精選信息技術(shù)說(shuō)課稿模板匯編7篇

1、精選信息技術(shù)說(shuō)課稿模板匯編7篇信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1 一、 說(shuō)教材 1 教材的編寫(xiě)意圖、地位和作用 本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)中占有很重要的地位，而且也作為同學(xué)考核的一個(gè)重要內(nèi)容。 2 教學(xué)目標(biāo) （1） 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： a嫻熟把握運(yùn)用Authorware制作數(shù)學(xué)課件； b積累制作課件的閱歷和技巧； （2） 力量目標(biāo)： a通過(guò)觀看、分析、爭(zhēng)論、探究，訓(xùn)練同學(xué)獨(dú)立思索力量； b培育同學(xué)依據(jù)所給任務(wù)，解決問(wèn)題完成任務(wù)力量； c培育同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神。 d培育同學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的力量。 （3）情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)同學(xué)要擅長(zhǎng)利用信息技術(shù)來(lái)關(guān)心其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （） 教學(xué)重點(diǎn)：分

2、析多媒體制作過(guò)程、制作技巧。 （） 教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)創(chuàng)新制作數(shù)學(xué)課件。 二、 說(shuō)教學(xué)方法 依據(jù)同學(xué)把握的已知學(xué)問(wèn)：包括制作一般多媒體作品的學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)等，同時(shí)依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)手段。采納老師講解分析、操作演示、提問(wèn)引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)；同學(xué)觀看思索、分析爭(zhēng)論、操作實(shí)踐、成果溝通等多種教學(xué)方法。教學(xué)中注意層次教學(xué)，不同層次的同學(xué)完成作品的要求可以不一樣。 三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課以體現(xiàn)同學(xué)進(jìn)展為本，以創(chuàng)新為核心。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同學(xué)在已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，能將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)制作多媒體作品的熱忱。本課首先從信息技術(shù)在我們學(xué)習(xí)中所起的作用及應(yīng)用各領(lǐng)域的現(xiàn)

3、狀引入本課主題，介紹了信息技術(shù)應(yīng)用于我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)方面：多媒體課件、程序解決數(shù)學(xué)問(wèn)題等。指出了我們能用已學(xué)的Authorware學(xué)問(wèn)來(lái)制作多媒體數(shù)學(xué)課件，并引導(dǎo)大家一起回憶總結(jié)Authorware多媒體作品制作的思想、一般步驟及留意事項(xiàng)。然后，老師與同學(xué)們一起分析、爭(zhēng)論幾個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件，并總結(jié)這個(gè)課件設(shè)計(jì)勝利之處，也能找到制作不足的地方，這樣同學(xué)能從一個(gè)高起點(diǎn)動(dòng)身，吸取優(yōu)秀制作閱歷和技巧，結(jié)合自己作品要求加以創(chuàng)新，制作出比較好的數(shù)學(xué)課件。接下來(lái)，老師分不同層次給出任務(wù)。 同學(xué)依據(jù)老師給出的任務(wù)，反復(fù)思索，確立出自己作品的主題。且能主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的素材，然后對(duì)素材加工處理，最終制作

4、作品。在此間，老師巡察指導(dǎo)。同學(xué)遇到困難能準(zhǔn)時(shí)同學(xué)間爭(zhēng)論解決，實(shí)在不能解決的能主動(dòng)向老師求助，老師要特殊留意力量稍差同學(xué)的制作狀況。本節(jié)課后半部分主要是同學(xué)作品制作、完善作品。最終提交作品，老師選取幾個(gè)作品展現(xiàn)溝通，分析出作品的可取之處，給出不足之處的改進(jìn)建議。 本課主要體現(xiàn)了以同學(xué)為本，老師引導(dǎo)，同學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式。旨在培育同學(xué)多方面的力量，使同學(xué)能更輕松有效地自主學(xué)習(xí)。 信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2 一、說(shuō)教材 FLASH是目前國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用最廣泛的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)和制作是中學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必修內(nèi)容。信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是學(xué)問(wèn)技能更新最快的學(xué)科。FLASH逐幀動(dòng)畫(huà)原理這一節(jié)

5、是學(xué)校信息技術(shù)教材FLASH的開(kāi)頭的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是八班級(jí)的同學(xué)，它是教材關(guān)于FLASH這一學(xué)科的初步熟悉，在FLASH的學(xué)習(xí)中占很重要的地位。 二、說(shuō)同學(xué) 八班級(jí)同學(xué)其中有70%的同學(xué)為借讀生所以他們的信息技術(shù)水平是中等偏下，層次不齊。對(duì)于信息技術(shù)，仍舊停留在感性的程度，沒(méi)有從理論的角度進(jìn)行總結(jié)。 在教學(xué)中，我通過(guò)有效的設(shè)置情景，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)精神。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 在FLASH教學(xué)中，側(cè)重于同學(xué)的理解力量及應(yīng)用力量的提高，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，心理規(guī)律，我們把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分解。 貫徹同學(xué)自主學(xué)習(xí)的學(xué)法進(jìn)行訓(xùn)練，讓同學(xué)通過(guò)實(shí)踐操作，

6、來(lái)理解把握本堂課的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 認(rèn)知目標(biāo)：理解FLASH基本動(dòng)畫(huà)原理，把握FLASH中幀、關(guān)鍵幀、層的概念。 力量目標(biāo)：通過(guò)對(duì)FLASH逐幀動(dòng)畫(huà)原理的理解，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)動(dòng)畫(huà)的制作的愛(ài)好。 情感目標(biāo)：利用上機(jī)分組操作，培育同學(xué)的協(xié)作與團(tuán)隊(duì)精神 教學(xué)的重點(diǎn)：FLASH逐幀動(dòng)畫(huà)原理的理解。 教學(xué)的難點(diǎn)：區(qū)分一般幀、關(guān)鍵幀。 四、說(shuō)教法 教法：由于中同學(xué)普遍存在理解力不強(qiáng)，動(dòng)手力量較強(qiáng)的特點(diǎn)，故本堂課是以“同學(xué)為主”，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)，抓住同學(xué)的留意力，達(dá)到讓同學(xué)真正手動(dòng)、腦動(dòng)這一目的。實(shí)行了由淺入深、按部就班的教學(xué)策略，以例子講解，引發(fā)同學(xué)思索為主要方法。 五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)上節(jié)的

