初中英語新課程課堂導(dǎo)入及應(yīng)用

1、初中英語新課程課堂導(dǎo)入及應(yīng)用    文章摘要：在英語教學(xué)中，適當?shù)負郊右恍┯螒?，既能調(diào)動課堂的氣氛又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，達到寓教于樂的目的。并對新課的引出做了良好的示范作用。                         江蘇省溧陽市強埠中學(xué) /姚梅萍  【摘要】： 教育學(xué)家說：導(dǎo)入是教師在一

2、項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生進入語言學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，那就需要教師提高新課導(dǎo)入的藝術(shù)。 【關(guān)鍵詞】： 課堂導(dǎo)入、應(yīng)用 英語課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中。在英語教學(xué)法中，呈現(xiàn)的作用是提供充分的新的英語感性材料，讓學(xué)生完成良好的感知任務(wù)。學(xué)生對語言材料感知、理解的效果如何，在很大程度上取決于教師在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中與學(xué)生認知過程協(xié)調(diào)的效果。教育學(xué)家說：導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。引導(dǎo)的過程是為新內(nèi)容的呈現(xiàn)搭橋、鋪路的過程，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)求知欲望，啟發(fā)積極思維，為新知識的學(xué)習(xí)做

3、好心理準備和知識準備的過程。導(dǎo)入新課的方法很多，下面就來具體談?wù)勔韵聨追N常見的導(dǎo)入方法和這幾種方法在課堂實踐中的運用。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 英語教學(xué)法中把講授新課之前的復(fù)習(xí)檢查稱為 “為新課學(xué)習(xí)做好知識準備”。因此，要找準新舊知識的聯(lián)結(jié)點，和挖掘新舊知識的相互聯(lián)系是相當重要的。復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，可以達到“溫故知新”的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)階段，教師一方面要通過由針對性的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊；另一方面在復(fù)習(xí)過程中要通過各種巧妙的方式設(shè)置疑點，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)傳授新知識的契機。如JEFCBookILesson87中可以通過duty report復(fù)習(xí)星期、日期、時間等表達方法，再對星期做back ch

4、ain drill練習(xí)，從而達到復(fù)習(xí)目的。把星期的表達方法編成一段簡短的歌曲，讓大家唱一唱作為warming up，并且要求學(xué)生把它編成chant的形式，從而在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文中的第三部分read &chant引導(dǎo)出來，同時讓學(xué)生做出比較哪種chant更好。在此復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己的日計劃表呈現(xiàn)出來,用What day is it today?引出What do I/you do on?讓學(xué)生根據(jù)此計劃表，編寫自己的計劃表，用已學(xué)過的和剛學(xué)的句型，再對此進行口頭操練，從而對課文的第二部分導(dǎo)出并進行操練。這樣的導(dǎo)入使呈現(xiàn)顯得自然、流暢，給人一種“水到渠成”的感覺。 二、情景導(dǎo)入法 情景

5、導(dǎo)入法是英語教學(xué)中最常用、最重要的一種導(dǎo)入新課的方法。一般來講，初中英語教材的課文和對話多出現(xiàn)在一定的直觀情景中。因此，我們可以在導(dǎo)入新課的過程中，借助動作、手勢和表情等肢體語言，或利用實物、圖片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、投影儀、多媒體等教學(xué)手段，將教材中的情景生動地再現(xiàn)出來，使學(xué)生在一定的語境中感知、理解新的語言材料的意思、用法，理解具體情景中語言所傳遞的信息。如 JEFCBookILesson74中，教師可以設(shè)計一個到KFC或McDonalds買東西的情景，讓學(xué)生和老師扮演成服務(wù)員和顧客的角色，引出What would you like?和Would you like?這兩個新句型。從而引起學(xué)生

6、的興趣，使句型的操練變得生動、形象。又如JEFCBookILesson78中，可以通過一系列的動作（eg, jump, swim, sing, throw），讓學(xué)生猜測這些動作的英語，讓學(xué)生一起跟著老師做這些動作來引出一系列的祈使句：Do it like this. Throw it like that.等。 三、背景導(dǎo)入法 由于英漢兩種語言和文化的差異，學(xué)生不熟悉說英語國家的文化習(xí)俗、生活習(xí)慣等，使學(xué)生在學(xué)英語過程中會常感到困惑，形成學(xué)習(xí)過程中的思維障礙，影響語言輸入的效果。因此，在呈現(xiàn)新材料之前，教師可以向?qū)W生介紹一些與新教材相關(guān)的背景知識。如 JEFC Book I Lesson85中提

