學(xué)掛圖 4月7日4月11日 五、正比例和反比例 六、解決問題的策略 習(xí)題卡 4月23日4月27日 七、統(tǒng)計(jì) 試卷 4月14日4月18日 期中復(fù)習(xí) 期中考試 4月21日4月25日 五、總復(fù)習(xí) 一、數(shù)與代數(shù) 1、數(shù)和小數(shù) 教學(xué)掛圖 4月28日5月2日 2、簡(jiǎn)易方程 教學(xué)掛圖 5月5日5月9日 3、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù) 教學(xué)掛圖 5月12日5

19、月16日 4、量的計(jì)量 5、比和比例 習(xí)題卡 5月19日5月23日 二、空間與圖形 圓規(guī) 5月26日5月30日 二、空間與圖形 習(xí)題卡 6月2日6月6日 三、統(tǒng)計(jì)與可能性 教學(xué)掛圖 6月9日6月13日 模擬檢測(cè) 復(fù)習(xí)試卷 6月16日6月20日 模擬檢測(cè) 復(fù)習(xí)試卷 教研組長(zhǎng) 年 月 日 審批看法 六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇4 一、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 2、教學(xué)目標(biāo) 了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正

20、比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。 會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。 熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 能從統(tǒng)計(jì)圖表精準(zhǔn)提取統(tǒng)計(jì)信息，正確說明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡(jiǎn)潔的猜測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 經(jīng)受對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，

21、會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，進(jìn)展分析、推理的力量。 通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的 的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 3、教學(xué)重點(diǎn) 在熟識(shí)的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 熟悉圓柱和圓錐，把握它們的基本特征。熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高。熟悉圓錐的底面和高。 探究并把握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積

22、，解決有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會(huì)依據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估量出另一個(gè)量的值。 了解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。 會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，能從統(tǒng)計(jì)圖中精準(zhǔn)提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確說明統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 經(jīng)受“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 對(duì)學(xué)校階段 所學(xué)學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。 4、教學(xué)難點(diǎn) 把握?qǐng)A柱和圓

23、錐的基本特征。探究并把握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會(huì)依據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估量出另一個(gè)量的值。 會(huì)求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。 會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，能從統(tǒng)計(jì)圖中精準(zhǔn)提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確說明統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 經(jīng)受“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題

24、。 通過對(duì)學(xué)校階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，嫻熟把握和運(yùn)用學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。 5、教具和學(xué)具：三角板 直尺 圓柱、圓錐的實(shí)物及模型 方格作圖紙 二、教學(xué)措施 1、充分利用遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化訓(xùn)練資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。 2、主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，使他們學(xué)的輕松歡樂，使學(xué) 生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。 3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動(dòng)仔細(xì)的看法來影響同學(xué)，提高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)。 4

25、、抓好單元檢測(cè)，把好單元教學(xué)關(guān)。 5、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中綻開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。 三、課時(shí)支配 一、負(fù)數(shù)（3課時(shí)） 第一至二周 二、圓柱與圓錐（9課時(shí)） 其次至五周 1圓柱6課時(shí)左右 2圓錐2課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 三、比例（14課時(shí)） 第六至九周 1比例的意義和基本性質(zhì) 4課時(shí)左右 2正比例和反比例的意義 4課時(shí)左右 3比例的應(yīng)用5課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí) 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué) 1課時(shí) 四、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)） 第十周 節(jié)

26、省用水 1課時(shí) 五、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)） 第十一周 六、整理和復(fù)習(xí)（27課時(shí)） 第十二至二十一周 1數(shù)與代數(shù)10課時(shí)左右 2空間與圖形9課時(shí)左右 3統(tǒng)計(jì)與概率4課時(shí)左右 4綜合應(yīng)用4課時(shí) 六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇5 一、學(xué)情分析： 我現(xiàn)任六班級(jí)5班的數(shù)學(xué)訓(xùn)練教學(xué)工作。同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，多數(shù)同學(xué)能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且效果較好。新的學(xué)期里，我將依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行不同的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下能夠喜愛數(shù)學(xué)，我還要加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭(zhēng)論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 二、教材分析：

27、 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：（一）負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。在數(shù)與代數(shù)方面，支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面支

28、配了“數(shù)學(xué)廣角”的 的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探究“歌巢問題”的過程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“歌巢問題”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。 3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。 4、熟

29、悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 四、教學(xué)措施： 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。 2、老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。 3、不增減課程和課時(shí)，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量

30、不超過規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。 4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到把握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的目的。 5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)

31、系，培育同學(xué)的應(yīng)變力量。 6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感。方案只是一個(gè)期望，一個(gè)目標(biāo)，本學(xué)期，我將協(xié)同各科老師及同學(xué)，全力帶領(lǐng)3班穩(wěn)步前進(jìn)，交上一份滿足的答卷！ 六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇6 一、教學(xué)內(nèi)容 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。 教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基