7、FLASH布局界面，播放簡(jiǎn)潔FLASH 來(lái)導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)原理。 2、老師播放FLASH flower，用屏幕投影顯示操作，講解FLASH的動(dòng)畫(huà)原理。 3、講解一般幀、關(guān)鍵幀。一般幀又分為一般實(shí)幀、空白一般幀。關(guān)鍵幀又分為關(guān)鍵實(shí)幀、空白關(guān)鍵幀。 4、通過(guò)FLASH實(shí)例講解一般幀，關(guān)鍵幀的區(qū)分，在學(xué)問(wèn)的講解結(jié)構(gòu)中，由靜態(tài)單層到動(dòng)態(tài)單層，這樣符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，按部就班的把學(xué)問(wèn)點(diǎn)一層一層深化，關(guān)鍵幀講解留意為后面的形變動(dòng)畫(huà)做鋪墊。 六、練習(xí)作業(yè) 1.理論作業(yè)：用自己的話簡(jiǎn)述Flash逐幀動(dòng)畫(huà)原理。 2.實(shí)踐作業(yè)： FLASH的啟動(dòng)。 打開(kāi)任意一簡(jiǎn)潔FLASH，熟識(shí)一般幀，關(guān)鍵幀，并試著自己做逐幀動(dòng)畫(huà)。 信

8、息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3 一、什么叫說(shuō)課 說(shuō)課，是指說(shuō)課老師在自己仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)著同行，層次分明、條理清晰地說(shuō)明本節(jié)課教什么、如何教，而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說(shuō)清:教什么、怎么教、為什么這么教?！罢f(shuō)課”以說(shuō)為主，是老師對(duì)教案本身的分析和說(shuō)明，是一種口頭敘述為主的教案分析。說(shuō)課的內(nèi)容容量一般為一節(jié)課，時(shí)間15分鐘左右。 二、說(shuō)課的內(nèi)容 說(shuō)課的主要內(nèi)容有：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程、時(shí)間支配及說(shuō)課小結(jié)等。整個(gè)說(shuō)課過(guò)程要能呈現(xiàn)老師備課的思維過(guò)程，要能充分體現(xiàn)出老師對(duì)大綱、教材、教法、學(xué)法、同學(xué)等方面的把握。 三、信息技術(shù)課說(shuō)課的一般環(huán)節(jié)

9、(一)、說(shuō)教材 1、說(shuō)教材分析 教材分析主要分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用； 分析本節(jié)課的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及教者準(zhǔn)備如何進(jìn)行科學(xué)地處理；分析本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)過(guò)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。如：“資源管理器是Windows 98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一，學(xué)習(xí)這一節(jié)，對(duì)于關(guān)心同學(xué)了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式，以及如何便利用戶(hù)用法和管理計(jì)算機(jī)的軟、硬件資源都具有重要作用?！?只有確立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學(xué)目標(biāo)，從而精準(zhǔn)地確定該課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。 2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，注意同學(xué)實(shí)際，所制定的目標(biāo)要切合同學(xué)實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)問(wèn)目標(biāo)、力量培育目標(biāo)、思想訓(xùn)練目

10、標(biāo)。老師要說(shuō)出通過(guò)本節(jié)課的教與學(xué)，同學(xué)要把握哪些學(xué)問(wèn)，哪些力量要在本節(jié)課上得到培育和訓(xùn)練，同學(xué)的情感、道德等非智力因素怎樣培育。由于信息技術(shù)課程原來(lái)就是一門(mén)學(xué)問(wèn)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，不僅要說(shuō)如何使同學(xué)把握學(xué)問(wèn)、培育力量方面的教學(xué)方法與措施，而且不能忽視對(duì)文明用法計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)平安、網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的思想訓(xùn)練內(nèi)容。 3、說(shuō)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容，對(duì)于鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知起著打算性作用，這些內(nèi)容是教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)是同學(xué)難以理解和領(lǐng)悟的內(nèi)容。老師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，同學(xué)的年齡特點(diǎn)、熟悉規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來(lái)精準(zhǔn)地確定難點(diǎn)，以便在教學(xué)中

11、奇妙地分散難點(diǎn)，化難為易。 (二)、說(shuō)教學(xué)方法 1.說(shuō)教法運(yùn)用 要說(shuō)出該課的教學(xué)以哪種教法為主、哪種教法為輔，為什么要采納這些教法，采納這些教法的依據(jù)是什么。這就要求說(shuō)課老師從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，說(shuō)清晰怎樣運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講演示、同學(xué)自主探究等多種教學(xué)方法，從而達(dá)到讓同學(xué)多動(dòng)手、多思索、多實(shí)踐，使同學(xué)了解、把握信息技術(shù)的基本學(xué)問(wèn)和技能。 2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo)是信息技術(shù)學(xué)科老師需重視的說(shuō)課內(nèi)容之一，由于信息技術(shù)學(xué)科學(xué)問(wèn)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，假如同學(xué)不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門(mén)學(xué)科的進(jìn)展，因此說(shuō)課老師要說(shuō)出教學(xué)

12、中如何努力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，說(shuō)出如何教給同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法，如何鼓舞同學(xué)多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。例如大家熟識(shí)的“復(fù)制”操作，方法許多，什么菜單法、指令法等等，老師不行能一個(gè)一個(gè)詳細(xì)介紹，只能依據(jù)同學(xué)的狀況介紹一、二種，其他方法讓同學(xué)自己練習(xí)中發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)和“復(fù)制”相像的一些操作，總結(jié)方法。介紹完一種軟件，同學(xué)能自學(xué)其他的軟件。所謂“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”就是這個(gè)道理。 (三)、說(shuō)媒體的運(yùn)用 計(jì)算機(jī)訓(xùn)練專(zhuān)家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“假如誰(shuí)有無(wú)機(jī)教學(xué)法，我就會(huì)發(fā)覺(jué)無(wú)水游泳法！”，這充分說(shuō)明白我們的信息技術(shù)