7、到周末商店很早關(guān)門（The shop closes early on Fridays.）因此，在呈現(xiàn)此對話前可以適當?shù)亟榻B一下外國的生活習(xí)慣。同時也可以適當?shù)匾猛鈬囊恍┪幕?xí)慣作為背景，在這一背景下引出對話和句型。如JEFC Book I Lesson50中，以Christmas為背景，提供一個Christmas Party情景，對party里的禮物及其顏色進行復(fù)習(xí)和呈現(xiàn)新的單詞和句型。并利用Santa Clauses gift bag，讓學(xué)生對圣誕老人說出自己最想要的東西，用I want進行操練。讓學(xué)生理解外國文化的基礎(chǔ)上，對新課的呈現(xiàn)也提供了一定的背景。 四、懸念導(dǎo)入法 “疑”是學(xué)習(xí)的

8、起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。當學(xué)生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動。因此教師在導(dǎo)入新課時，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，使學(xué)生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣。如：JEFCBookILesson26中都在談?wù)撾p胞胎的相同點：They look the same. Theyre in the same class.在引出聽力之前，設(shè)置幾個雙胞胎不同點的懸念問題：Are they in the same row? Are they in the same team?引起學(xué)生的興趣，認真地注意聽力的內(nèi)容。所以懸

9、念導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)置上。 五、直觀導(dǎo)入法 直觀教具包括實物、教學(xué)掛圖、簡筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄像、多媒體輔助教學(xué)手段。直觀導(dǎo)入法是在新課講解之前把教學(xué)中所涉及到的內(nèi)容用圖片、圖像、投影和 CAI課件呈現(xiàn)給學(xué)生，師生按照直觀教具所提供的情景，通過合理的想象和推理，進行一系列的問答、討論。直觀教具導(dǎo)入常以“看圖說話”的形式出現(xiàn)?！翱磮D”能引起學(xué)生的直接興趣，迅速地切入新課主題。如JEFC Book I Lesson73介紹食物和飲料，可以直接用實物（如：可樂，茶等）或者用自制的卡片直接呈現(xiàn)，并進行歸類，從而引出新句型：Have some, please! Whats your

10、favorite food/drink?并進行操練。又如：JEFC Book I Lesson15中，可以將本課所學(xué)的所有新詞通過CAI的形式，圖文并茂，讓學(xué)生根據(jù)圖片對新的單詞進行歸類，從而引發(fā)學(xué)生的另一種能力。 六、談話導(dǎo)入法 談話導(dǎo)入法指的是，在新材料呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個和多個話題，使用英語 “自由”交談，用英語進行交流思想。談話是師生間的真實交際，師生間用英語交談既能復(fù)習(xí)鞏固舊知識，增加學(xué)生使用英語進行交際的機會，又能調(diào)動學(xué)生原有的知識技能，作為新知識技能發(fā)展的基礎(chǔ)。例如：JEFC Book I Lesson80中，在處理閱讀材料之前，可以給學(xué)生一個話題，談?wù)撍麄冏钕矚g的明星，包括體

11、育、影視歌明星以及他們最喜歡的食物，并用Whats your favorite basketball player/football player/movie star/singing star?等。引起學(xué)生的興趣，從而引出課文中Jim和他的朋友Mike最喜歡的體育明星。 七、游戲?qū)敕?在英語教學(xué)中，適當?shù)負郊右恍┯螒?，既能調(diào)動課堂的氣氛又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，達到寓教于樂的目的。并對新課的引出做了良好的示范作用。如 JEFC Book I Lesson81中，可以設(shè)計這么一個游戲：讓學(xué)生到講臺前抽簽并表演動作，引出新句型：What is he/she doing?當然這些動作都是學(xué)生學(xué)過，而且是很容易表演的。這樣就成功地將新句型導(dǎo)出。 俗話說：良好的開端是成功的一半。巧妙的導(dǎo)入，有助于新課的理解和吸收。導(dǎo)入是呈現(xiàn)的信號，導(dǎo)入的過程是為新內(nèi)容的呈