32、本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運(yùn)用。 二、教學(xué)目標(biāo) 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)： 1.了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2.理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題;能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。 3.會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將

33、簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。 4.熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5.能從統(tǒng)計(jì)圖表精準(zhǔn)提取統(tǒng)計(jì)信息，正確說明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡(jiǎn)潔的猜測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 7.經(jīng)受對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，進(jìn)展分析、推理的力量。 8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的

34、力量。 9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 三、教材分析 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡(jiǎn)潔事例，使

35、同學(xué)熟悉到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或猜測(cè)，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精準(zhǔn)的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或猜測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題;另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量。 本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)

36、背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。 整理和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而關(guān)心同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的力量。 四、學(xué)情分析 本班共有同學(xué)29人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心;有些同學(xué)的學(xué)習(xí)看法還需不斷端正;有部分同學(xué)自覺性不夠，上課留意

37、力不集中;不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等;還有個(gè)別同學(xué)(胡志強(qiáng)、裴玉琴、陳建宏)基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭(zhēng)論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 五、教學(xué)方法： 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。 2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同班級(jí)老師交換聽課，準(zhǔn)時(shí)反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的力量。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材

38、料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。 3、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購(gòu)買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。 4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到把握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育

39、同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的目的。 5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變力量。 6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感。 7、加強(qiáng)對(duì)家庭訓(xùn)練的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循訓(xùn)練規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活

40、中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。 學(xué)習(xí)方式： 預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 通過查閱資料找出解決問題的方法。 老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思維力量。 利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭(zhēng)論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 六、課時(shí)支配 六班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致支配如下，老師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷把握 六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇7 一、指導(dǎo)思想： 提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一

41、步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本力量。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成果。 二、同學(xué)狀況分析 本學(xué)期本班共有同學(xué)40人，其中男生有20人，女生有20人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能把握狀況看，部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分同學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過

42、程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，潛能生得到較大進(jìn)步。特訂本期方案如下： 三、教材簡(jiǎn)析： 本冊(cè)教材內(nèi)容分為"圓柱和圓錐"、"正比例和反比例"和"總復(fù)習(xí)"三部分。"總復(fù)習(xí)"包括4個(gè)單元。 四、教學(xué)目的和要求： 1、使同學(xué)熟悉圓柱和圓錐，把握它們的特征，熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高，熟悉圓錐的底面和高，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，把握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法。 2、使同學(xué)理解、把握正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)用法數(shù)對(duì)確定

43、點(diǎn)的位置，懂得將圖形按肯定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高同學(xué)利用已有學(xué)問、技能解決問題的力量，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思索問題的良好習(xí)慣。 3、使同學(xué)比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地把握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的力量，會(huì)用法學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。 4、使同學(xué)鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，堅(jiān)固地把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔換算。 5、使同學(xué)堅(jiān)固地把握所學(xué)的幾何形體的特征

44、，進(jìn)一步把握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)潔畫圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 6、使同學(xué)把握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)潔的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。 7、使同學(xué)堅(jiān)固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，進(jìn)一步培育同學(xué)的思維力量。 五、教學(xué)措施： 1、進(jìn)一步培育合理、敏捷地演練計(jì)算力量。 2、提高同學(xué)的分析、比較和綜合力量。 3、培育抽象思維和概括、推斷、推理力量，以及以此類推、舉

45、一反三的力量。 4、培育思維的敏捷性和靈敏性。 5、培育綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。 6、加強(qiáng)同學(xué)的空間立體感。 7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提高同學(xué)四則計(jì)算的力量。 8、能把握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的力量。 9、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使同學(xué)獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。 10、能把握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。 六、輔差措施 1、思想訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)看法。 2、依據(jù)同學(xué)的學(xué)問缺漏，有目的、有方案地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。 3、多一份關(guān)懷、關(guān)心，努力發(fā)覺他們的閃完點(diǎn)，多鼓舞、表?yè)P(yáng)他

46、們，使其體驗(yàn)勝利、努力學(xué)習(xí)。 4、因材施教，重視基礎(chǔ)學(xué)問的把握。 5、課堂上多設(shè)計(jì)一些力所能及的問題，讓他們回答，并逐步提高要求。 6、加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)、抓質(zhì)量。 7、開展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)秀同學(xué)帶動(dòng)后進(jìn)生，促使他們的轉(zhuǎn)化。 8、加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同訓(xùn)練。 七、教學(xué)進(jìn)度表 周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容 12.21/271、教學(xué)預(yù)備；2、面的旋轉(zhuǎn) 22.28/3.61、圓柱的表面積；2、圓柱的體積 33.7/131、圓柱的體積；2、實(shí)踐與活動(dòng)3、練習(xí)一 43.14/201、改變的量；2、正比例 53.21/271、畫一畫；2、反比例 63.28/4.31、觀看與探究；2、圖形的放縮；3、比例尺 74.4/101、練