13、課離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，離不開(kāi)硬件的支撐。目前，許多學(xué)校還將機(jī)房的機(jī)器聯(lián)了局域網(wǎng)，安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，使得我們的教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧。在軟件方面，許多老師備課時(shí)還細(xì)心預(yù)備了課件，或?qū)⒁恍┹^好的幫助教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)軟件等改善到課堂，使課堂氣氛更加活躍，同學(xué)接觸的面更廣。這些在說(shuō)課時(shí)都要交待清晰，必要時(shí)要演示這些軟件。 (四)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重頭戲。平常我們的教學(xué)過(guò)程一般遵循層次分明、按部就班的原則，師生互動(dòng)的脈絡(luò)也比較清楚。因此，說(shuō)課時(shí)應(yīng)當(dāng)將每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、每個(gè)環(huán)節(jié)教些什么，怎樣教，為什么這樣教作短小精悍的交待。 1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。在平常授課過(guò)程中，此環(huán)節(jié)的宗旨是：從

14、復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲動(dòng)身，為自然引入新課作鋪墊。因此說(shuō)課時(shí)老師要說(shuō)清晰用什么樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，提問(wèn)什么問(wèn)題，所提問(wèn)的問(wèn)題與引入新課的關(guān)系怎樣，提問(wèn)的問(wèn)題能不能引起同學(xué)的共鳴。 2.引入新課。老師說(shuō)出在自己提出問(wèn)題、引出話題之后，如何面對(duì)全體同學(xué)，采納什么方法進(jìn)行師生間的溝通和反饋，從而使得同學(xué)總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。如：資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書(shū)館，同學(xué)是圖書(shū)管理員，那么你作為圖書(shū)管理員要做哪些工作呢？導(dǎo)入貼近生活，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好了預(yù)備，好的導(dǎo)入是一節(jié)課勝利的一半。 3.探究新學(xué)問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中，不需要老師詳細(xì)的講概念、講

15、操作，只要老師說(shuō)出采納什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。 目前，許多老師在課堂教學(xué)中都留意到了同學(xué)的主體地位及作用，在傳授新學(xué)問(wèn)時(shí)都習(xí)慣讓同學(xué)先動(dòng)手實(shí)踐，然后由同學(xué)來(lái)說(shuō)明、演示，最終再由老師來(lái)作補(bǔ)充講解和示范。那么我們老師在說(shuō)課時(shí)就應(yīng)當(dāng)說(shuō)清晰如何啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行思索、動(dòng)手，給同學(xué)多長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于同學(xué)嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何賜予訂正和反饋，如何組織同學(xué)進(jìn)行嘗試后相互溝通，如何掌握好老師補(bǔ)充講解、演示的度，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容如何進(jìn)行突破，采納的這種突破方法是否是最好等等。 4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課學(xué)問(wèn)同學(xué)把握程度的最好反饋。因此老師要說(shuō)出

16、設(shè)計(jì)了什么樣的練習(xí)讓同學(xué)操練，設(shè)計(jì)這些練習(xí)的依據(jù)是什么，它與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系怎樣，它將對(duì)同學(xué)鞏固學(xué)問(wèn)、遷移學(xué)問(wèn)起到什么作用等等。 5.課堂總結(jié)。 老師要交待清晰采納什么方法進(jìn)行課堂總結(jié)，如何更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)暢所欲言，從而讓同學(xué)更加全面地理解和把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 (五)、說(shuō)時(shí)間支配 要把課堂時(shí)間合理安排給課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，諸如：復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課、新課的教學(xué)、課堂鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié) (六)、說(shuō)課小結(jié) 說(shuō)課小結(jié)并不是對(duì)所說(shuō)的一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié)，而是要說(shuō)出本節(jié)課說(shuō)者在設(shè)計(jì)上的思路、設(shè)計(jì)中的金點(diǎn)子。 以上是信息技術(shù)課說(shuō)課的一般環(huán)節(jié)，但是說(shuō)課沒(méi)有固定的模式，在說(shuō)課過(guò)程中也不肯定按部

17、就班，盡可能說(shuō)出自己的特色。 說(shuō)課前的預(yù)備 1 、明確說(shuō)課的內(nèi)容和要求 說(shuō)課要求老師不但要說(shuō)出怎樣教而且還要說(shuō)清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)，教學(xué)法依據(jù)，訓(xùn)練學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等），用法聽(tīng)者既能知其然，又能知其所以然，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。 2 、把握說(shuō)課的技巧 對(duì)說(shuō)課的內(nèi)容要分清主次，老師在說(shuō)課時(shí)對(duì)說(shuō)課的各方面內(nèi)容，不能平均用法力氣，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要說(shuō)清“是什么”和“為什么”既可。應(yīng)把主要力氣放在說(shuō)教學(xué)程序上，這里是重頭戲。 3 、預(yù)備好說(shuō)課所需的教具 說(shuō)課前要預(yù)備好本次說(shuō)課所用的詳細(xì)實(shí)物、幻燈片、演示文稿、小黑板等教學(xué)用具，以及表演和板書(shū)需要的飾品。說(shuō)課時(shí)

18、依據(jù)需要做必要的介紹和演示。 說(shuō)課的要求 1 、說(shuō)課應(yīng)遵循以下原則： 第一、理論聯(lián)系實(shí)際原則。 其次、科學(xué)性原則。 第三、創(chuàng)新性原則。 2 、說(shuō)課的基本要求 語(yǔ)言簡(jiǎn)練，層次分明，重點(diǎn)突出。 重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)明確詳細(xì)，說(shuō)理透徹。 理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。 四個(gè)留意點(diǎn) 在了解了說(shuō)課的內(nèi)容以后，我們還應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)問(wèn)題： 第一，處理好說(shuō)課和講課的關(guān)系，要突出“說(shuō)”字，要說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)同學(xué)、說(shuō)訓(xùn)練；說(shuō)課是老師在備課的基礎(chǔ)上，說(shuō)出教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)，簡(jiǎn)潔地說(shuō)，說(shuō)課主要是回答為什么這樣備課的問(wèn)題。因此，說(shuō)課老師不能根據(jù)自己備好的教案簡(jiǎn)潔的讀一下。 其次

19、，要留意你說(shuō)課的對(duì)象、聽(tīng)眾，一般聽(tīng)眾不會(huì)是同學(xué)，而是同行、還可能是領(lǐng)導(dǎo)，因此要留意說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)言、表情、稱(chēng)呼；說(shuō)課是老師與同行們相互溝通學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，它側(cè)重于理論的'闡述。 第三，要留意詳略得當(dāng)，不行四平八穩(wěn)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理、教學(xué)過(guò)程、學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)當(dāng)詳說(shuō)，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教法、媒體運(yùn)用、時(shí)間支配等都可以略說(shuō)； 第四，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的老師，說(shuō)課時(shí)最好能制作簡(jiǎn)潔的多媒體說(shuō)案，敏捷、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影等設(shè)備。 總之，說(shuō)課是教學(xué)討論的重要內(nèi)容，是提高老師教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我們要仔細(xì)鉆研教材、討論同學(xué)、細(xì)心設(shè)計(jì)說(shuō)“案”、敏捷選擇說(shuō)法、精準(zhǔn)實(shí)施“說(shuō)程”，就能把課說(shuō)得

20、有條有理、有理有法、有法有效，說(shuō)得生動(dòng)好玩、繪聲繪色，說(shuō)出新意、說(shuō)出水平。 信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！ 我說(shuō)的是學(xué)校四班級(jí)信息技術(shù)課，題目是安徒生童話。 安徒生童話是九年義務(wù)訓(xùn)練冀教版學(xué)校信息技術(shù)教科書(shū)其次冊(cè)、第十八課，屬于學(xué)校階段總計(jì)編排的第三模塊Powerpoint（幻燈片）。學(xué)這節(jié)課之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了往幻燈片中插入圖片、設(shè)置本文檔中的超鏈接、設(shè)置不同效果的背景、能夠放映和保存幻燈片，并且也已經(jīng)會(huì)錄音保存。在此基礎(chǔ)上，這一節(jié)課的主要內(nèi)容有：往幻燈片中插入聲音；為童話故事名設(shè)置超鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)或文檔；用法動(dòng)畫(huà)效果，突出重點(diǎn)，提高幻燈片演示的趣味性；通過(guò)幻燈片預(yù)設(shè)的設(shè)

21、計(jì)模板美化文稿。 基于以上內(nèi)容，我的總體設(shè)計(jì)思想是：體現(xiàn)以下三個(gè)方面，一、體現(xiàn)與學(xué)校語(yǔ)文課的整合。安徒生童話作品為世世代代的人們共享，他為全世界的兒童帶來(lái)歡樂(lè)和幻想，其中賣(mài)火柴的小女孩作為學(xué)校語(yǔ)文教材讀本，同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)。本課假如和語(yǔ)文課相整合，必定為本課鋪墊了思想感情基礎(chǔ)，能夠加深同學(xué)的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)，信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐課，幻燈片作品要求科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和思想性相結(jié)合，同學(xué)做出來(lái)的作品帶有思想性，才會(huì)具有較強(qiáng)的生命力。二、體現(xiàn)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好：培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好是我們基礎(chǔ)訓(xùn)練工作的一個(gè)重要目標(biāo)之一。同學(xué)剛開(kāi)頭上信息技術(shù)可得時(shí)候，學(xué)習(xí)愛(ài)好是很高的，只要?jiǎng)e的老師一下課，立刻就跑到微

22、機(jī)室門(mén)前來(lái)，我略微遲一會(huì)，外面就亂哄哄的。所以，學(xué)校的下課鈴?fù)褪俏C(jī)老師的上課鈴。但是那種愛(ài)好，只是不同于其他學(xué)科的新穎、奇怪，一個(gè)同學(xué)，她的語(yǔ)數(shù)外可能學(xué)不好，但是她的信息技術(shù)并不肯定比別的同學(xué)差，這完全是處于那種奇怪心。所以怎樣能夠讓同學(xué)保持高漲的求知欲，持之以恒的進(jìn)展下去，是我始終探討的問(wèn)題，也是我們提出的一個(gè)討論課題。在教學(xué)中我發(fā)覺(jué)，用貼近同學(xué)生活的信息內(nèi)容教學(xué)，很能吸引同學(xué)；在技能教學(xué)方面，用上同學(xué)已經(jīng)把握的技術(shù)，同學(xué)就覺(jué)得有成就感，就特殊有愛(ài)好，。所以我支配了有感情的朗讀賣(mài)火柴的小女孩其中幾段，讓同學(xué)錄音保存，作為新課的素材，插入到新幻燈片中播放。三、體現(xiàn)它的工具性。安徒生童話作

23、品共有200多部，同學(xué)不行能在課上全部閱讀，讓同學(xué)給同化故事名鏈接網(wǎng)址，同學(xué)自然就去掃瞄這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，這時(shí) ，留肯定的時(shí)間讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上看到了什么，這樣對(duì)以后全面學(xué)習(xí)安徒生童話作品起了指引的作用，為拓寬學(xué)問(wèn)面，打開(kāi)了最低的門(mén)檻。 基于以上考慮，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)網(wǎng)幻燈片中插入聲音：學(xué)會(huì)用法動(dòng)畫(huà)效果：學(xué)會(huì)用法設(shè)計(jì)模板。 力量目標(biāo)：提高同學(xué)的上機(jī)操作力量，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。 情感目標(biāo)：增加痛恨資本主義制度，喜愛(ài)自己祖國(guó)的情感，留意作品思想性的體現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：往幻燈片中插入聲音，播放聲音。 教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)赜梅▌?dòng)畫(huà)效果，。 我們知道，幻燈片中動(dòng)畫(huà)效果比較多，同學(xué)一節(jié)