47、習(xí)二；2、整理與復(fù)習(xí)； 84.11/171、數(shù)的熟悉：整數(shù)；2、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比； 94.18/241、常見的量；2、數(shù)的運(yùn)算：運(yùn)算的意義； 104.25/5.11、估算；2、計(jì)算與應(yīng)用；3、運(yùn)算律；期中檢測(cè) 115.2/81、運(yùn)算律；2、用字母表示數(shù)；3、方程； 125.9/151、正比例、反比例；2、探究規(guī)律； 135.16/221、圖形的熟悉：線與角；2、平面圖形； 145.23/291、立體圖形；圖形與測(cè)量；2、圖形與變換；3、圖形與位置 155.30/6.51、統(tǒng)計(jì)與概率；2、可能性3、解決問題的策略。 166.6/12全面復(fù)習(xí) 17/196.13/7.3全面復(fù)習(xí)、做好檢測(cè)預(yù)備

48、。 做好期末結(jié)束工作、寫好各類小結(jié)。 六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇8 一、班級(jí)狀況分析 六班級(jí)3班共有同學(xué)42人，六班級(jí)4班共有同學(xué)44人，兩個(gè)班的同學(xué) 對(duì)學(xué)問的把握方面來看，仍存在一些不利因素，有少部分同學(xué)，由于學(xué)問脫節(jié)，單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合力量較差，對(duì)于概念理論學(xué)問理解過于膚淺，對(duì)學(xué)問運(yùn)用也欠敏捷，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)看法比較浮躁，計(jì)算力量較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析力量還可以，個(gè)別同學(xué)仍需連續(xù)輔導(dǎo)。從同學(xué)習(xí)慣方面看，有一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如王俊梁、王輝煌、項(xiàng)釵釵、項(xiàng)瑤瑤、楊依婷等同學(xué)做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；例如項(xiàng)子鴻、徐凱、項(xiàng)一蒲、

49、王均一、楊鴻逸、項(xiàng)晨洋、項(xiàng)匯濤、楊安寶、孔偉強(qiáng)、章志陽(yáng)等同學(xué)由于缺乏自信念，并且懶散，得過且過造成成果不抱負(fù)。 從班級(jí)常規(guī)看，也存在不少問題，主要表現(xiàn)在部分同學(xué)精力不集中，上課愛搞小動(dòng)作，回答問題不夠主動(dòng)等。依據(jù)現(xiàn)狀，在本學(xué)期應(yīng)分期分類，定出實(shí)際目標(biāo)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，強(qiáng)化訓(xùn)練同學(xué)常規(guī)，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，在開心氛圍中獵取學(xué)問，成為學(xué)習(xí)的仆人；本學(xué)期在的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的工作重點(diǎn)是做好同學(xué)的思想工作，連續(xù)讓同學(xué)保持同學(xué)習(xí)的深厚愛好，實(shí)行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時(shí)不忽視優(yōu)生的培育，爭(zhēng)取使的數(shù)學(xué)成果在原來的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。 二、雙基狀況 大部分同學(xué)上冊(cè)應(yīng)把握的學(xué)問基本把握，但分?jǐn)?shù)計(jì)

50、算方面精準(zhǔn)率不高，在實(shí)際應(yīng)用類，如解決問題，還有個(gè)別同學(xué)對(duì)題目難以理解，解題困難。 三、學(xué)習(xí)力量 大部分同學(xué)學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能自覺進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較主動(dòng)，但有個(gè)別同學(xué)依靠性較強(qiáng)，思維力量和分析力量都較差，聽課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成果較不抱負(fù)。 四、差生狀況： 姓名：項(xiàng)子鴻、徐凱、項(xiàng)一蒲、王均一、楊鴻逸、項(xiàng)匯濤、楊安寶、孔偉強(qiáng)、章志陽(yáng) 主要缺漏補(bǔ)缺措施 解決問題、概念的應(yīng)用1、加強(qiáng)應(yīng)用題的分析、理解，梳理解題思路。 2、加強(qiáng)概念間的理解、比較、分析。 五、教材分析 第（ 一 ）單元內(nèi)容： 負(fù)數(shù) 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)讀寫負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)難點(diǎn)： 比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)措施： 1、結(jié)合同學(xué)

51、熟識(shí)的生活情境，引導(dǎo)同學(xué)熟悉負(fù)數(shù)的意義。 2、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 第（二）單元內(nèi)容：圓柱與圓錐 教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問題。 教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對(duì)常見實(shí)物觀看，使同學(xué)熟悉圓柱的外形，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過老師演示及同學(xué)試驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。 第（ 三 ）單元內(nèi)容：比例 教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用 教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解