24、課很難一一試用，更難把握用什么效果表現(xiàn)主題最恰當(dāng)，在教學(xué)這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了采納對(duì)比的方法，讓同學(xué)感受悲劇和喜劇效果的不同，培育同學(xué)用動(dòng)畫(huà)效果表現(xiàn)主題的思想意識(shí)。 教學(xué)方法：演示講解法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作學(xué)習(xí)法。 學(xué)習(xí)預(yù)備：上網(wǎng)搜集安徒生簡(jiǎn)介及照片整理與童話故事有關(guān)的文字、圖片、聲音、視頻及有關(guān)網(wǎng)址資料。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、指名同學(xué)有感情的朗讀賣(mài)火柴的小女孩其中3段，同學(xué)錄音并保存，；同時(shí)課件演示這篇課文的文字及插圖； 二、教學(xué)插入聲音 1、自學(xué)課本第66頁(yè)的設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)制作封面、扉頁(yè)和名目頁(yè)等幻燈片。 2、老師講解演示： 以賣(mài)火柴的小女孩故事為例，內(nèi)容主要是故

25、事簡(jiǎn)介（文字），相關(guān)圖片3張（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的漂亮的圣誕樹(shù)，香噴噴的烤鵝，友愛(ài)的奶奶）要求把著3張幻燈片插入到1張幻燈片中，需要把其中的1張作為底圖，這時(shí)教學(xué)圖片的疊放次序。 其次教學(xué)插入聲音的方法，老師演示講解，之后同學(xué)操作，播放試聽(tīng)。提問(wèn)讀這一段應(yīng)當(dāng)用什么樣的感情去讀？聲音標(biāo)記你認(rèn)為放到什么位置合適？怎樣播放？ 老師板書(shū)插入聲音的方法。 設(shè)置超鏈接返回名目頁(yè)。 三、教學(xué)為童話故事名連接網(wǎng)址 導(dǎo)語(yǔ)：名目上有好幾個(gè)故事名，有的讀過(guò)，有的沒(méi)讀過(guò)，沒(méi)讀過(guò)的我們肯定很想讀，但是把它們?nèi)孔龀苫脽羝惶F(xiàn)實(shí)。假如電腦聯(lián)網(wǎng)的話，我們可以把故事名字跟網(wǎng)址鏈接起來(lái)，這樣我們就可以全面學(xué)習(xí)了。 1

26、、以丑小鴨故事為例，演示教學(xué)鏈接網(wǎng)址的方法，邊演示邊說(shuō)留意事項(xiàng)。 2、同學(xué)操作。為自己喜愛(ài)的故事名鏈接相關(guān)網(wǎng)頁(yè)地址。老師巡察指導(dǎo)。 3、讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上都看到了什么。 4、溝通與本文檔鏈接和與網(wǎng)址鏈接在操作上有哪點(diǎn)不同？ 四、教學(xué)用法動(dòng)畫(huà) 1、課件演示設(shè)置了動(dòng)畫(huà)的幻燈片 2、演示設(shè)置動(dòng)畫(huà)的方法，并板書(shū) 3、用賣(mài)火柴的小女孩為例，演示幾種不同的動(dòng)畫(huà)效果，然后提問(wèn)你覺(jué)得哪種效果比較適合這張圖片？同學(xué)爭(zhēng)論溝通然后動(dòng)手體驗(yàn)。 老師：賣(mài)火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭，這是個(gè)悲劇，我們?cè)诒憩F(xiàn)這一主題時(shí)，應(yīng)當(dāng)用悲傷的感情、陰暗的顏色、緩慢的動(dòng)作等來(lái)表達(dá)這一沉重的話題，增加人們痛恨資本主

27、義制度的思想感情，做幻燈片時(shí)，要帶著思想感情去做，這樣的作品才會(huì)有生命力。 4、同學(xué)試用不同的效果 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 課件出示：以安徒生童話為標(biāo)題，用自己學(xué)到的學(xué)問(wèn)，做一張自己滿(mǎn)足的PPT作品。 詳細(xì)要求：1、幻燈片中要有插入的聲音； 2、要有鏈接的網(wǎng)頁(yè)； 3、要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果； 4、作業(yè)統(tǒng)一教至班級(jí)公共郵箱。 六、同學(xué)談收獲 這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)同學(xué)溝通這節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問(wèn)，以及產(chǎn)生的新問(wèn)題。 我們知道，用生命訓(xùn)練理念來(lái)說(shuō)，課堂面對(duì)的是活生生的人的活動(dòng)，的即師與生、生與生的互動(dòng)，是動(dòng)態(tài)進(jìn)展的，所以盡管我做出了種種預(yù)設(shè)，但網(wǎng)王動(dòng)態(tài)的生成與預(yù)設(shè)不完全全都，甚至超出了預(yù)設(shè)，所以，預(yù)設(shè)的教案不是一成不變的，

28、要敏捷的應(yīng)對(duì)課堂生成，我的總體思路是：以同學(xué)的進(jìn)展為本，敬重同學(xué)，培育愛(ài)好，鼓舞創(chuàng)新，在同學(xué)學(xué)技能的同時(shí)，注意思想性的培育。 以上匯報(bào)，定有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出珍貴看法，以促進(jìn)提高，感謝！ 信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5 下面，我將以老師教什么，怎樣教，為什么這樣教，同學(xué)學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)的怎樣為思路。從說(shuō)教材與學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面加以分析。 一、教材分析 多樣的輸入法選自浙江省攝影出版社出版的學(xué)校信息技術(shù)教材三班級(jí)下冊(cè)第三單元。 本節(jié)課是讓同學(xué)初步地了解和感受輸入法的不同方式，而同學(xué)在本堂課之前已經(jīng)通過(guò)前面基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)普遍對(duì)鍵盤(pán)的熟悉和部分功能鍵的用法有所

29、把握，并已逐步開(kāi)頭熟識(shí)鍵盤(pán)的指法練習(xí)。本堂課是理論學(xué)問(wèn)傳授與實(shí)際操作體驗(yàn)相結(jié)合的一堂綜合課，主要以關(guān)心同學(xué)熟悉了解輸入法的多樣性為目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)肯定的實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)輸入法的選擇有更好的感知理解，可以簡(jiǎn)潔地理解為這是一堂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的綜合課。 二、學(xué)情分析 三班級(jí)的學(xué)校生尚處于好玩、好問(wèn)、奇怪階段，相對(duì)的他們對(duì)理論性偏強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不易理解，也不大有愛(ài)好去集中精力，對(duì)通俗易懂、平實(shí)的語(yǔ)言較簡(jiǎn)單理解，對(duì)實(shí)際詳細(xì)的實(shí)踐操作體驗(yàn)方式的教學(xué)較簡(jiǎn)單接受；同時(shí)不行否認(rèn)的是，同學(xué)間學(xué)習(xí)成果存在著差距，不同程度同學(xué)的認(rèn)知力量、思維力量的不同定會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)效果有肯定的影響，因此必要性的分層教學(xué)不能少。 三、教學(xué)目標(biāo) （一

30、）學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)： 1） 了解常見(jiàn)的幾種輸入法，通過(guò)比較，初步感知不同輸入法之間的特有優(yōu)缺點(diǎn)； 2） 學(xué)會(huì)一至兩種常用輸入法的用法。 （二）過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)不同的輸入法比較的互動(dòng)溝通等活動(dòng)形式，逐步加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜信息的歸納整合力量。 （三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 1）通過(guò)對(duì)不同輸入法的體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程培育其對(duì)信息的探究力量，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 2）通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng)，培育同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和討論探究的精神，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的深厚愛(ài)好。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1）教學(xué)重點(diǎn)：了解輸入法的多種方式，初步感知不同輸入法間的區(qū)分，會(huì)簡(jiǎn)潔的鍵盤(pán)輸入。 2）教學(xué)難點(diǎn)：在特定的環(huán)境中應(yīng)用合適的輸入法

31、。 五、采納的教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法； 協(xié)作學(xué)習(xí)法； 分層教學(xué)法； 賞識(shí)訓(xùn)練法； 六、相關(guān)課前預(yù)備 同學(xué)機(jī)耳機(jī)連接；“掃描式”介紹類(lèi)視頻；同學(xué)機(jī)安裝好語(yǔ)音輸入法pc軟件，與網(wǎng)絡(luò)連接的電腦；百度快捷鏈接放置桌面； 七、教學(xué)過(guò)程 在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)趣 （三）自主探究，總結(jié)歸納 （四）奇思妙想，暢寫(xiě)將來(lái) （五）課堂總結(jié)，主題升華 詳細(xì)闡述如下： （一） 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 簡(jiǎn)潔地播放通過(guò)語(yǔ)音輸入來(lái)操作導(dǎo)航的生活小視頻，一方面以其高科技性吸引同學(xué)的留意力，另一方面通

32、過(guò)系統(tǒng)的畫(huà)面讓同學(xué)感知到簡(jiǎn)潔的語(yǔ)音輸入方式的形式，并初步體會(huì)到語(yǔ)音輸入的快速，同時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)可以列舉其他樣式的輸入法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維。（方案用時(shí)2-3分鐘）生活親密相關(guān)的事例為切入點(diǎn)，體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)理念。 概括常用的輸入法；老師總結(jié)同學(xué)的答案，并對(duì)其進(jìn)行歸類(lèi)，引導(dǎo)，和同學(xué)探討出基本的鍵盤(pán)、語(yǔ)音、手寫(xiě)、掃描等四種輸入方式。例如：同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等，老師在這個(gè)時(shí)候要賜予必要性的制止，引導(dǎo)同學(xué)明確此類(lèi)方式總括為鍵盤(pán)方式，引導(dǎo)同學(xué)去思索除了常見(jiàn)的鍵盤(pán)方式，包括視頻中的語(yǔ)音方式，另外還有哪些，若同學(xué)回答沒(méi)有所要的答案，則老師可以就

33、家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關(guān)的針對(duì)于輸入法特定狀況的情境來(lái)完成基本輸入法的列舉，導(dǎo)出。從生活的事例作為切入點(diǎn)，同學(xué)更易接受；依據(jù)同學(xué)的回答，老師敏捷地支配引導(dǎo)的方式，是同學(xué)說(shuō)老師概括，還是老師引導(dǎo)解說(shuō)，同學(xué)初步體會(huì)。在此可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔的以學(xué)定教教學(xué)理念（方案用時(shí)不超過(guò)五分鐘） （二） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)趣。 這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的最重要的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)操作中的主體是同學(xué)，主要以同學(xué)體驗(yàn)嘗試為主，由于三班級(jí)同學(xué)一般對(duì)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單接受，因此這一環(huán)節(jié)支配了盡可能充分的時(shí)間來(lái)讓孩子們探究體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)三種輸入法的不同體驗(yàn)，一方面可以滿(mǎn)意孩子的奇怪心，吸引孩子的留意力，不至于上課走神；另一方面孩子充分地體驗(yàn)

34、過(guò)后，潛移默化之下已經(jīng)對(duì)不同的輸入法有了肯定的基礎(chǔ)性的感知理解，為隨后的輸入法優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)歸納已作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊，本課的重點(diǎn)也就隨著該環(huán)節(jié)的逐步深化得以實(shí)現(xiàn)。 （1）手寫(xiě)輸入法（因鍵盤(pán)輸入法同學(xué)在之前就有接觸，故不需再次體驗(yàn)） 老師簡(jiǎn)潔地廣播演示百度手寫(xiě)輸入法的設(shè)置方式及利用鼠標(biāo)手寫(xiě)漢字過(guò)程，整個(gè)設(shè)置過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)還是挺簡(jiǎn)潔的，短時(shí)間內(nèi)同學(xué)基本上應(yīng)當(dāng)可以快速地完成設(shè)置并投入體驗(yàn)，同學(xué)獲得主動(dòng)權(quán)，老師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)同學(xué)利用簡(jiǎn)潔的手寫(xiě)方式輸入“手寫(xiě)輸入法”五個(gè)字，同時(shí)關(guān)心下接受力量稍弱的孩子完成設(shè)置。 對(duì)于速度快的同學(xué)可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)其點(diǎn)擊“百度一下”查找相關(guān)的“手寫(xiě)輸入法”的介紹，進(jìn)一步感受手寫(xiě)輸入法

35、的奇異；也可以提前搜尋“語(yǔ)音輸入法”等進(jìn)行初步了解，充分激發(fā)孩子的探究力量；同學(xué)的充分體驗(yàn)會(huì)對(duì)之后輸入法的總結(jié)概括賜予肯定的支持，有體驗(yàn)才會(huì)有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受力量稍弱的同學(xué)則只需借此機(jī)會(huì)初步體驗(yàn)手寫(xiě)這一輸入方式即可，即在此實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔教學(xué)分層。 （2）語(yǔ)音輸入法。 事先裝好語(yǔ)音輸入法pc軟件,同學(xué)嘗試體驗(yàn)，同樣在百度嘗試語(yǔ)音輸入法搜尋相關(guān)“語(yǔ)音輸入法”的資料，感知輸入法（同上）。 （3）掃描輸入法視頻的觀賞。 掃描輸入法在當(dāng)堂授課的狀況下，老師很難演示清晰，同時(shí)也沒(méi)有足夠的同學(xué)供同學(xué)或者老師去嘗試體驗(yàn)，為節(jié)約時(shí)間，可在課前預(yù)備好相關(guān)的視頻短片，讓同學(xué)對(duì)掃描輸入法有簡(jiǎn)潔的了解。 （三）

36、自主探究，總結(jié)歸納 綜合輸入法的介紹體驗(yàn)，以小組合作匯報(bào)或綻開(kāi)答辯會(huì)等形式爭(zhēng)論四種輸入法的優(yōu)缺點(diǎn)，綻開(kāi)頭腦風(fēng)暴，展現(xiàn)的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)體驗(yàn)式過(guò)程的回顧，不僅可以關(guān)心同學(xué)更好的感知輸入法的不同所存在的必要性，熟悉到特定環(huán)境運(yùn)用合適輸入法的必要性。同時(shí)同學(xué)間相互溝通爭(zhēng)論，同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破，同時(shí)培育了同學(xué)的自學(xué)力量以及與人合作的意識(shí)和探究精神； 另外闡述各方觀點(diǎn)的同時(shí)其實(shí)也熬煉了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言組織力量，這也是與語(yǔ)文學(xué)科學(xué)問(wèn)滲透，通過(guò)溝通，共享成果，拓展了思路，使熟悉和情感得到提升。 （四）奇思妙想，暢寫(xiě)將來(lái) 體驗(yàn)總結(jié)完四種輸入法，老師再播放“二十年后”將來(lái)科技應(yīng)用的酷炫式場(chǎng)面“科幻

37、片”，老師的介入性引導(dǎo)式學(xué)習(xí)方式，可以更有指向性地關(guān)心同學(xué)進(jìn)行充分的思維探究，以將來(lái)的科學(xué)家為頭銜，鼓舞同學(xué)去暢想出將來(lái)的高科技式更快捷便利的輸入法，可以提高同學(xué)自我熟悉度，在充分確定自己的前提下，進(jìn)行思維創(chuàng)新，信任會(huì)有出人意料的想法出現(xiàn)；另外同學(xué)暢想的方式是應(yīng)用寫(xiě)字板進(jìn)行鍵盤(pán)輸入，這一環(huán)節(jié)其實(shí)也是對(duì)前幾堂課的加強(qiáng)鞏固。 同學(xué)共享各自的奇怪的創(chuàng)意，新課程強(qiáng)調(diào)要敬重、欣賞，在充分考慮到同學(xué)的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣和喜悅。同學(xué)在展現(xiàn)自己觀點(diǎn)時(shí)，老師應(yīng)多給同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià)，確定同學(xué)的探究成果，激發(fā)同學(xué)持續(xù)探究的愛(ài)好。，賜予其必要的自信念。 （五）課堂總結(jié)，主

38、題升華 最終用12分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)潔與同學(xué)一起回顧本節(jié)內(nèi)容，同學(xué)的學(xué)問(wèn)技能得到提升。并和同學(xué)總結(jié)出最常用的輸入方式鍵盤(pán)輸入，為后續(xù)的鍵盤(pán)相關(guān)的輸入學(xué)習(xí)埋下伏筆。 八、說(shuō)課總結(jié)反思 本堂課老師主要擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)性的角色，大部分時(shí)間賜予同學(xué)充分的體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)，同學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)；主體定位為同學(xué)，依據(jù)同學(xué)在任務(wù)中的狀況反饋再敏捷制定教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)潔地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的分層；總結(jié)歸納環(huán)節(jié)也賜予了同學(xué)充分的自主性，通過(guò)回顧感知，再對(duì)信息進(jìn)行整合歸納，有意識(shí)地培育了同學(xué)對(duì)信息的處理力量以及相互協(xié)作精神，綜合力量得以提升；最終奇思妙想環(huán)節(jié)的設(shè)置，孩子可以以將來(lái)科學(xué)家的身份出現(xiàn)，提高了孩子的仆人翁意識(shí)，借此關(guān)心孩子

39、提高了自我的熟悉度，激發(fā)了孩子的想象力與制造力。 信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6 軟件的安裝與卸載 教學(xué)目的： 1.了解操作系統(tǒng)的作用 2.把握應(yīng)用軟件的安裝與卸載方法 3.了解系統(tǒng)的基本優(yōu)化方法 教學(xué)重點(diǎn)： 把握應(yīng)用軟件的安裝與卸載方法 教學(xué)難點(diǎn)： 應(yīng)用軟件的安裝與卸載 課時(shí)支配：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、操作系統(tǒng) 1.創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。 引導(dǎo)同學(xué)回顧計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成的學(xué)問(wèn)問(wèn)：假如一臺(tái)計(jì)算機(jī)沒(méi)有安裝操作系統(tǒng)能啟動(dòng)嗎?此時(shí)計(jì)算機(jī)無(wú)法啟動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)找不到系統(tǒng)盤(pán) 2.老師引導(dǎo) 那么操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中起什么作用呢?操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)的大管家，它負(fù)責(zé)管理和掌握計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件，使它們協(xié)調(diào)全都地工作，是最

40、基本最重要的系統(tǒng)軟件。一臺(tái)計(jì)算機(jī)只有安裝了操作系統(tǒng)才能正常工作。 二、應(yīng)用軟件的安裝與卸載 1.安裝應(yīng)用軟件要求同學(xué)完成安裝“傲游(Maxthon)掃瞄器”軟件的實(shí)踐操作，安裝過(guò)程中，老師重點(diǎn)講解同學(xué)遇到的普遍問(wèn)題，化解難點(diǎn)學(xué)問(wèn)。安裝完成后，引導(dǎo)同學(xué)到“C:ProgramFiles”名目下查看計(jì)算機(jī)所安裝的應(yīng)用軟件，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)對(duì)安裝應(yīng)用軟件的理解。 2.應(yīng)用軟件的卸載 明確任務(wù)思索：如何卸載應(yīng)用軟件，以釋放占用的磁盤(pán)空間。 自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。展現(xiàn)教材上的兩種方法：用法軟件自帶的卸載程序或用法WinXP的“添加/刪除程序”將同學(xué)分成兩組，分別用法以上兩種方法將“傲游(Maxthon)掃瞄器

41、”30軟件卸載。(可進(jìn)行小組競(jìng)賽) 三、系統(tǒng)優(yōu)化 問(wèn)：如何清除刪除操作中產(chǎn)生的大量臨時(shí)文件和碎片?如何釋放磁盤(pán)空間，提高計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度?單擊“開(kāi)頭”按鈕，執(zhí)行“程序附件系統(tǒng)工具磁盤(pán)清理”卸載軟件也是在釋放磁盤(pán)空間。老師演示，實(shí)踐操作。老師邊講解邊演示磁盤(pán)清理操作，突破重點(diǎn)和難點(diǎn);同學(xué)對(duì)自己的計(jì)算機(jī)進(jìn)行磁盤(pán)清理，鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并留下實(shí)踐思索題：除了課堂所講的兩種卸載軟件的方法，同學(xué)們還有什么方法能卸載軟件? 課堂練習(xí)：我們除了可以在網(wǎng)絡(luò)上下載嬉戲軟件外，還可以下載許多免費(fèi)的工具軟件。請(qǐng)大家利用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，在“華軍軟件園”()下載“影音風(fēng)暴1.0.0.1

42、”軟件，并安裝。 課堂小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么? 老師總結(jié)，對(duì)同學(xué)的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明。 網(wǎng)絡(luò)上的軟件資源有試用的和免費(fèi)的，作為同學(xué)要抵制、不用法盜版軟件。 信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7 一、說(shuō)教材 錄入數(shù)據(jù)庫(kù)的記錄這一課是海南出版社義務(wù)訓(xùn)練九班級(jí)教材信息技術(shù)的其次課，這一課用時(shí)一個(gè)課時(shí)。它是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件Access的基礎(chǔ)，也是形成同學(xué)“了解熟識(shí)基本技能綜合運(yùn)用”這一合理學(xué)問(wèn)鏈的必要環(huán)節(jié)。是第一章用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理信息的重點(diǎn)。依據(jù)教材的地位及特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1、了解創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)的意義 2、熟悉理解錄入數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的基本操作方法 力量目標(biāo)： 1、把握錄入數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的增、刪、改等操作

43、方法 2、把握創(chuàng)建窗體的基本方法。 3、培育同學(xué)分析、觀看以及學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的力量。 情感目標(biāo)： 1、同學(xué)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的操作，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)去探究學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，提高同學(xué)的操作、創(chuàng)新的力量，在任務(wù)中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。 2、通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng)，培育同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和討論探究的精神。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 錄入數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的操作方法及創(chuàng)建窗體的基本方法。 二、 同學(xué)力量分析 本課的教學(xué)對(duì)象是九班級(jí)同學(xué)，九班級(jí)同學(xué)普遍對(duì)理論性強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不重視、對(duì)詳細(xì)操作比較簡(jiǎn)單接受。對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較理解。具備肯定抽象思維力量和動(dòng)手操作力量。因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)讓同學(xué)通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等

44、主要學(xué)習(xí)方式完成。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)初步了解了數(shù)據(jù)庫(kù)的基本常識(shí)。 三、教法和學(xué)法 本課采納的教學(xué)方法是講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及賞識(shí)訓(xùn)練法。依據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們學(xué)問(wèn)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采納新課程理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)老師設(shè)置的任務(wù)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合各種學(xué)問(wèn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)展力量。使教學(xué)內(nèi)容合理流淌，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)賞識(shí)貫穿始終，制造同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開(kāi)心的學(xué)習(xí)。 本課教給同學(xué)的學(xué)法是嘗試操作法、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法及小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。新課程理論強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，要求同學(xué)由學(xué)問(wèn)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，奇妙設(shè)計(jì)，讓同學(xué)帶著任務(wù)通過(guò)課堂爭(zhēng)論、相互合作、實(shí)際操作等方式。自我探究，自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合，進(jìn)展力量，訓(xùn)練思維。 四、教學(xué)過(guò)程 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 教學(xué)目的 時(shí)間 一、導(dǎo)入 提問(wèn)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫(kù)軟件Access的操作方法，而且還用表設(shè)計(jì)器創(chuàng)建了生物資料表。老師想考考大家，還記得操作方法嗎？有沒(méi)有同學(xué)示范一下操作方法呢？ 一個(gè)同學(xué)通過(guò)多媒體廣播系統(tǒng)在同學(xué)機(jī)上操作：如何啟動(dòng)Access及用表設(shè)計(jì)器創(chuàng)建表的過(guò)程。 回顧復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)對(duì)原有